اسکول کے دن کے آغاز کو کیسے چیک کریں تاکہ اسکول میں ہر دن خوشی کا دن ہو؟

ہو چی منہ سٹی کے محکمہ تعلیم و تربیت کے ڈائریکٹر مسٹر نگوین وان ہیو نے مشورہ دیا کہ اساتذہ کو کلاس کے آغاز میں "اچانک کال کرنا، اچانک پوچھنا" کے انداز میں زبانی ٹیسٹ نہیں لینا چاہیے کیونکہ اس سے طلبہ کلاس سے پہلے دباؤ اور دباؤ کا شکار ہو جائیں گے۔ مسٹر ہیو نے یہ تجویز کانفرنس میں 2022-2023 تعلیمی سال کا خلاصہ کرنے اور ضلع 3 میں 2023-2024 تعلیمی سال کے لیے ہدایات اور کاموں کو متعین کرنے کے لیے دی۔

بہت سے اساتذہ اسے ایک انتہائی پیشہ ورانہ اور انسانی سمت کہتے ہیں، جس کا مقصد ایک خوش کن اسکول کی تعمیر کا ہدف ہے، "اسکول میں ہر دن ایک خوشی کا دن ہوتا ہے"۔ تو، اساتذہ کو طلباء کی تشخیص میں کیا کرنا چاہیے؟

کلاس کے شروع میں ٹیسٹ کرنا ضروری نہیں ہے لیکن کلاس کے دوران ہو سکتا ہے۔

فی الحال، ثانوی اور ہائی اسکول وزارت تعلیم و تربیت کے 2021 کے سرکلر 22 کے مطابق ثانوی اور ہائی اسکول کے طلباء کی تشخیص کرتے ہیں۔ خاص طور پر، مندرجہ ذیل شکلوں کے ذریعے باقاعدہ تشخیص کیے جاتے ہیں: سوالات اور جوابات، تحریر، پیشکشیں، مشق، تجربات، اور سیکھنے کی مصنوعات۔

ایک مضمون کے لیے، ہر طالب علم کا کئی بار ٹیسٹ اور جائزہ لیا جاتا ہے۔ متواتر تشخیص (سیکھنے کے موضوعات کے کلسٹرز کے لیے نہیں کیا جاتا ہے) میں درمیانی مدت اور حتمی تشخیص شامل ہیں: ٹیسٹ (کاغذ پر یا کمپیوٹر پر)، پریکٹس ٹیسٹ، سیکھنے کے منصوبے۔

سبق کے منصوبے کے مطابق طلباء کی جانچ کئی شکلوں میں دکھائی جاتی ہے، نہ صرف سوالات (زبانی ٹیسٹ) بلکہ تحریری، پریزنٹیشنز، پریکٹس، تجربات، سیکھنے کی مصنوعات وغیرہ بھی شامل ہیں۔ اس کے علاوہ، ضروری نہیں کہ ٹیسٹ سبق کے آغاز میں ہو بلکہ سبق کے دوران ہو سکتا ہے۔

Kiểm tra đầu giờ thế nào để mỗi ngày đến trường là một ngày vui? - Ảnh 1. — سبق کے منصوبے کے مطابق طلباء کی جانچ کئی شکلوں میں دکھائی جاتی ہے، نہ صرف سوالات (زبانی ٹیسٹ) بلکہ تحریری، پریزنٹیشنز، مشق، تجربات، سیکھنے کی مصنوعات وغیرہ بھی۔

لہٰذا، اساتذہ کو "اچانک کال، اچانک پوچھنا" نہیں چاہیے کیونکہ اس سے طلبہ الجھن میں پڑ جائیں گے یا ان کا حوصلہ ختم ہو جائے گا، جو 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام میں صلاحیت کو فروغ دینے کے طریقہ تدریس کے مطابق نہیں ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت کے سرکلر 22 میں ہدایت کے مطابق اساتذہ طلباء کو جانچنے اور جانچنے کے لیے بہت سے مختلف طریقے منتخب کر سکتے ہیں۔ اساتذہ نرم اور آرام دہ طریقے سے نئے اسباق کی رہنمائی کے لیے بہت سے طریقے منتخب کر سکتے ہیں، سیکھتے وقت طلبہ کے لیے جوش و خروش پیدا کر سکتے ہیں، کلاس کے آغاز میں طلبہ کے لیے غیر ضروری تناؤ پیدا کرنے سے گریز کر سکتے ہیں۔

