انگریزی پڑھانا اور سیکھنا: امتحانات کے لیے یا عملی استعمال کے لیے؟

2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان نے ابتدائی طور پر 2018 کے عام تعلیمی نصاب کے مطابق جدت طرازی کی طرف مائل کیا ہے۔ لہذا، ہائی اسکولوں میں پڑھانے اور سیکھنے کو اس ضرورت کو برقرار رکھنے کی ضرورت ہے۔ تاہم، امتحان کی مشکل کی سطح، خاص طور پر انگریزی کے خصوصی موضوعات میں، جیسا کہ حال ہی میں دیکھا گیا ہے، پر نظرثانی کی ضرورت ہے۔

امتحان کے سوالات انگریزی کی مخصوص اصطلاحات کے مطابق ہیں۔

2024-2025 تعلیمی سال ایک اہم سنگ میل کی نشاندہی کرتا ہے کیونکہ 2018 کا جنرل ایجوکیشن پروگرام اپنے نفاذ کا دور مکمل کرتا ہے۔ ڈاکٹر سکاٹ میکڈونلڈ، فیکلٹی آف بزنس، RMIT یونیورسٹی ویتنام کے مطابق، ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان میں اہم اور زیادہ لچکدار تبدیلیاں آئی ہیں۔ طلباء کو امتحانی مضامین کا انتخاب کرنے کی اجازت دینا جو ان کی طاقتوں سے مماثلت رکھتے ہیں، ایک مثبت قدم سمجھا جاتا ہے، جس سے ایک ایسے امتحان کے لیے ذاتی نوعیت کا نقطہ نظر شروع ہوتا ہے جو پہلے مکمل طور پر معیاری تھا۔

طلباء 2025 ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان دے رہے ہیں۔ تصویر: DUY PHAM

مسٹر میکڈونلڈ نے استدلال کیا کہ روایتی ٹیسٹنگ ماڈلز، جو روٹ میمورائزیشن پر بہت زیادہ انحصار کرتے ہیں اور "سب یا کچھ بھی نہیں"، گہرائی سے سیکھنے یا عملی اطلاق کی مہارتوں کا اندازہ کرنے میں ناکام رہتے ہیں۔ انہوں نے ایک زیادہ متوازن نقطہ نظر کی تجویز پیش کی، متعدد انتخابی سوالات کو کم کرتے ہوئے اور حقیقی دنیا کے منظرناموں، تجزیاتی مشقوں، اور مخصوص سیاق و سباق میں مسائل کو حل کرنے کے ذریعے ان کی جگہ تشخیص کی۔

"ایک طویل عرصے تک، جب قومی ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان میں غیر ملکی زبانیں لازمی مضمون تھیں، 2006 کے تعلیمی پروگرام کے بعد طلباء کو امتحانی سوالات کے ذریعے 'لاڈ' کیا جاتا تھا۔ یہ امتحان کی تیاری اور مشق میں ایک چال پر مبنی رجحان تھا۔" - ٹیچر بوئی دی فوونگ

ان کے مطابق، ثانوی تعلیم کو یونیورسٹی اور کام کے لیے بنیادی مہارتوں، خاص طور پر تنقیدی سوچ اور مسئلہ حل کرنے کی صلاحیتوں کو فروغ دینے پر توجہ دینی چاہیے۔ انہوں نے زور دے کر کہا کہ روایتی امتحانات میں ان مہارتوں کو اکثر نظر انداز کر دیا جاتا ہے۔ اگر ہم روٹ میمورائزیشن سے عملی استعمال کی طرف توجہ مرکوز کرتے ہیں، تو امتحانات طلباء کو آنے والے چیلنجز کے لیے بہتر تیاری کرنے میں واقعی مدد کریں گے۔

میلون فرنانڈو، RMIT یونیورسٹی ویتنام میں کیریئر اور کارپوریٹ تعلقات کے سینئر سربراہ نے تشخیص کے طریقوں کو بڑھانے، پورے تعلیمی سال کے دوران باقاعدہ ٹیسٹوں کے ذریعے دباؤ کو کم کرنے، کیریئر پر مرکوز مضامین جیسے کہ زندگی کی مہارت، ڈیجیٹل خواندگی، یا انٹرپرینیورشپ، اور طلباء کی ذہنی صحت میں مزید سرمایہ کاری کرنے کی تجویز پیش کی۔ فرنینڈو کے مطابق، یہ تبدیلیاں نہ صرف طلباء کی متنوع صلاحیتوں کی عکاسی کریں گی بلکہ ایک ہی فیصلہ کن امتحان کے بھاری دباؤ کو بھی کم کریں گی۔

ڈاکٹر یولیا ٹریگوبووا، اکیڈمک انگلش پروگرام کی سربراہ اور برٹش یونیورسٹی ویتنام (BUV) میں انگریزی پروگرام کی قائم مقام سربراہ، نے تبصرہ کیا کہ اس سال کے انگریزی امتحان میں تعلیمی مہارتوں پر زیادہ توجہ مرکوز کی گئی، خاص مقاصد کے لیے طلبہ کو انگریزی کے لیے تیار کرنے کے ہدف کے مطابق۔

