ٹیکنالوجی کی صنعت میں انسانی وسائل کی تربیت: فرق کو کم کرنا

اگرچہ یونیورسٹی کی تربیت کا معیار روز بروز بہتر ہو رہا ہے، لیکن کاروباری ضروریات کے ساتھ مماثلت اب بھی کافی عام ہے، خاص طور پر ٹیکنالوجی کے میدان میں۔

مسٹر دو تھانہ بنہ - وناسا کے بین الاقوامی تعاون کے ڈائریکٹر نے کہا: ہر سال، ہم تقریباً 50 ہزار آئی ٹی طلباء کو تربیت دیتے ہیں۔ تاہم، ان میں سے، صرف 30% انٹرپرائز میں کام کرنے کے لیے تیار ہیں، باقی کو اضافی تربیتی کورسز سے گزرنے کی ضرورت ہے۔

ویتنام میں 2030 تک کے وژن کے ساتھ 2025 تک یونیورسٹی کی سطح کی انجینئرنگ اور ٹیکنالوجی کی بڑی کمپنیوں کے لیے تربیت کی ضروریات کی پیشن گوئی کے ماڈل پر ورکشاپ میں معلومات نے ظاہر کیا کہ کچھ جاپانی کمپنیوں میں، نئے بھرتی ہونے والے 100% گریجویٹ انجینئرز کو ضروریات کو پورا کرنے کے لیے 1 سے 2 سال کی تربیت سے گزرنا ہوگا۔

تربیت اور انسانی وسائل کے استعمال کے درمیان فرق کو کم کرنا وہ مقصد ہے جو بہت سی یونیورسٹیوں اور کالجوں نے طے کیا ہے۔ حال ہی میں، بہت سے اسکولوں نے اپنے پروگراموں کو اپ ڈیٹ کرنے کی کوششیں کی ہیں، جس سے طلبا کو کاروبار میں دوبارہ تربیت دینے کی بجائے فوری طور پر لیبر مارکیٹ کے مطابق ڈھالنے میں مدد ملتی ہے۔

پراجیکٹ مینجمنٹ، بگ ڈیٹا، اے آئی ٹیکنالوجی، سائبرسیکیوریٹی، اسٹارٹ اپس وغیرہ میں تعلیمی مضامین کو کم کرنے اور مخصوص مہارتوں کو بڑھانے کا رجحان نافذ کیا گیا ہے۔ کچھ اسکولوں نے اپنے پروگراموں کو بھی ایڈجسٹ کیا ہے، جس سے طلباء کو پہلے سال سے ہی کاروباری حقیقت تک جلد رسائی حاصل ہو گئی ہے، خاص طور پر گرمیوں کی چھٹیوں کے دوران۔

پروگرام کو اپ ڈیٹ کرنے کے ساتھ ساتھ، بہت سے اسکول کاروباروں کو تربیت میں گہرائی سے حصہ لینے کی دعوت دیتے ہیں، جس میں لچکدار تربیتی ماڈلز کے نفاذ کو یکجا کیا جاتا ہے، جس میں بہت سے مواد کو کاروبار کے دوران ہی تربیت دی جاتی ہے۔

خاص طور پر، اس پالیسی کے ساتھ کہ لیکچررز کو ایک قدم آگے ہونا چاہیے، کچھ اسکولوں نے اساتذہ کے لیے عملی عوامل کی تربیت پر توجہ دی ہے جیسے: ماہرین اور مشیر جیسے عہدوں پر کام کرنے کے لیے لیکچررز کو کاروبار میں بھیجنا؛ اساتذہ سے کاروباری اداروں کے ساتھ تعاون کے پروگراموں میں سائنسی اور تکنیکی سرگرمیوں میں تحقیقی موضوعات کی صدارت کرنے، ترتیب دینے، منصوبوں میں حصہ لینے کے ذریعے شرکت کرنے کی ضرورت ہے...

زیادہ کھلے میکانزم والے پرائیویٹ اسکول بھی فعال طور پر ایسے لیکچررز کو بھرتی کرتے ہیں جنہوں نے ملٹی نیشنل انٹرپرائزز میں کام کیا ہے اور ان کا انتظام کیا ہے، اور لیکچررز جنہوں نے کاروبار شروع کیا ہے۔ اس کی بدولت، لیکچررز کا عملی تجربہ بڑھتا ہے، جس سے لیکچرز کے لیے قدر پیدا ہوتی ہے، اس طرح سیکھنے والوں کو کام کرتے وقت عملی معلومات حاصل کرنے میں مدد ملتی ہے۔

تاہم، زیادہ تر اسکول جو تربیت اور ملازمت کے درمیان فرق کو ختم کرنے میں اچھی کارکردگی کا مظاہرہ کرتے ہیں وہ اب بھی بنیادی طور پر مالیاتی صلاحیت اور کاروبار سے جڑنے کے بہت سے فوائد کے حامل اعلیٰ اسکول ہیں۔ زیادہ تر نچلے درجے کی یونیورسٹیاں اور مقامی یونیورسٹیاں اب بھی ملازمتوں کی منڈی، خاص طور پر ٹیکنالوجی کے شعبے میں ہونے والی تبدیلیوں کا جواب دینے میں سست ہیں۔

اس کی وجہ یہ ہے کہ اسکولوں کا تکنیکی ڈھانچہ اب بھی بکھرا ہوا ہے، آزادانہ طور پر استعمال کیا جاتا ہے، اور ایک دوسرے سے رابطہ نہیں ہے۔ ڈیٹا انفراسٹرکچر اور کنکشن اب بھی بکھرے ہوئے ہیں، ہر ایپلیکیشن میں الگ تھلگ ہیں، شیئر نہیں کیے گئے ہیں، اور ڈیٹا شیئر کرنے کے لیے کوئی کنکشن نہیں ہے۔ مشترکہ ڈیجیٹل وسائل مکمل طور پر مکمل اور اچھے معیار کے نہیں ہیں۔ فیکٹریوں، انفارمیشن ٹیکنالوجی ایپلی کیشنز، ڈیجیٹل تبدیلی وغیرہ کے لیے سرمایہ کاری کے وسائل کو صحیح طریقے سے نہیں لگایا گیا ہے۔

خاص طور پر، اسکول-انٹرپرائز تعاون میں پالیسی میکانزم میں اب بھی بہت سے خلاء موجود ہیں، اور کاروبار ابھی تک جڑنے میں دلچسپی نہیں رکھتے، اس لیے لیبر مارکیٹ کی ضروریات کو اپ ڈیٹ کرنا کافی مشکل ہے۔

تربیتی مصنوعات کو ملازمت کے بازار میں پیچھے نہ چھوڑنے کے لیے، کاروبار اور اسکولوں کے درمیان مضبوط روابط قائم کرنا ایک بنیادی عنصر ہے۔ اسکولوں کی کوششوں کے علاوہ، ریاست کو مناسب سرمایہ کاری، جلد ہی مکمل میکانزم اور پالیسیاں بنانے کی ضرورت ہے تاکہ کاروباروں کو تربیتی عمل میں فعال طور پر حصہ لینے کے لیے حوصلہ افزائی کی جاسکے، جس سے طلب اور رسد کے درمیان فرق کو کم کرنے میں مدد ملے۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-nganh-cong-nghe-rut-ngan-khoang-cach-post739108.html