دوسری زبان کے طور پر انگریزی کے چیلنجز

اگرچہ وزارت تعلیم و تربیت نے تصدیق کی ہے کہ انگریزی کو دوسری زبان بنانے کا عمل بیک وقت نہیں کیا جائے گا لیکن اساتذہ کی کمی کا کوئی حل نظر نہیں آتا۔

5 دسمبر کو، ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز نے 2025 کی تعلیمی سائنس کانفرنس کی میزبانی کی جس کا موضوع تھا "قومی ترقی کے دور میں تعلیم"۔ زیر بحث مسائل میں سے ایک اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانے کے منصوبے پر عمل درآمد تھا۔

کانفرنس میں، جنرل ایجوکیشن ڈپارٹمنٹ (وزارت تعلیم و تربیت) کے ڈپٹی ڈائریکٹر جناب Nguyen The Son نے کہا کہ اس منصوبے کا اطلاق پری اسکول، جنرل ایجوکیشن، یونیورسٹی، ووکیشنل اور مسلسل تعلیم کی سہولیات میں ملک بھر میں کیا جائے گا۔ ایک اندازے کے مطابق اس سے تقریباً 50,000 تعلیمی سہولیات متاثر ہوں گی جن میں تقریباً 30 ملین بچے، طلباء اور تقریباً 10 لاکھ مینیجرز اور اساتذہ شامل ہیں۔

منصوبے پر عمل درآمد کی مدت 20 سال ہے (2025 سے 2045 تک)۔ مرحلہ 1 (2025 - 2030) بنیاد بنائے گا اور معیاری بنائے گا۔ فیز 2 (2030 - 2035) انگریزی کے استعمال کو وسعت اور بڑھا دے گا۔ مرحلہ 3 (2035 - 2045) مکمل اور بہتر ہو جائے گا، انگریزی کا استعمال قدرتی طور پر ہوتا ہے، تعلیمی ماحول، مواصلات اور اسکول انتظامیہ میں انگریزی ماحولیاتی نظام کو ترقی دیتا ہے۔

Mu Cang Chai ( Lao Cai ) میں طلباء کے لیے انگریزی کا سبق۔ اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانے کے منصوبے کو عملی جامہ پہناتے وقت اساتذہ کی کمی ایک بڑا چیلنج ہے۔

تصویر: TUE NGUYEN

وسائل کے حالات کے حوالے سے، پری اسکول کی تعلیم کے لیے، اس منصوبے کو کامیابی سے نافذ کرنے کے لیے، ملک بھر میں سرکاری پری اسکول تعلیمی اداروں میں انگریزی کے اساتذہ کی اضافی 12,000 جگہیں ہوں گی۔

پرائمری سکولوں کے لیے تقریباً 10,000 مزید انگلش ٹیچر بنائے جائیں گے۔ اس کے علاوہ، اب سے 2035 تک انگریزی میں پڑھانے والے کم از کم 10% (200,000) اساتذہ کے لیے انگریزی اور پیشہ ورانہ اور تدریسی مہارتوں کی تربیت اور فروغ ضروری ہے۔

انگریزی ایک اختیاری مضمون ہے۔ کیا اس منصوبے کو نافذ کرنے میں کوئی رکاوٹ ہے؟

مسٹر ڈو ڈک لین، ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز نے تحقیقی ٹیم کی جانب سے، ملک بھر کے ہزاروں اساتذہ اور طلباء کے ساتھ سروے کے نتائج سے ہائی اسکولوں میں انگریزی پڑھانے اور سیکھنے کے کچھ موجودہ حالات پیش کیے۔

اس کے مطابق، سروے میں شامل تقریباً 40% طلباء اپنی انگریزی کی صلاحیت کے بارے میں پراعتماد نہیں تھے حالانکہ ان کے پروفائل پر ان کے نتائج اب بھی اچھے تھے۔ اسی طرح، اساتذہ کی تشخیص کے مطابق، تقریباً 35% طلباء انگریزی میں "تقریباً تسلی بخش" سطح پر تھے۔ تقریباً 14% طلباء نے کہا کہ انگلش ٹیسٹ اور اسسمنٹ مناسب نہیں تھے۔ انگلش سیکھنے کے دوران طالب علموں کی شرح دباؤ اور بہت زیادہ دباؤ کا احساس بھی زیادہ تھی۔ پریکٹس کے ماحول کی کمی، سننے اور بولنے کی مہارتوں کا باقاعدگی سے اندازہ نہ لگانا، اس مضمون کی تعلیم کو یقینی بنانے کے لیے حالات کا فقدان... انگریزی کو دوسری زبان بنانے میں بھی چیلنجز ہیں۔

تمام اسکولوں میں انگریزی میں مضامین پڑھانے والے اساتذہ کی شرح بہت کم ہے۔ بہت سے مینیجرز اور اساتذہ نے انٹرویو کیا کہ عملے کے مسائل کی وجہ سے انگریزی میں تدریس کو نافذ کرنا مشکل ہے۔