ڈاکٹر یولیا ٹریگوبووا نے کہا، "میں نے دیکھا کہ اس سال کے امتحان کو ساختی طور پر ایڈجسٹ کیا گیا ہے، جو اسے پچھلے سالوں سے مختلف اور زیادہ مشکل بنا رہا ہے۔ تاہم، میری رائے میں، یہ امتحان تعلیمی انگریزی واقفیت کے زیادہ قریب ہے، یہ مضمون ہم عام طور پر ان طلباء کو پڑھاتے ہیں جو یونیورسٹی کی سطح پر انگریزی میں تعلیم حاصل کرنا چاہتے ہیں،" ڈاکٹر یولیا ٹریگوبووا نے کہا۔ امتحان صرف الفاظ یا گرائمر کی جانچ سے آگے بڑھتا ہے، الفاظ کے امتزاج اور متن میں ہم آہنگی اور ہم آہنگی جیسے لسانی افعال جیسے پہلوؤں کو تلاش کرتا ہے۔ یہ واضح طور پر تنقیدی سوچ کی مہارتوں پر زور دیتا ہے، جو یونیورسٹی کی سطح پر ضروری ہیں۔

کیا یہ امتحان ہونہار طلبہ کے لیے ہے یا عام ہائی اسکول کے طلبہ کے لیے؟

ڈاکٹر یولیا ٹریگوبووا کا خیال ہے کہ، اس سال کے امتحان کی ضروریات کی بنیاد پر، کچھ اسکولوں نے اپنی تدریس میں مہارت پیدا کرنے والے عناصر کو شامل کرنا شروع کر دیا ہے۔ تاہم، ڈاکٹر یولیا کے تجربے کے مطابق، زیادہ تر اسکول اب بھی قومی ہائی اسکول کے نصاب اور IELTS کی تیاری پر توجہ مرکوز کرتے ہیں۔ "بدقسمتی سے، IELTS واقعی اس قسم کے سوالات کے لیے طلباء کو تیار نہیں کرتا، کیونکہ یہ ایک تعلیمی امتحان ہے جس میں ایک منظم فارمیٹ ہے، جس میں صرف کچھ مہارتوں کا اندازہ لگایا جاتا ہے، اور وہ مہارتیں مکمل طور پر اس سال کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے دائرہ کار میں نہیں ہیں،" ڈاکٹر یولیا نے کہا۔

اس نے دلیل دی کہ غیر ملکی زبان سیکھنے کے موجودہ تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے درکار اصلاحات میں تعلیمی مہارتوں کو تدریس میں شامل کرنا شامل ہے۔ خاص طور پر، سیاق و سباق کی بنیاد پر معنی کا اندازہ لگانے کی صلاحیت، کسی حوالے کے اہم نکات کا خلاصہ، ایک مربوط متن کی تعمیر، جملوں اور پیراگراف میں آلات کو جوڑنے کے کردار کی نشاندہی کرنا - اس کے ساتھ ساتھ بہت سی دوسری مہارتیں جو مستقبل کے تعلیمی حصول کی حمایت کرتی ہیں۔ ان مہارتوں کو فروغ دینے پر توجہ مرکوز کرنے سے طلباء کو نہ صرف امتحان پاس کرنے میں مدد ملتی ہے بلکہ یونیورسٹی کے ماحول میں زیادہ مؤثر طریقے سے اپنانے اور کامیاب ہونے میں بھی مدد ملتی ہے۔

ہاک مائی سینٹر کے انگریزی کے استاد مسٹر بوئی دی فوونگ نے تصدیق کی کہ تبدیلی دونوں طرف سے آنی چاہیے: تدریس اور امتحان کا ڈیزائن۔ انہوں نے تجویز دی کہ وزارت تعلیم و تربیت کو امتحان کی مشکل کی سطح کو ایڈجسٹ کرنا چاہیے۔ غیر ملکی زبانوں میں ہائی اسکول کے طلباء کے لیے موجودہ آؤٹ پٹ کا معیار B1 لیول (یورپی فریم ورک آف ریفرنس) ہے، لہذا، مناسب ہونے کے لیے امتحان صرف B2 کی سطح پر ہونا چاہیے۔ حالیہ انگریزی گریجویشن امتحان کے جائزے کی بنیاد پر، مسٹر فوونگ نے زور دے کر کہا کہ الفاظ کے بہت سے الفاظ انگریزی میں 10,000-25,000 نایاب الفاظ کے مجموعے سے تعلق رکھتے ہیں۔ امتحان کی مشکل کی سطح طلباء کی صلاحیتوں سے باہر ہے اور ان کی صلاحیتوں کی صحیح عکاسی نہیں کرتی ہے۔ یہ اعلیٰ کامیابی حاصل کرنے والے طلباء کی صلاحیتوں کی درست پیمائش کر سکتا ہے، لیکن یہ دوسروں کو نقصان پہنچاتا ہے۔ امتحان مختصر ہونا چاہیے تاکہ طلبہ کے لیے بہتر ہو۔ امتحانات، ان کی تشخیصی تقریب کے علاوہ، سماجی اثرات بھی رکھتے ہیں۔

انگریزی کے کچھ اساتذہ 2026 کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان دینے والے طلباء کو مشورہ دیتے ہیں کہ وہ اہلیت پر مبنی انگریزی سیکھنے کی عادت بنانا شروع کریں۔ طلباء کو اپنی پڑھنے کی مہارت کو بہتر بنانے، اپنی تعلیمی ذخیرہ الفاظ کو وسعت دینے، اور خاص طور پر معلومات کے تجزیہ، ٹیکسٹ پروسیسنگ، اور مختلف مواصلاتی سیاق و سباق کے لیے مناسب زبان کے انتخاب پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے۔

ماخذ: https://tienphong.vn/day-hoc-mon-tieng-anh-de-thi-hay-de-su-dung-post1760182.tpo