63 صوبوں اور شہروں میں اساتذہ کے لیے مربوط تدریس پر تربیت۔

کانفرنس ایک ہائبرڈ فارمیٹ میں منعقد کی گئی تھی، جس میں تمام 63 صوبوں اور شہروں میں ذاتی طور پر اور آن لائن شرکت شامل تھی۔ نائب وزیر فام نگوک تھونگ نے کانفرنس کی صدارت کی۔

مرکزی مقام پر ہونے والی تربیتی کانفرنس میں وزارت تعلیم و تربیت کے تحت محکموں، بیورو اور اکائیوں کے نمائندے اور ماہرین نے شرکت کی۔ اور متعلقہ اکائیوں اور تنظیموں کے مضامین اور تعلیمی سرگرمیوں کے ماہرین۔

مقامی مقامات پر، شرکاء میں محکمہ تعلیم و تربیت اور ضلعی محکمہ تعلیم و تربیت کے رہنما اور ماہرین شامل تھے۔ اور نیچرل سائنسز ، تاریخ اور جغرافیہ، تجرباتی سرگرمیاں، اور ملک بھر کے اسکولوں سے کیریئر گائیڈنس کے منتظمین اور اساتذہ۔

63 صوبوں اور شہروں میں اساتذہ کے لیے مربوط تدریسی تربیت (شکل 1) — نائب وزیر Pham Ngoc Thuong نے کانفرنس کی صدارت کی (تصویر بشکریہ کانفرنس)۔

اپنے ابتدائی کلمات میں، نائب وزیر فام نگوک تھونگ نے کہا: 2023-2024 تعلیمی سال نچلی ثانوی سطح پر نیچرل سائنس، تاریخ اور جغرافیہ، تجرباتی سرگرمیاں، اور کیریئر گائیڈنس کی تعلیم کو نافذ کرنے کا تیسرا سال ہے۔ صوبوں سے موصول ہونے والی رپورٹوں کی بنیاد پر، بہت سے علاقوں نے ان مضامین کی تدریس کو فعال اور لچکدار طریقے سے منظم کیا ہے۔

ریزولیوشن 88 پر عمل درآمد کرنے والی مانیٹرنگ ٹیم نے یہ بھی اندازہ لگایا کہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق تدریس اور سیکھنے کو منظم کرنے کے عمل نے بنیادی طور پر پروگرام کے مقاصد کو پورا کرتے ہوئے اہم نتائج حاصل کیے ہیں۔

تاہم، عمومی طور پر تعلیمی اصلاحات کے ساتھ ساتھ نیچرل سائنسز، تاریخ اور جغرافیہ کی تعلیم، تجرباتی سرگرمیاں، اور کیریئر کی رہنمائی کی تنظیم، ملک بھر میں بہت بڑی تعداد میں اسکولوں میں ہو رہی ہے۔ یہ بھی ایک نیا اور چیلنجنگ علاقہ ہے۔ انفراسٹرکچر، تدریسی عملے اور تدریسی تنظیم کے لحاظ سے مختلف علاقوں اور علاقوں کے حالات مختلف ہوتے ہیں، اس لیے یہ ناگزیر ہے کہ رکاوٹیں، مشکلات اور الجھنیں ہوں گی۔

نائب وزیر نے کہا کہ گزشتہ عرصے میں، وزارت تعلیم و تربیت نے بہت سے تربیتی سیشن منعقد کیے ہیں اور ان مضامین کی تدریس اور سیکھنے کو بتدریج مؤثر طریقے سے منظم کرنے کے لیے رہنمائی کے دستاویزات جاری کیے ہیں۔

مقامی علاقوں میں قدرتی سائنس، تاریخ اور جغرافیہ، تجرباتی سرگرمیاں، اور کیریئر گائیڈنس کے مضامین کو نافذ کرنے میں پیش آنے والی مشکلات کے بارے میں رپورٹوں کا خلاصہ کرتے ہوئے، ثانوی تعلیم کے محکمے کے ڈائریکٹر Nguyen Xuan Thanh نے کہا: زیادہ تر علاقوں کو اساتذہ کی کمی اور اساتذہ کی کمی کی وجہ سے مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ تنظیم اور نفاذ میں مشکلات؛ جانچ اور تشخیص؛ سہولیات اور لیبارٹری کے آلات کی کمی؛ اور فنڈز کے نفاذ میں مشکلات۔

