2045 تک ویتنام کی تعلیم دنیا کی ترقی یافتہ سطح پر پہنچ جائے گی۔

نائب وزیر اعظم لی تھان لونگ نے فیصلہ نمبر 1705/QD-TTg پر دستخط کیے جس میں 2045 کے وژن کے ساتھ 2030 تک تعلیمی ترقی کی حکمت عملی کی منظوری دی گئی۔

2045 تک ویتنام کی تعلیم دنیا کی ترقی یافتہ سطح پر پہنچ جائے گی۔

حکمت عملی کا مقصد جدید ویتنامی تعلیم کو فروغ دینا، ملک کی عمدہ روایات کو وراثت میں لینا اور فروغ دینا، انسانی تہذیب کو جذب کرنا، ویتنامی لوگوں کی جامع ترقی کرنا، نئے دور میں سماجی و اقتصادی ترقی کے تقاضوں کو پورا کرنا، چوتھے صنعتی انقلاب میں فعال طور پر حصہ لینا اور اس کے مطابق ڈھالنا اور سائنس اور ٹیکنالوجی میں جدید ترین پیشرفت؛ اخلاقی اور شخصیت کی تعلیم پر توجہ مرکوز کریں، ہر فرد کی صلاحیتوں اور تخلیقی صلاحیتوں کو زیادہ سے زیادہ بنائیں، ایک امیر لوگوں، ایک مضبوط ملک، جمہوریت، انصاف، تہذیب، ایک خوشحال اور خوش حال ملک کے مقصد کو حاصل کرنے کی بنیاد بنائیں۔

ایک کھلا تعلیمی نظام تیار کرنا، تعلیم تک رسائی میں انصاف اور مساوات کو یقینی بنانا، زندگی بھر سیکھنے کی خدمت کرنا، معیاری کاری، جدیدیت، جمہوریت، سماجی کاری، اور بین الاقوامی انضمام کی طرف۔ 2030 تک ویتنام کی تعلیم ایشیائی خطے کی ترقی یافتہ سطح اور 2045 تک دنیا کی ترقی یافتہ سطح تک پہنچ جائے گی۔

5 سال کے بچوں کے لیے یونیورسل پری اسکول کی تعلیم کے معیار کو بہتر بنانا

پری اسکول کی تعلیم کے حوالے سے، حکمت عملی کا مقصد 5 سال کی عمر کے بچوں کے لیے یونیورسل پری اسکول کی تعلیم کے معیار کو برقرار رکھنا، مضبوط کرنا اور بہتر بنانا ہے۔ کنڈرگارٹن کے بچوں کے لیے یونیورسل پری اسکول کی تعلیم مکمل کرنے کی کوشش کریں۔ بچوں کو سکول جانے کے لیے متحرک کرنے کی شرح نرسری کی عمر کے 38% بچوں اور کنڈرگارٹن کی عمر کے 97% بچوں تک پہنچ جاتی ہے۔

کوشش کریں کہ پری اسکول کے 99.5% بچے 2 سیشن فی دن اسکول میں حاضر ہوں۔ پرورش، دیکھ بھال اور تعلیم کے معیار کو بہتر بنایا جاتا ہے، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ بچے جسمانی، جذباتی، فکری اور جمالیاتی پہلوؤں میں جامع ترقی کرتے ہیں، شخصیت کے پہلے عناصر کی تشکیل کرتے ہیں، انہیں گریڈ 1 کے لیے تیار کرتے ہیں۔

پری اسکول کے 100% اساتذہ معیاری قابلیت پر پورا اترتے ہیں اور انہیں تعلیم کے قانون کی دفعات کے مطابق تربیت دی جاتی ہے۔

سرکاری اور نجی پری اسکولوں کی شرح 30% تک پہنچنے کی کوشش کریں، اور سرکاری اور نجی پری اسکولوں میں پڑھنے والے بچوں کی تعداد 35% تک پہنچ جائے۔

لوئر سیکنڈری ایجوکیشن لیول 2 کو ہمہ گیر بنانے کے معیارات پر پورا اترنے کے لیے 60% صوبوں اور شہروں کے لیے کوشش کریں۔

عام تعلیم کے لیے، یونیورسل پرائمری اور سیکنڈری تعلیم کے نتائج کو مضبوطی سے برقرار رکھنا؛ 75% صوبے اور مرکز کے زیر انتظام شہر یونیورسل پرائمری ایجوکیشن لیول 3 کے معیار پر پورا اترتے ہیں۔ 40% صوبے اور مرکز کے زیر انتظام شہر یونیورسل سیکنڈری ایجوکیشن لیول 3 کے معیار پر پورا اترتے ہیں۔ 60% صوبے اور مرکز کے زیر انتظام شہر یونیورسل سیکنڈری ایجوکیشن لیول 2 کے معیار پر پورا اترتے ہیں۔

