صوبہ نن تھوان کے قومی اسمبلی کے نمائندوں کے وفد نے اساتذہ سے متعلق قانون کے مسودے پر بحث میں حصہ لیا۔

20 نومبر کی صبح قومی اسمبلی ہاؤس میں آٹھویں اجلاس کے جاری رہنے کے بعد قومی اسمبلی کے ہال میں اساتذہ سے متعلق قانون کے مسودے پر بحث ہوئی۔

ہال میں ہونے والے مباحثے سے خطاب کرتے ہوئے، صوبائی پارٹی کمیٹی کی رکن چمالیہ تھی تھوئے، صوبائی پارٹی کمیٹی کی ماس موبلائزیشن کمیٹی کے سربراہ، اور صوبہ نین تھوان کی قومی اسمبلی کے وفد نے اساتذہ سے متعلق قانون کو تیار کرنے کی ضرورت سے اتفاق کیا، جس کا مقصد پارٹی کے اداروں اور اساتذہ کے نئے نقطہ نظر پر خصوصی طور پر پارٹی کی پالیسیوں اور پالیسیوں کو تشکیل دینا ہے۔ تدریسی عملے کی تعمیر اور ترقی کے لیے پالیسیاں۔ تاہم، اساتذہ سے متعلق قانون کو مکمل کرنے کے لیے، مندوب Chamaléa Thi Thuy نے مندرجہ ذیل نکات پر غور کرنے اور شامل کرنے کا مشورہ دیا:

سب سے پہلے، "اساتذہ" کے تصور پر: مسودہ قانون کا نام اساتذہ سے متعلق قانون ہے، لیکن اصطلاحات کی تشریح پر آرٹیکل 4 میں "اساتذہ" کے تصور کا خاص طور پر اظہار نہیں کیا گیا ہے۔ مندوب Chamaléa Thi Thuy نے تجویز پیش کی کہ قانون میں اساتذہ کے تصور کو واضح طور پر بیان کیا جانا چاہیے تاکہ مستقل مزاجی کو یقینی بنایا جا سکے، قانون کو ایک ہی طرح سے سمجھنے میں ہر ایک کی مدد کی جائے، ایک ہی لفظ "استاد" کی مختلف تفہیم سے گریز کیا جائے، شفافیت میں اضافہ کیا جائے، اور قانون کے معنی کے بارے میں تنازعات کے امکانات کو کم کیا جائے۔ تاکہ اساتذہ کے بارے میں بات کرتے وقت ہم فوراً تصور کر سکیں کہ استاد کسے کہا جاتا ہے، اور استاد کہلانے کی عمومی خصوصیات کیا ہیں۔

ڈیلیگیٹ Chamaléa Thi Thuy، صوبائی پارٹی کمیٹی کی رکن، صوبائی پارٹی کمیٹی کے ماس موبلائزیشن کمیشن کے سربراہ، صوبہ نن تھوان کی قومی اسمبلی کے وفد نے ہال میں ہونے والے مباحثے سے خطاب کیا۔