آہستہ سے پرانے علم کی جانچ کریں۔

Trinh Phong سیکنڈری اسکول (Dien Khanh, Khanh Hoa ) میں تاریخ کے استاد کی حیثیت سے، میں اکثر کلاس کے آغاز میں سوالات پوچھتا ہوں تاکہ طلباء کو سوچنے کے لیے ایک منٹ دیا جائے اور پھر انہیں رضاکارانہ طور پر جواب دینے دیں۔ اپنے اعتماد کا مظاہرہ کرتے ہوئے بہت سے ہاتھ اٹھائے ہوئے ہیں۔

سوالات کا مواد ایک اعتدال پسند سطح پر ہے، مطلوبہ علم کو یقینی بناتا ہے اور طلباء کو چیلنج نہیں کرتا ہے، لہذا ٹیسٹ آسان ہے۔

مثال کے طور پر، جب "سوویت یونین اور مشرقی یورپی ممالک 1945 سے لے کر 20ویں صدی کے وسط 1970 تک (تاریخ 9)" پر سوال و جواب کی شکل میں ٹیسٹ کر رہے تھے تو میں نے طلباء سے سائنس اور ٹیکنالوجی میں سوویت یونین کی کامیابیوں کی فہرست بنانے کو کہا۔ بہت سے طلباء نے صحیح جواب دینے کا مقابلہ کیا۔

Kiểm tra đầu giờ thế nào để mỗi ngày đến trường là một ngày vui? - Ảnh 2. — اساتذہ پورے سبق میں پچھلے علم کو جانچنے کے لیے سوالات شامل کر سکتے ہیں۔

یا 8ویں جماعت کی تاریخ پڑھاتے وقت، سیکشن 2 "شمالی امریکہ میں 13 برطانوی کالونیوں کی آزادی کی جنگ"، میں نے سوال پوچھا: "کیا آپ جانتے ہیں کہ امریکی پرچم میں 50 ستارے اور 13 دھاریاں کیوں ہیں؟"۔ بہت سے طلباء نے صحیح وضاحت طلب کرنے کے لیے ہاتھ اٹھائے۔

میرے خیال میں پڑھانا ایک فن ہے، اساتذہ کو طالب علموں کو جانچنے میں لچکدار اور تخلیقی ہونے کی ضرورت ہے، جب تک وہ سمجھتے ہیں اور جواب دینے میں دلچسپی رکھتے ہیں، یہ کامیابی ہے۔ پرانے اور نئے علم کی جانچ کرنا وارم اپ شروع کرنے سے پہلے جوش پیدا کرنے کا ایک قدم ہے، سبق کو کامیاب ہونے میں مدد کرتا ہے۔

ہر اسباق کو کئی ادوار میں منعقد کیا جا سکتا ہے، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ طلباء کو مؤثر طریقے سے انجام دینے کے لیے ہر سرگرمی کے لیے کافی وقت ملے۔ استاد کا کام طلباء کی مدد کرنا ہے کہ وہ ہمیشہ دلچسپی محسوس کریں، سیکھنے میں خوش ہوں اور ہر روز اسکول جانے کے منتظر ہوں۔

2018 کا جنرل ایجوکیشن پروگرام طلباء کی صلاحیتوں اور خوبیوں کو فروغ دینے کی سمت کے مطابق بنایا گیا ہے۔ یہ صلاحیتیں اور خوبیاں ہر مضمون اور تعلیم کی سطح میں حاصل کی جانے والی ضروریات سے متعین ہوتی ہیں۔ علم کی تشکیل صرف حفظ اور حفظ ہی نہیں ہے، بلکہ اہم بات یہ ہے کہ سیکھنے کی سرگرمیوں کے ذریعے علم کی تشکیل اور سیکھے ہوئے علم کو زندگی میں لاگو کیا جائے۔ یہ طلبا کے لیے سبق میں حاصل کرنے کی ضرورت اور ہدف ہے۔ 2020 میں آفیشل ڈسپیچ 5512 میں، وزارت تعلیم و تربیت اساتذہ کو سبق کی منصوبہ بندی پر 4 سرگرمیوں کے ذریعے رہنمائی کرتی ہے بشمول:

سرگرمی 1، مسئلہ/سیکھنے کے کام/تعارف کی شناخت کریں؛
سرگرمی 2، نئے علم کی تشکیل/مسائل کو حل کرنا/پچھلی سرگرمی سے مقرر کردہ کاموں کو انجام دینا؛
سرگرمی 3، مشق؛
سرگرمی 4، درخواست۔

ماخذ لنک