انگریزی اساتذہ میں 'گیپ' کا حل تلاش کرنا

(PLVN) - انگریزی کو دوسری زبان بنانے کے منصوبے سے نوجوان نسل کے لیے انضمام کی صلاحیت میں ایک چھلانگ پیدا ہونے کی امید ہے۔ تاہم، اس وقت سب سے بڑا چیلنج 22,000 انگریزی اساتذہ کی کمی ہے، خاص طور پر پری اسکول اور پرائمری سطح پر۔

اساتذہ کی کمی کی "روکاوٹ" کو کھولنے کی ضرورت ہے۔

وزیر اعظم نے ابھی 2025 سے 2035 کے عرصے کے لیے اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانے کے منصوبے کی منظوری دی ہے جس کا وژن 2045 تک ہے۔ وزارت تعلیم و تربیت (MOET) کے مسودے کے مطابق 2045 تک انگریزی نہ صرف ایک مضمون رہے گی بلکہ تقریباً 0050 اداروں میں انتظامی، تدریسی اور تعلیمی سرگرمیوں میں استعمال ہونے والی زبان بن جائے گی۔ یہ نظام تقریباً 30 ملین طلباء اور 10 لاکھ اساتذہ اور صنعت کاروں کی خدمت کرتا ہے۔ اس کے لیے مقدار اور معیار دونوں لحاظ سے انگریزی اساتذہ کی مضبوط قوت درکار ہے۔

موجودہ حقیقت سے پتہ چلتا ہے کہ، کل 1.05 ملین سے زیادہ پری اسکول اور پرائمری اسکول اساتذہ میں سے، صرف 30,000 انگریزی پڑھاتے ہیں، بنیادی طور پر پرائمری اور سیکنڈری سطحوں پر۔ خاص طور پر پری اسکول اور گریڈ 1-2 میں، بہت سے علاقوں میں تقریباً کوئی اساتذہ نہیں ہیں۔ کچھ پہاڑی علاقوں میں، درجنوں اسکولوں کے انچارج صرف چند انگریزی اساتذہ ہیں، جس کی وجہ سے باقاعدہ تدریس اور سیکھنے کی تنظیم میں خلل پڑتا ہے۔

ٹیوین کوانگ صوبے کے محکمہ تعلیم و تربیت کے ڈپٹی ڈائریکٹر مسٹر لام دی ہنگ نے ایک اور مخصوص چیلنج کی طرف اشارہ کیا: "بہت سے اول درجے کے طالب علم ابھی تک ویتنامی زبان میں ماہر نہیں ہیں، اس لیے انگریزی کو بنیادی زبان کے طور پر سیکھنے کی ضرورت کو پورا کرنا بہت مشکل ہے۔ مخصوص علاقوں کے لیے ایک علیحدہ روڈ میپ کی ضرورت ہے۔"

بڑے شہروں میں، نفاذ کے لیے حالات زیادہ سازگار ہیں۔ ہو چی منہ سٹی انگریزی میں پڑھانے، سہولیات کا جائزہ لینے، مربوط پروگراموں اور اساتذہ کی تشخیص کے معیارات کا ایک سیٹ بنا رہا ہے۔ دریں اثنا، ہنوئی میں، اکتوبر کے آخر تک، پرائمری اسکول کے 600 سے زائد اساتذہ کو اسکولوں میں انگریزی ماحول بنانے کے لیے تربیت دی جا چکی تھی۔ تاہم، بہت سے اسکول کے رہنماؤں نے صاف صاف کہا کہ بہت سے اساتذہ اب بھی پرانے طریقوں کو استعمال کرتے ہوئے پڑھاتے ہیں، سیکھنے کے لیے تازہ ترین مواد کی کمی ہے، اور دو زبانوں کی محدود صلاحیت کی وجہ سے سائنس کے مضامین میں انگریزی کا اطلاق کرتے وقت الجھن کا شکار ہیں۔

کامیابی کے ساتھ نافذ کرنے کے لیے، ماہرین اس بات پر زور دیتے ہیں کہ "انگریزی پڑھانا" اور "انگریزی میں پڑھانا" کے درمیان واضح طور پر فرق کرنا ضروری ہے۔ یونیورسٹی آف فارن لینگویجز - VNU کی کونسل کے چیئرمین ڈاکٹر ڈو ٹوان من نے تجزیہ کیا: انگریزی پڑھانا زبان کو لیس کرنا ہے۔ جبکہ انگریزی میں پڑھانے کے لیے اساتذہ کو ریاضی، سائنس، تاریخ وغیرہ پڑھانے کے لیے غیر ملکی زبانوں کو روانی سے استعمال کرنے کی اہلیت کی ضرورت ہوتی ہے۔ "اچانک تبدیل ہونا ناممکن ہے۔ ایک ایسا لینگوئج ایکو سسٹم بنانا ضروری ہے جہاں طلباء سن سکتے ہیں - بول سکتے ہیں - ہر روز بات چیت کر سکتے ہیں"، مسٹر من نے ایک ہی وقت میں پائلٹ کی تجویز پیش کرتے ہوئے کہا کہ پہلے کوالیفائیڈ اور پھر ایکسپلیفائیڈ سہولیات میں۔