مسٹر ڈو ڈک لین نے کہا کہ اس سیاق و سباق پر غور کرنے کی ضرورت ہے کہ اس سال پہلے کی طرح ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان میں انگریزی لازمی مضمون کے بجائے اختیاری مضمون بن گیا ہے۔ اس مسئلے کے بارے میں مسٹر لین نے یہ بھی پوچھا کہ کیا ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان میں غیر ملکی زبان اختیاری مضمون بننے پر انگریزی کو دوسری زبان بنانے کے منصوبے کو عملی جامہ پہنانے میں کوئی رکاوٹیں ہیں؟

تاہم، مسٹر Nguyen The Son نے اس بات پر بھی زور دیا کہ اس منصوبے کو پہلے ان جگہوں پر لاگو کیا جانا چاہیے جہاں حالات اجازت دیتے ہیں، تمام جگہیں اس پراجیکٹ کو لاگو کرتے وقت ایک ساتھ نہیں کر سکتیں۔ اس کے علاوہ سرحدی علاقوں میں پڑوسی ممالک کی زبان پڑھاتے ہوئے مادری زبان اور قومی ثقافتی شناخت کے تحفظ کو یقینی بنانا ضروری ہے۔

انگریزی اساتذہ کو راغب کرنے کے لیے کافی مضبوط پالیسی کی ضرورت ہے۔

تصویر: ڈاؤ نگوک تھاچ

15 دسمبر سے پہلے، ایک مخصوص نفاذ کا منصوبہ جاری کرنا

مسٹر Nguyen The Son نے کہا کہ وزارت تعلیم و تربیت کی درخواست کے مطابق 15 دسمبر سے پہلے مخصوص ضروریات کے ساتھ منصوبے پر عمل درآمد کا منصوبہ جاری کر دیا جائے گا۔

ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کے ڈائریکٹر پروفیسر لی انہ ون نے مسئلہ اٹھایا: اس منصوبے کو عملی جامہ پہنانے میں اساتذہ کی کمی ایک بہت بڑا چیلنج ہے، تو اس مسئلے کو حل کرنے کے لیے وزارت تعلیم و تربیت کے پاس کیا مشورہ اور حل ہے؟

مسٹر سون نے کہا کہ اساتذہ کی کمی کا مسئلہ صرف انگریزی ہی نہیں دیگر مضامین میں بھی ہے۔ جنرل ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ قلیل مدتی اور طویل المدتی حل کے بارے میں مشورہ دینے کے لیے اساتذہ کے محکمے کے ساتھ رابطہ قائم کرے گا۔ اس نظریے کو دہراتے ہوئے کہ یہ پروجیکٹ "ایک ساتھ نہیں کیا جا سکتا"، مسٹر سون نے کہا کہ مقامی لوگوں کے پاس سب سے موزوں عمل درآمد کا منصوبہ، خاص طور پر ٹیم کی تعمیر کے معاملے کے لیے حساب ہونا چاہیے۔

مسٹر سن نے حل تجویز کیے جیسے پسماندہ علاقوں میں اساتذہ کو راغب کرنے کے لیے پالیسیاں، غیر ملکی اساتذہ کے لیے تدریس میں حصہ لینے کا طریقہ کار، اور سرکاری اسکولوں میں پڑھانے کے لیے غیر عملہ اساتذہ کے ساتھ معاہدہ...

2026-2035 کی مدت میں تعلیم اور تربیت کے معیار کو جدید بنانے اور بہتر بنانے کے قومی ہدف کے پروگرام کی سرمایہ کاری کی پالیسی پر بحث کرتے ہوئے، قومی اسمبلی کے مندوب تران کھن تھو (ہنگ ین) نے حقیقت کی نشاندہی کی: "بہت سے عام اسکولوں نے غیر ملکی زبان سیکھنے کے لیے تکنیکی آلات کے معیار پر پورا نہیں اترا، بہت سے دور دراز کے اسکولوں میں مختصر طبقاتی علاقوں کے سنجیدہ اسکول نہیں ہیں۔ اہل انگریزی اساتذہ اب بھی ایک بڑی رکاوٹ ہے تو جب آلات کی سرمایہ کاری کی جائے گی، تو کیا انگریزی کی تعلیم اور سیکھنے پر عمل درآمد کرتے وقت ان آلات کو استعمال کرنے کے قابل اساتذہ ہوں گے؟"

اس لیے محترمہ تھو نے تجویز پیش کی کہ ان مشمولات پر عمل درآمد کے لیے ایک مخصوص روڈ میپ ہونا چاہیے، خاص طور پر پہاڑی صوبوں اور دشوار گزار علاقوں میں۔ محترمہ تھو نے تجویز پیش کی کہ معیاری انگریزی اساتذہ کو راغب کرنے کے لیے کافی مضبوط پالیسیاں ہونی چاہئیں جیسے کہ مشکل علاقوں میں اساتذہ کے لیے بنیادی تنخواہ کے 70 یا اس سے بھی 100% تک کشش الاؤنس بڑھانا، طویل مدتی معاہدہ کے وعدوں کے ساتھ رہائش کی حمایت... اس کے علاوہ، آن لائن کلاس رومز کو جوڑنے کے لیے ٹیکنالوجی کے استعمال کو فروغ دینے کے لیے پالیسیاں ہونی چاہئیں، مصنوعی ذہانت کے فقدان کے لیے اساتذہ کی مدد کے لیے مصنوعی ذہانت کا استعمال...

ماخذ: https://thanhnien.vn/thach-thuc-khi-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-18525120522392865.htm