پرائمری اسکول کی تکمیل کی شرح 99.7%، لوئر سیکنڈری اسکول 99% اور ہائی اسکول کی تکمیل کی شرح 95% تک پہنچ گئی۔ پرائمری اسکول سے لوئر سیکنڈری اسکول میں منتقلی کی شرح 99.5% تک پہنچ گئی، لوئر سیکنڈری اسکول سے ہائی اسکول اور دیگر سطحوں تک 95% تک پہنچ گئی۔ پرائمری اسکول کے 100% طلباء 2 سیشن فی دن پڑھتے ہیں۔

پرائیویٹ جنرل تعلیمی اداروں کی تعداد 5% تک پہنچانے اور پرائیویٹ جنرل تعلیمی اداروں میں زیر تعلیم طلباء کی تعداد 5.5% تک پہنچانے کی کوشش کریں۔

پرائمری، سیکنڈری اور ہائی اسکولوں میں ٹھوس کلاس رومز کی شرح کو 100% تک پہنچانے کی کوشش کریں۔ 70% پرائمری اسکول، 75% سیکنڈری اسکول اور 55% ہائی اسکول قومی معیارات پر پورا اترتے ہیں۔

اعلیٰ تعلیمی اداروں کے لیے ترقی کی جگہ اور استعداد کار کو بڑھانا

اعلیٰ تعلیم کے حوالے سے، فی 10,000 افراد پر یونیورسٹی کے طلبہ کی تعداد کم از کم 260 تک پہنچنی چاہیے، 18-22 سال کی عمر کے گروپ میں یونیورسٹی کے طلبہ کا تناسب کم از کم 33% تک پہنچنا چاہیے، ویتنام میں اعلیٰ تعلیمی پروگراموں کا مطالعہ کرنے والے بین الاقوامی طلبہ کا تناسب 1.5% تک پہنچنا چاہیے۔ ڈاکٹریٹ کی ڈگریوں والے لیکچررز کا تناسب کم از کم 40% تک پہنچنا چاہیے۔

علم پر مبنی اقتصادی ترقی اور عالمی معیشت میں گہرے انضمام کی ضروریات کے مطابق تربیتی سطحوں اور شعبوں کے ڈھانچے کو تبدیل کریں۔ سائنس، ٹیکنالوجی، انجینئرنگ اور ریاضی (STEM) کے شعبوں میں تربیتی پیمانے کا تناسب 35% تک پہنچ جاتا ہے۔

ترقی کی جگہ کو وسعت دیں اور اعلیٰ تعلیمی اداروں کی صلاحیت میں اضافہ کریں، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ 100% اعلیٰ تعلیمی ادارے معیارات پر پورا اتریں۔

دنیا کی 500 بہترین یونیورسٹیوں میں کم از کم 05 اعلیٰ تعلیمی ادارے ہیں، ایشیا کی 200 اعلیٰ یونیورسٹیوں کے گروپ میں 05 اعلیٰ تعلیمی ادارے؛ ویتنام جنوب مشرقی ایشیا میں بہترین اعلیٰ تعلیمی نظام والے 4 ممالک میں اور ایشیا میں بہترین اعلیٰ تعلیمی نظام والے 10 ممالک میں شامل ہے۔

2030 تک یونیسکو کے گلوبل نیٹ ورک آف لرننگ سٹیز میں 10 انتظامی اکائیوں کو شریک کرنے کی کوشش کریں

تعلیم جاری رکھنے کے لیے، 15-60 سال کی عمر کے گروپ کے درمیان سطح 1 کی شرح خواندگی کا 99.15% حاصل کرنے کی کوشش کریں۔ جس میں خاص طور پر مشکل علاقوں اور نسلی اقلیتی علاقوں میں 15 سے 60 سال کی عمر کے لوگوں میں لیول 1 خواندگی کی شرح 98.85 فیصد ہے۔ 90% صوبے لیول 2 خواندگی کے معیار پر پورا اتریں گے۔

لرننگ سٹی ماڈل کو ملک بھر میں تعینات کریں؛ صوبائی اور مرکزی حکومت کے تحت کم از کم 50% اضلاع/کاؤنٹی/قصبے/شہروں کو سیکھنے والے اضلاع/شہروں کے طور پر تسلیم کیا جاتا ہے اور 35% صوبوں اور مرکزی حکومت کے شہروں کو سیکھنے والے صوبوں اور شہروں کے طور پر تسلیم کیا جاتا ہے۔ 2030 تک یونیسکو گلوبل لرننگ سٹیز نیٹ ورک میں 10 انتظامی اکائیوں کو شریک کرنے کی کوشش کریں۔