دوسرا، اساتذہ کی پیشہ ورانہ سرگرمیوں کے بارے میں: شق 1، آرٹیکل 7 میں کہا گیا ہے: "اساتذہ کی پیشہ ورانہ سرگرمیاں پیشہ ورانہ مہارت اور تخلیقی صلاحیتوں کے ساتھ خصوصی سرگرمیاں ہیں؛ مصنوعات سیکھنے والوں کی خوبیاں اور صلاحیتیں ہیں؛ سیکھنے والوں کی تعلیم، تنظیم، رہنمائی، سیکھنے کے بارے میں مشورہ، تربیت اور سیکھنے والوں کے لیے ایک مثال قائم کرنے کے ذریعے جامع ترقی کرنے میں مدد کرنا"۔ مندرجہ بالا دفعات "اساتذہ" کی تمام سرگرمیوں کا احاطہ نہیں کرتی ہیں۔ "اساتذہ" کی پیشہ ورانہ سرگرمیوں کو اس کے کام میں "استاد" کے مجموعی عمل میں غور کرنے کی ضرورت ہے۔ اس میں سیکھنے والوں کو تعلیم، رہنمائی، علم، ہنر اور اخلاقی اقدار فراہم کرنے کا عمل شامل ہے۔ اس کے علاوہ، اس میں ساتھیوں کے ساتھ تعاون کرنے، ایک "استاد" کی انتظامی سرگرمیوں میں حصہ لینا (کلاس روم کے انتظام میں حصہ لینا، سبجیکٹ گروپ کی میٹنگز میں حصہ لینا وغیرہ) بھی شامل ہے۔ اس کے علاوہ، یہ بھی ضروری ہے کہ "ایسے پروڈکٹس کا ہونا جو سیکھنے والوں کی خوبیاں اور صلاحیتیں ہیں" کے مواد کی سائنسی اور عملی بنیادوں پر نظرثانی کی جائے۔ کیونکہ اگر اس طرح ریگولیٹ کیا جائے تو اساتذہ کی سرگرمیاں لازمی طور پر اس پروڈکٹ کے معیار کو یقینی بنانے کے لیے ذمہ دار ہوں گی جو کہ "سیکھنے والوں کی خوبیاں اور صلاحیتیں" ہیں، لیکن حقیقت میں یہ بہت مشکل ہے۔ کیونکہ، "سیکھنے والوں کی خوبیاں اور صلاحیتیں" بہت سے عوامل سے پیدا ہوں گی، جن میں عام طور پر 3 اہم عوامل شامل ہیں: خاندان، اسکول اور معاشرہ۔ جس میں سیکھنے والوں کی خوبیوں اور صلاحیتوں کو پیدا کرنے میں بنیادی فیصلہ کن کردار سیکھنے والوں کی خاندانی تعلیم کی بنیاد، سیکھنے والوں کے خاندانوں کی روحانی اور مادی سرمایہ کاری ہے۔ اسکول اس پروڈکٹ کو بنانے میں اپنا حصہ ڈالتے ہیں لیکن وہ فیصلہ کن عنصر نہیں ہیں جو سیکھنے والوں کی خوبیاں اور صلاحیتیں ہیں۔ لہذا، مندوب Chamaléa Thi Thuy نے اوپر کی شق 1، آرٹیکل 7 کے مواد کا جائزہ لینے اور اسے ایڈجسٹ کرنے کی تجویز پیش کی۔

تیسرا، اساتذہ کو کیا کرنے کی اجازت نہیں ہے: پوائنٹ سی، شق 2، آرٹیکل 11 میں کہا گیا ہے کہ "طلبہ کو کسی بھی شکل میں اضافی کلاسوں میں شرکت پر مجبور کرنے" کی اجازت نہیں ہے۔ مندوب Chamaléa Thi Thuy کے مطابق، یہ فراہمی ضروری ہے، تاہم، یہ مواد تعلیم سے متعلق قانون کی شق 5، آرٹیکل 22 (طلباء کو پیسوں کے عوض اضافی کلاسیں لینے پر مجبور کرنا) میں بیان کیا گیا ہے۔ اس کے علاوہ، اس مسئلے کو خاص طور پر اور مناسب طریقے سے منظم کرنے کے لیے اس کا ایک جامع اور مکمل نقطہ نظر ہونا ضروری ہے۔ کیونکہ درحقیقت، اضافی تعلیم اساتذہ کی حقیقی ضرورت ہے اور اضافی کلاسیں بھی طلباء کی حقیقی ضرورت ہیں، خاص طور پر شہری علاقوں اور ترقی یافتہ معاشی حالات والے علاقوں میں، بچوں کے گھر والوں کی طرف سے ان کی تعلیم پر جتنا زیادہ سرمایہ لگایا جاتا ہے۔ نہ صرف وہ طلبہ جو اچھی طرح سے تعلیم حاصل نہیں کرتے ہیں، بلکہ اچھی سیکھنے کی صلاحیت کے حامل طلبہ کو ابھی بھی اضافی کلاسز کی بہت ضرورت ہے، کلاس میں بنیادی معلومات سے آگے بڑھنے کے لیے، خاص طور پر وہ لوگ جو خصوصی اسکولوں میں داخلے کے لیے امتحان دینا چاہتے ہیں، ہر سطح پر بہترین طلبہ کے لیے امتحانات دینا چاہتے ہیں اور اعلیٰ یونیورسٹیوں میں داخلے کے لیے امتحان دینا چاہتے ہیں... اضافی کلاسز لینے کے لیے اچھے اساتذہ کی تلاش کی ضرورت ہے۔ اس لیے، اگر ہم سمجھتے ہیں کہ اضافی تدریس کے مسئلے کو حل کرنے کے لیے اساتذہ کی تنخواہوں اور پالیسیوں میں اضافہ کرنا اب بھی موضوعی ہے، حقیقی زندگی کے لیے واقعی موزوں نہیں۔