وزارت تعلیم و تربیت کے رہنماؤں نے "اداروں اور اساتذہ کی تربیت" کو اس منصوبے کے دو ستونوں کے طور پر شناخت کیا۔ نائب وزیر فام نگوک تھونگ نے کہا کہ اساتذہ کے تربیتی پروگرام میں جدت لانا اور انگریزی اور دیگر مضامین دونوں انگریزی میں پڑھانے والوں کے لیے مناسب معاوضے کی پالیسیاں ہونا ضروری ہیں۔

انگریزی - قومی ہدف پروگرام 2026 - 2035 میں دوسری زبان

2026 - 2035 کی مدت کے لیے تعلیمی جدید کاری کے قومی ہدف کے پروگرام کے بارے میں قومی اسمبلی میں بحث کرتے ہوئے، بہت سے مندوبین نے انگریزی کو دوسری زبان بنانے کے روڈ میپ پر توجہ مرکوز کی۔

مندوب Huynh Thi Anh Suong (Quang Ngai) نے سہولیات، نصابی کتب سے لے کر عملے تک ایک قابل عمل اور ہم آہنگ روڈ میپ بنانے کی تجویز دی۔ ان کے مطابق، 2030 تک "30% پری اسکولوں اور عام اسکولوں میں انگریزی تدریس کا سامان" کا ہدف ممکن ہے اگر فنڈنگ ​​کی ضمانت دی جائے، لیکن اساتذہ کی تربیت کے اہداف کے ساتھ ہونا چاہیے۔

مندوب ہا انہ فونگ (فو تھو) نے انگریزی کو ایک غیر ملکی زبان کے طور پر پڑھانے اور اسے دوسری زبان کے طور پر پڑھانے کے درمیان بڑے فرق پر زور دیا۔ ایک ہی وقت میں، فضلے کے خطرے سے خبردار کیا اگر صرف اساتذہ کی صلاحیت اور مشق کے ماحول کو بہتر بنائے بغیر آلات پر توجہ مرکوز کی جائے۔

اہل اساتذہ کی کمی کے مسئلے کو کئی مندوبین نے دہرایا۔ مندوب تران کھنہ تھو (ہنگ ین) نے کہا کہ ملک میں انگریزی کے تقریباً 4,000 اہل اساتذہ کی کمی ہے۔ پہاڑی علاقوں میں بہت سے اساتذہ پرانے ہیں اور انہیں نئے طریقوں تک رسائی میں دشواری کا سامنا ہے۔ اس نے مضبوط کشش کی پالیسیاں تجویز کیں جیسے کہ 70-100% بنیادی تنخواہ الاؤنس، ہاؤسنگ سپورٹ، اور پہاڑی علاقوں کے لیے معیاری غیر ملکی زبان کے کمروں میں سرمایہ کاری کو ترجیح دینا۔ اس کے ساتھ، ٹیکنالوجی ایپلی کیشنز - آن لائن کلاسز، AI - کو کمی کو پورا کرنے کے حل کے طور پر سمجھا جانا چاہئے.

بہت سی آراء وکندریقرت کو بڑھانے، مقامی حکام اور اسکولوں کو سرمایہ کاری کے فیصلوں میں پہل کرنے، نامناسب مرکزی خریداری سے گریز کرنے کی تجویز کرتی ہیں۔ پبلک پرائیویٹ پارٹنرشپ (پی پی پی) کو وسائل کو متحرک کرنے کا ایک مؤثر ذریعہ سمجھا جاتا ہے، خاص طور پر سیکھنے کے مواد کی تیاری، اساتذہ کی تربیت اور آلات سے لیس کرنے میں۔

نیشنل ٹارگٹ پروگرام 2026 - 2035 قرارداد 71 کے مطابق کامیابیوں پر توجہ مرکوز کرتا ہے، پورے تعلیمی نظام کا احاطہ نہیں کرتا۔ 2035 تک کل تخمینہ شدہ سرمایہ تقریباً 560,000 - 580,000 بلین VND ہے، جو دو ادوار 2026 - 2030 اور 2031 - 2035 کے لیے مختص کیا گیا ہے۔ پہلے مرحلے میں، مرکزی بجٹ کیپٹل تقریباً 100,000 بلین VND ہے، مقامی بجٹ V00 بلین VND، کاؤنٹر بجٹ 450 ارب VND ہے۔ 20,000 بلین VND اور متوقع سماجی ذریعہ تقریباً 9,000 بلین VND ہے۔ اگرچہ 54,000 سے زیادہ تعلیمی اداروں، 1.6 ملین اساتذہ اور تقریباً 25 ملین طلباء کا اوسط اعداد و شمار معمولی ہے، لیکن یہ سرمائے کا ڈھانچہ اب بھی حقیقت پر مبنی ہے اور اس کا اندازہ وزارت خزانہ نے موجودہ قومی ہدف کے پروگراموں سے کیا ہے تاکہ نقل سے بچا جا سکے۔

ماخذ: https://baophapluat.vn/tim-loi-giai-cho-khoang-trong-giao-vien-tieng-anh.html