10 اہم کام اور حل

حکمت عملی مندرجہ بالا اہداف کو حاصل کرنے کی کوشش کرنے کے لیے 10 اہم کاموں اور حلوں کا تعین کرتی ہے، بشمول: 1- کامل ادارے؛ 2- ایجوکیشن مینجمنٹ اور اسکول گورننس میں جدت پیدا کرنا؛ 3- تعلیم تک رسائی میں مساوات کا نفاذ؛ 4- لوگوں کی سیکھنے کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے تعلیمی اداروں کا نیٹ ورک تیار کرنا؛ 5- تدریسی مواد اور طریقوں میں جدت پیدا کرنا، تعلیمی معیار کی جانچ اور جانچ کرنا؛ 6- اساتذہ اور ایجوکیشن مینیجرز کی ایک ٹیم تیار کرنا؛ 7- تعلیمی ترقی کے لیے مالی وسائل اور سہولیات کو یقینی بنانا۔ 8- ٹیکنالوجی کے استعمال کو فروغ دینا اور تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی کو بڑھانا؛ 9- اعلیٰ تعلیمی اداروں میں سائنسی تحقیق اور اختراعات کو فروغ دینا؛ 10- بین الاقوامی انضمام کو مضبوط بنانا۔

تربیت اور سائنسی تحقیق کے معیار میں ایک مضبوط تبدیلی پیدا کریں۔

خاص طور پر، حکمت عملی میں 36 ماہ سے کم عمر کے بچوں کو کنڈرگارٹن میں شرکت کے لیے مدد فراہم کرنے کی پالیسیاں ہیں، خاص طور پر مشکل سماجی و اقتصادی حالات، صنعتی پارکس، ایکسپورٹ پروسیسنگ زونز، اور گنجان آباد شہری علاقوں میں؛ ایسے سیکھنے والوں کے لیے مکمل سپورٹ پالیسیاں جاری رکھیں جو سماجی پالیسی سے فائدہ اٹھانے والے ہیں، خاص طور پر مشکل سماجی و اقتصادی حالات والے علاقوں میں نسلی اقلیتیں، یتیم، بے گھر بچے، معذور افراد، غریب اور قریبی غریب گھرانوں کے لوگ؛ تعلیمی کریڈٹ، اسکالرشپس، اور سیکھنے والوں کے لیے سماجی سبسڈی سے متعلق پالیسیاں؛ ٹیوشن سے استثنیٰ اور ٹیوشن اور رہنے کے اخراجات میں کمی اور مدد سے متعلق پالیسیاں، ہر ایک کے لیے سیکھنے کے یکساں مواقع پیدا کرتی ہیں۔

ایک کھلا اور لچکدار تعلیمی نظام تیار کریں، تربیتی ماڈلز، تعلیمی پروگراموں، سیکھنے کے طریقوں کو متنوع بنائیں، ٹیکنالوجی کا اطلاق کریں، اور تمام سیکھنے والوں کے مطابق تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی کریں۔

عام تعلیمی پروگرام کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنا جس کا مقصد ہر فرد سیکھنے والے کی خوبیوں اور صلاحیتوں کو جامع طور پر فروغ دینا ہے۔ عام اسکولوں میں سائنس، ٹیکنالوجی، انجینئرنگ، ریاضی (STEM) اور سائنسی تحقیق کے مربوط تعلیمی طریقہ کار کو فروغ دینا،

اعلیٰ تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے سرمایہ کاری کے وسائل میں اضافہ کریں، انسانی وسائل کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے تربیت، سائنسی تحقیق، ٹیکنالوجی کی منتقلی اور اختراع کے معیار میں مضبوط تبدیلی پیدا کریں، ایسی صنعتوں میں انسانی وسائل کی تربیت پر توجہ مرکوز کریں جو علم پر مبنی معیشت، ڈیجیٹل اکانومی، گرین اکانومی، سرکلر اکانومی، خاص طور پر بنیادی سائنسز، انجینئرنگ، ٹیکنالوجی اور نئی صنعتوں جیسے سیمی کانٹلیگ، ڈیٹا سائنس وغیرہ میں ترقی کے تقاضوں کو پورا کرتی ہیں۔

ماخذ: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/den-nam-2045-giao-duc-viet-nam-dat-trinh-do-tien-tien-cua-the-gioi-2025010220575033.htm