کانفرنس میں ڈائریکٹر Nguyen Xuan Thanh نے نیچرل سائنسز، تاریخ اور جغرافیہ کی تعلیم، کیریئر گائیڈنس کی سرگرمیوں، دستاویزات کے نظام کو لاگو کرنے کے بارے میں رہنمائی، اور ہر مضمون کے لیے ماضی میں مقامی معائنہ اور تشخیص کے عمل کے بعد پیش آنے والی مخصوص رکاوٹوں اور مشکلات کے حل کے بارے میں براہ راست تربیت فراہم کی۔

نائب وزیر فام نگوک تھونگ نے تدریسی عملے کے کردار کو تسلیم کیا اور ان اساتذہ کو تسلیم کیا جنہوں نے مشکلات اور مشکلات پر قابو پالیا، مسائل کو حل کرنے کی بھرپور کوششیں کیں، بالآخر طلباء کے فائدے کا مقصد ہے۔

اسکولوں میں مضامین کی تدریس اور تعلیمی سرگرمیوں کو بہتر بنانے کے لیے، نائب وزیر نے درخواست کی کہ وزارت کے ماتحت یونٹس، اپنے کاموں اور فرائض کے مطابق، نچلی سطح سے آراء سنتے رہیں تاکہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو بہتر طریقے سے مشورہ، ہدایت اور اس پر عمل درآمد کیا جا سکے۔

اس کے علاوہ، معائنہ اور نگرانی پر زور دیا جانا چاہئے، اور علاقوں میں عمل درآمد کے بارے میں معلومات جمع کرنا چاہئے. دشواریوں کا ازالہ کیا جانا چاہیے، کامیابیوں کو دہرایا جانا چاہیے، اور معائنہ اور نگرانی کی تاثیر کو یقینی بنانے کے لیے تحریری ہدایات کے ذریعے غفلت کا فوری طور پر ازالہ کیا جانا چاہیے۔ وزارت کے اداروں کے افعال اور انتظامی انتظام کو مزید مضبوط اور واضح کیا جانا چاہیے۔ وزارت تعلیم و تربیت کے ماتحت یونٹس سے درخواست کی جاتی ہے کہ وہ تربیتی سیشنز کے انعقاد کے لیے خصوصی موضوعات پر تحقیق جاری رکھیں۔

نائب وزیر نے کہا: تربیت اور پیشہ ورانہ ترقی ایک مسلسل عمل ہے، جو قلیل مدتی اور طویل مدتی دونوں اہداف سے جڑا ہوا ہے، جس میں تدریسی عملے پر توجہ مرکوز کی جاتی ہے۔ اس کے ساتھ، عمل درآمد میں تسلسل کو یقینی بنانے کے لیے متعلقہ دستاویزات کو منظم کرنے کی ضرورت ہے۔

مقامی حکام کے بارے میں، نائب وزیر نے پورے شعبے اور معاشرے میں، خاص طور پر والدین اور طلباء میں تعلیمی اصلاحات کے بارے میں بیداری کو جاری رکھنے کی ضرورت کو نوٹ کیا۔

مزید برآں، مقامی لوگوں کو وسائل کو یقینی بنانے اور اساتذہ کے لیے پالیسیوں اور مراعات کا جائزہ لینے پر توجہ دینے کی ضرورت ہے۔ خاص طور پر، تعلیمی اصلاحات میں کامیابی حاصل کرنے والے اساتذہ کے لیے انعام کی شکلیں ہونی چاہئیں۔ یہ ایک ایسی پہچان ہے جو مشکلات پر قابو پانے اور پروگرام کو نافذ کرنے کے لیے طاقت اور وسائل پیدا کرتی ہے۔

ماخذ