Вступ до університету на основі оцінювання портфоліо?

GD&TĐ - З перших результатів цьогорічного сезону вступу до університетів експерти висловили занепокоєння щодо того, чи: вступ до університету має базуватися переважно на результатах низки іспитів? Чи повинні вищі навчальні заклади розглядати вступ на основі здібностей кандидатів?

Не покладайтеся на один тест

Хоча іспит на випускний іспит у середній школі 2025 року краще класифікуватиме кандидатів і створить умови для того, щоб учні могли продемонструвати свої максимальні здібності, доктор Данг Куанг Вінь, викладач факультету комп'ютерних наук і технологій Британського університету В'єтнаму (BUV), дослідник штучного інтелекту, виявив, що якщо дивитися лише на спектр балів, неможливо зробити точні висновки щодо здібностей до викладання та навчання. Фактично, ці здібності можуть суттєво змінитися вже після одного року.

За словами доктора Данг Куанг Віня, для точної оцінки здібностей між роками, регіонами чи різними іспитами потрібна стандартизована система тестування. Тільки тоді ми зможемо сказати, чи студенти навчаються краще, чи ні. У світі також існує багато іспитів, які використовують стандартизовані набори тестів для вступу до університетів та аспірантури, такі як: SAT, GED, IELTS...

Навчаючись та викладаючи як у в'єтнамській, так і в міжнародній системах освіти , доктор Донг Мань Куонг, завідувач факультету бізнесу в Університеті Буша-В'єтнаму, зрозумів, що після багатьох років спостережень та досвіду здатність до навчання неможливо точно виміряти за допомогою одного результату тесту. Для справжньої оцінки потрібен стабільний стандарт тестування, система порівняння даних з часом; особливо консенсус між школою, вчителями та студентами щодо методів викладання та навчання.

Наприклад, доктор Донг Мань Куонг зазначив, що на Тайвані студенти, які складають вступний іспит до університету, не покладаються лише на один тест. Вони повинні презентувати свій навчальний процес, брати участь у співбесідах, а іноді й писати есе, висловлюючи свою особисту думку. Такі форми оцінювання не лише перевіряють знання, але й допомагають студентам висловлювати своє академічне мислення. «Я сподіваюся, що в’єтнамська освіта поступово рухатиметься до таких моделей», – висловив доктор Донг Мань Куонг.

Багато експертів запропонували більш доцільну модель вступу в сучасних умовах. По-перше, диверсифікація методів вступу. Відповідно, навчальні заклади можуть поєднувати різні форми, такі як врахування академічної успішності, результатів випускних іспитів у середній школі, оцінювання здібностей, співбесіди або позакласні заходи та проекти.

По-друге, оцінити спеціалізовані компетенції. Навчальні заклади можуть розробити спеціалізовані тести та іспити для оцінки компетенцій, що підходять для кожної спеціальності та університету.

По-третє, зосередьтеся на оцінці якостей та м’яких навичок. Необхідно звертати увагу на такі фактори, як: комунікативні навички, робота в команді, здатність вирішувати проблеми та креативність кандидатів.

По-четверте, оцінювання базується на процесі навчання. Це означає використання результатів навчання протягом усієї старшої школи, включаючи позакласну діяльність та досягнення в інших змаганнях, щоб отримати більш повне уявлення про кандидата.

Нові студенти вступають до Університету Фенікаа. Фото: NTCC

Під час вступу можуть використовуватися додаткові критерії.

Обговорюючи необхідні навички студентів, доцент доктор Нгуєн Фу Ханх, віце-ректор Університету Фенікаа (Ханой), зазначив, що додавання деяких м’яких навичок або позакласної діяльності та волонтерства як критерію вступу можна вважати новим напрямком. Однак основним фактором, який необхідно забезпечити, є доцільність та справедливість між кандидатами в різних регіонах, а також між різними методами вступу.

Перш за все, нам потрібно врахувати основу загальної освіти. Коли загальноосвітні школи насправді не зосереджуються на розвитку м’яких навичок та соціальній діяльності для учнів, їх негайне застосування до вступу до університетів буде неоднорідним. Водночас нам потрібно враховувати умови вступу та організаційні можливості кожної школи. З дуже великою кількістю кандидатів не всі школи мають достатньо ресурсів для застосування нових методів оцінювання.

Фактично, деякі студенти, що спеціалізуються на мистецтвах, поліції та обороні, тепер мають тести на здібності під час вступу. Міжнародний досвід також показує, що багато іноземних університетів використовують співбесіди в поєднанні з оцінюванням позакласної успішності та соціальних навичок. Цей метод варто розглянути, але він підходить лише для навчальних закладів із помірним набором. Для навчальних закладів із занадто великою кількістю кандидатів організація співбесід у великих масштабах є великим викликом.

«Коротше кажучи, додавання м’яких навичок або неакадемічних критеріїв до вступу – це відкритий напрямок. Однак, щоб його впровадити, необхідно ретельно прорахувати доцільність та справедливість, щоб створити рівні можливості та обрати відповідних кандидатів», – наголосив віце-президент Університету Фенікаа.

Поділяючи таку ж думку, магістр наук Нгуєн Куанг Чунг, заступник начальника відділу комунікацій та прийому Університету комерції, зазначив, що наразі деякі навчальні заклади застосовують форму співбесіди або перевірки записів про здатність студентів до вступу.

Однак, статистика Департаменту вищої освіти (Міністерства освіти та навчання) показує, що у 2022, 2023 та 2024 роках рівень кандидатів, зарахованих шляхом поєднання результатів випускних іспитів у середній школі з балами тестів на здібності, становив лише менше 1%, тоді як сам лише метод співбесіди майже не зарахував жодного кандидата (у 2023 році цей показник становив 0%).

Це показує, що наразі організація прийому на основі профілів здібностей кандидатів, таких як: позакласна діяльність, м’які навички тощо, є неможливою. За словами майстра Нгуєн Куанг Чунга, потрібно більше часу для дослідження та вивчення досвіду інших країн, щоб забезпечити узгодженість системи. Однак навчальні заклади можуть використовувати ці фактори як другорядні критерії під час прийому.

За словами доцента доктора Нгуєн Фу Ханя, окрім академічних знань, надзвичайно важливими є соціальні навички, комунікативні навички та особливо ставлення студентів після закінчення навчання. Це один із критеріїв, що відображає результативність студентів, але наразі його не можна застосовувати під час вступу.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-danh-gia-bang-ho-so-nang-luc-post749181.html