لہذا، اس قانون میں، مندوب Chamaléa Thi Thuy نے جبر کی شکلوں کو واضح کرنے کی تجویز پیش کی (مثال کے طور پر: الفاظ، افعال، ذہنی دباؤ کا باعث، خوف پیدا کرنا، تادیبی اقدامات کا استعمال، امتیازی سلوک...) کو دوبارہ ریگولیٹ کرنے سے بچنے کے لیے جو مواد دیگر قانونی دستاویزات میں بیان کیا گیا ہے اور منفی صورت حال کو مکمل طور پر حل کرنے کے لیے سیکھنا۔

چوتھا، اساتذہ کے لیے حکومت اور پالیسیوں پر: مندوب Chamaléa Thi Thuy نے اس پالیسی سے اتفاق کیا کہ ملک کی ترقی کے ہر مرحلے میں تعلیم کو ہمیشہ ایک قومی پالیسی سمجھا جانا چاہیے، اس لیے ضروری ہے کہ حکومت اور پالیسیوں پر توجہ دی جائے، اور تعلیم میں کام کرنے والی ٹیم کو عزت دی جائے۔ حالیہ دنوں میں، تدریسی طلبہ کے لیے ٹیوشن سپورٹ اور اسٹڈی لاگت کی حمایت سے متعلق متعدد پالیسیاں بہت موثر رہی ہیں، بہت سے بہترین طلبہ کو تدریسی صنعت کے لیے داخلہ امتحان دینے کے لیے راغب کر رہے ہیں، تدریسی صنعت کے لیے ان پٹ کا معیار بڑھ رہا ہے، تدریسی صنعت کے لیے مسابقت کی سطح بھی بہت "سخت" ہے جیسا کہ ہم نے دیکھا ہے، حالیہ وقتوں میں داخلے کے سیزن میں داخلے کے سیزن میں داخلے کا سلسلہ جاری ہے۔ تعلیم" ختم ہو چکی ہے۔ تدریسی صنعت کے لیے ان پٹ بہتر سے بہتر ہوتا جا رہا ہے، یہاں مسئلہ آؤٹ پٹ کا ہے۔ کونسی پالیسیاں ہونی چاہئیں تاکہ اساتذہ گریجویشن کے بعد ملازمتیں تلاش کر سکیں، اپنے پیشے سے روزی کما سکیں، اور اپنے پیشے کے لیے اپنے شوق کو آگے بڑھا سکیں، اس طرح زیادہ سے زیادہ باصلاحیت افراد کو راغب کیا جا سکے۔

تاہم، مسودہ قانون اور اساتذہ کے لیے تنخواہ، الاؤنس، سپورٹ اور کشش کی پالیسیوں کو ریگولیٹ کرنے والے مسودہ حکم نامے میں وضع کردہ پالیسیوں اور حکومتوں کو نافذ کرنے کے لیے، یہ ضروری ہے کہ بجٹ کے وسائل کو لاگو کیا جا سکتا ہے یا نہیں، پالیسی کے اثرات کا بغور جائزہ لیا جانا چاہیے، اور ساتھ ہی، اگر پالیسی میں اعلیٰ ترجیح ہے تو اسے نقصان پہنچانے کے لیے بھی ترجیح دی جانی چاہیے۔ ٹیمیں، معاشرے کی دیگر مزدور قوتیں، جو ریاستی بجٹ سے تنخواہیں بھی وصول کرتی ہیں (مثال کے طور پر، صحت کے شعبے سے متعلق حالیہ سوالات کے سیشن میں، ہم نے انڈسٹری کمانڈر کو صحت کے شعبے کی مشکلات، خاص طور پر صحت عامہ کی مشکلات کے بارے میں بات کرتے ہوئے سنا۔ یہ ٹیم بہت محنت، مہنگی، اور خراب ماحول میں کام کرتی ہے کیونکہ وہ بیمار ہیں، مریض ہیں... اس لیے اس ٹیم کو بھی پالیسیوں اور پالیسیوں کے بارے میں فکر مند ہونے کی ضرورت ہے۔ لہذا، مندوب Chamaléa Thi Thuy کے مطابق، مسودہ قانون پر نظرثانی کی ضرورت ہے، اور اسے دور دراز کے علاقوں، نسلی اقلیت اور پہاڑی علاقوں، سرحدی علاقوں، جزائر، خاص طور پر مشکل سماجی و اقتصادی حالات والے علاقوں میں کام کرنے والے تدریسی عملے پر توجہ دینے کے لیے باقاعدہ بنایا جانا چاہیے۔ پری اسکول کے اساتذہ؛ معذوروں کے لیے اساتذہ۔

بہار بنہ

ماخذ: http://baoninhthuan.com.vn/news/150435p1c24/doan-dbqh-tinh-ninh-thuan-tham-gia-thao-luan-ve-du-thao-luat-nha-giao.htm