AI دور میں اختراع کے لیے اساتذہ کو رول ماڈل ہونا چاہیے۔

ڈیجیٹل دور میں، خاص طور پر مصنوعی ذہانت (AI) کے عروج کے ساتھ، اسکولوں اور اساتذہ کے کردار کو انقلابی تبدیلیوں کا سامنا ہے۔

حالیہ ورکشاپ "ویتنامی طلباء کی نسل کے لیے مستقبل کی مہارتوں کی تعمیر: کھلی تعلیم میں اسکولوں اور اساتذہ کا کردار" میں ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر لو بِچ نگوک - نیشنل کونسل فار ایجوکیشن اینڈ ہیومن ریسورسز ڈیولپمنٹ کے دفتر کے چیف نے کہا کہ اگر 3 سال پہلے AI اب بھی کافی غیر واضح تھا، اب اس ٹیکنالوجی نے تقریباً 1,000،000 مصنوعات کی نمائش کی ہے۔

"AI پیپرز کو گریڈ کر سکتا ہے اور ذاتی نوعیت کے سیکھنے کو سپورٹ کر سکتا ہے۔ تو، اب اساتذہ کا کردار کیا ہو گا؟ کیا چند سالوں میں بھی اساتذہ ہوں گے، جب ورچوئل اساتذہ کے ساتھ کلاسز ہوں گی؟"، محترمہ Ngoc نے پوچھا۔

اس سوال کا جواب دیتے ہوئے ماہرین نے اس بات پر اتفاق کیا کہ ٹیکنالوجی مکمل طور پر انسانوں کی جگہ نہیں لے سکتی۔ ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر لی ہیو ہاک - سائنس اور ٹیکنالوجی کی تعلیم کی فیکلٹی کے سربراہ (ہانوئی یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی) نے کہا کہ AI مخصوص کام لے سکتا ہے جیسے کہ لیکچر تیار کرنا یا سوالات کے جواب دینا، لیکن استاد یا گائیڈ کا کردار ایسا نہیں کر سکتا۔

ورکشاپ میں ماہرین بحث کر رہے ہیں۔

"اب، لیکچررز کا کردار رہنمائی فراہم کرنا اور طالب علموں کو نئی ٹیکنالوجی کا تجربہ کرنے کا ماحول بنانا ہے۔ زیادہ اہم بات یہ ہے کہ، لیکچررز کو طلباء کو ٹیکنالوجی کے فوائد اور فوائد اور اگر اندھا دھند استعمال کیا جائے تو نقصان دہ اثرات اور منفی اثرات میں فرق کرنے میں مدد کرنی چاہیے،" ماہر نے تجزیہ کیا۔

نئے تناظر میں، اساتذہ نہ صرف علم کی ترسیل کرنے والے ہیں بلکہ محرک اور جدت کے نمونے بھی ہیں۔

پروفیسر، ڈاکٹر ٹران ٹرنگ - نیشنل اکیڈمی کے ڈائریکٹر کے مطابق، تکنیکی انقلاب کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے اچھے انسانی وسائل کو تربیت دینے کے لیے، یونیورسٹی کی تعلیم کو تبدیل کرنے کی ضرورت ہے۔ اس نے تین اہم سمتوں کی تجویز پیش کی: ایک عبوری اور بین الضابطہ سمت میں پروگراموں کو ڈیزائن کرنا۔ طلباء میں کاروبار اور مشق کے جذبے کو فروغ دینا؛ اور سب سے اہم بات، اساتذہ کو جدت کا رول ماڈل ہونا چاہیے۔

"اساتذہ کے بارے میں آئندہ نظرثانی شدہ قانون اور سول سرونٹس پر قانون لیکچررز کو 'آزاد' کر دے گا، جس سے وہ کاروبار شروع کر سکیں گے۔ کیا اساتذہ کاروبار شروع کر سکتے ہیں اور ڈیجیٹل طور پر تبدیل ہو سکتے ہیں؟ صرف اس صورت میں جب وہ ایسا کر سکتے ہیں، وہ طلباء کو متاثر کر سکتے ہیں،" پروفیسر ڈاکٹر ٹران ٹرنگ نے تصدیق کی۔

اس نقطہ نظر سے اتفاق کرتے ہوئے، ایسوسی ایٹ پروفیسر Luu Bich Ngoc نے اشتراک کیا: "ایسا لگتا ہے کہ اب نہ صرف طلباء بلکہ اساتذہ بھی سیکھنے والے بن گئے ہیں۔ 35 سال پہلے، جب میں نے تدریس سے فارغ التحصیل ہوا تھا، تب بھی میرے اسباق کے منصوبے ہاتھ سے لکھے ہوئے تھے۔ اب یہ بالکل مختلف دنیا ہے۔ اگر میں طلباء کے لیے ایک مثال قائم کرنا چاہتا ہوں، تو کبھی کبھی مجھے واپس سیکھنا پڑتا ہے۔"

محترمہ Ngoc نے ایک بڑے چیلنج کی بھی نشاندہی کی: تدریسی عملے کی جڑت۔ انہوں نے انگریزی کو دوسری زبان بنانے کے منصوبے کا حوالہ دیا جس کے لیے لاکھوں اساتذہ کے اضافے اور دوبارہ تربیت کی ضرورت ہوگی۔

"ٹیکنالوجی مدد کر سکتی ہے، لیکن پھر بھی اردگرد لوگوں کی ضرورت ہے۔ کیونکہ ایک استاد کا ایک انتہائی اہم عنصر جذبات ہے۔ جذباتی تعلیم صرف ایک استاد سے ہی مل سکتی ہے،" محترمہ نگوک نے کہا۔

واضح رجحانات کے باوجود، ویتنامی تعلیم کو تبدیل کرنے کے عمل کو اب بھی بہت سے عملی چیلنجوں کا سامنا ہے۔

ڈاکٹر Bui Phuong Viet Anh - انسٹی ٹیوٹ آف انٹرنیشنل ہیومن ریسورس سٹریٹیجی مینجمنٹ کے ڈائریکٹر نے کھلے الفاظ میں اعتراف کیا: "ہم ایک بہت ہی 'سادہ' طریقے سے ایک تعلیمی انقلاب برپا کر رہے ہیں۔ ملک کا بڑا اسٹریٹجک منصوبہ، لیکن ہمارے پاس انفراسٹرکچر نہیں ہے، بڑا ڈیٹا نہیں ہے، یہ ابھی تک صرف ایک خواب ہے"۔

انہوں نے کہا کہ اگرچہ دنیا بہت آگے بڑھ چکی ہے، ویتنامی تعلیم "اب بھی 2.0-3.0 کی سطح پر جدوجہد کر رہی ہے"۔ ان میں، دو بڑے مسائل ہیں: پالیسی میں کم اتفاق رائے، جس کی وجہ سے ادارہ جاتی سست روی کا خاتمہ، اور تعلیمی شعبے میں بین الاقوامی سطح پر مقابلہ کرنے اور انضمام کے لیے سوچنے کی صلاحیت کا فقدان ہے۔

"ہمارے پاس خواہشات، جذبہ اور وسائل ہیں، لیکن ہم نے ان کا مؤثر طریقے سے فائدہ نہیں اٹھایا،" ڈاکٹر ویت انہ نے تشویش کا اظہار کیا۔

من تھو

ماخذ: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/thay-co-phai-la-tam-guong-doi-moi-trong-ky-nguyen-ai/20250818105125991