ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان سے: تدریس اور سیکھنے کے لیے حقیقت کو چھونے کی ضرورت ہے۔

ماہرین اور اساتذہ کا خیال ہے کہ حقیقی زندگی کے مسائل اور نصابی مواد کے بغیر متن تک پہنچنے پر ابتدائی مشکلات اور الجھنوں پر قابو پانا ضروری ہے تاکہ تدریسی جدت درست سمت میں ہو اور گہرائی تک جا سکے۔

مسائل کو حل کرنے کے لیے عملی علم کا استعمال

حال ہی میں، ہنوئی میں، اولمپیا ہائی اسکول نے ملک بھر کے 50 اسکولوں کے 500 سے زائد اساتذہ کی شرکت کے ساتھ ویتنام ڈیپر لرننگ کانفرنس کا انعقاد کیا۔ اس ایونٹ کا مقصد گہری سیکھنے کی مہارتوں کو فروغ دینے، پیشہ ورانہ سیکھنے کی کمیونٹیز کی تعمیر اور انسانی اور جامع تعلیم کی ترقی میں تعاون کرنے میں اساتذہ کی مدد کرنا ہے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر فام سائی نام، سائگون یونیورسٹی، ریاضی میں جنرل ایجوکیشن (GED) پروگرام کے رکن، ریاضی کی ورکشاپ کے مقرر تھے "ریاضی کی تعلیم میں RME: نظریہ سے متحرک کلاس روم تک"، ریاضی کو حقیقی زندگی سے جوڑنے کے کردار پر زور دیتے ہوئے۔

چونکہ ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات میں ریاضی میں جس طرح سے سوالات تیار کیے جاتے ہیں، اس لیے ہائی اسکولوں کے بہت سے ریاضی کے اساتذہ نے ریاضی کی ماڈلنگ کی سمت میں پڑھانے میں دشواریوں کا اشتراک کیا ہے، جیسے: مسائل کو حل کرنے کے لیے عملی علم کا استعمال کرتے ہوئے طلبہ الجھن میں پڑ جاتے ہیں؛ والدین کی ذہنیت ہوتی ہے کہ ان کے بچے مسائل کو جلد حل کریں اور مسائل کو حل کرنے کے لیے عملی علم کا استعمال کرنے کے بجائے اعلیٰ اسکور حاصل کرنے کے لیے بہت سے مسائل حل کریں۔ بڑی کلاسیں عملی حالات کو "تخصیص" کرنے کے لیے طویل عرصے تک رکنا مشکل بنا دیتی ہیں، طلباء کو معلوم نہیں ہوتا کہ اس قسم کی پریشانی کا سامنا کرتے وقت وہ کہاں سے شروع کریں اور کیسے ختم کریں...

اساتذہ ریاضی پڑھانے میں جدت پر بحث کرتے ہیں مشق کے سلسلے میں

تصویر: ٹی ایم

تاہم، ایسوسی ایٹ پروفیسر Pham Sy Nam کا خیال ہے کہ ریاضی کے پڑھانے کے طریقے میں تبدیلیاں ناگزیر ہیں، نہ صرف ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے سوالات دینے کے طریقے کی وجہ سے بلکہ نئے عمومی تعلیمی پروگرام میں ریاضی کے پروگرام کی ضروریات کی وجہ سے بھی۔ یہاں تک کہ والدین، جب وہ چاہتے ہیں کہ ان کے بچے امتحانات کے لیے ریاضی کی مشق کریں، اب وہ پچھلے فارمیٹ کے مطابق مشق نہیں کریں گے لیکن انہیں ریاضی کی مہارتوں کو فروغ دینے پر توجہ مرکوز کرنی چاہیے جو حقیقت سے متعلق ہوں۔

ریاضی زیادہ حقیقت پسندانہ ہے۔

ایک حقیقت یہ ہے کہ ایسوسی ایٹ پروفیسر فام سی نم نے نشاندہی کی کہ ماضی میں، ہم واقعی مشکل مسائل دینے کا رجحان رکھتے تھے، اور اگر طلباء انہیں حل کر سکتے تو وہ اچھے تھے، جبکہ بہت سے دوسرے ممالک نے طلباء سے پوچھا کہ ان مسائل کو حل کرنے کا کیا فائدہ ہے۔ مسٹر نام نے کہا، "اگر ہم مشکل مسائل، حتیٰ کہ ایسے مسائل بھی پیش کرتے ہیں جنہیں صرف ایک شخص حل کر سکتا ہے لیکن دوسرا نہیں، تو مشکل مسائل زیادہ معنی نہیں رکھتے،" مسٹر نام نے کہا۔ مسٹر نم کے مطابق، حقیقت سے متعلق مسائل بتانے سے وہ فوری طور پر حل نہیں ہوسکتے ہیں، لیکن واضح طور پر وہ اسے معنی خیز محسوس کریں گے اور اس پر تحقیق کرنے اور حقیقت کے بارے میں جاننے کی کوشش کریں گے۔

ریاضیاتی ماڈلنگ کی وضاحت کرتے ہوئے، مسٹر نم نے کہا کہ ایک حقیقی زندگی کی صورت حال ہوتی ہے، ہم اسے ماڈل بنانے کے لیے آسان بناتے ہیں، پھر مسئلے کی طرف بڑھتے ہیں۔ مکمل طور پر ریاضی کے مسئلے کو حل کرنے کے بعد، ہم عملی مسئلے کو حل کرنے کے لیے واپس چلے جاتے ہیں۔

تو تدریس کو اس انداز میں کیسے ڈیزائن کیا جائے جو حقیقت سے جڑے؟ ایسوسی ایٹ پروفیسر نام نے نوٹ کیا کہ عملی تدریس کا مقصد مسئلہ کے جوہر کو سکھانا ہے۔ فی الحال، ٹیکنالوجی اسباق کے لیے پرکشش کلپس بنانے میں بہت مدد کرتی ہے۔ ریاضی کے اساتذہ صرف ریاضی کی خالص مشقیں ہی نہیں کرتے بلکہ جڑتے ہیں تاکہ طلبہ سمجھ سکیں کہ معاشرے میں کیا ہو رہا ہے۔ اس کے لیے اساتذہ کو زندگی کا مشاہدہ کرنے اور یہ دیکھنے کی ضرورت ہوتی ہے کہ ریاضی کے مسائل کو ڈیزائن کرنے کے لیے کیا کیا جا سکتا ہے جو حقیقت سے متعلق ہیں۔

اساتذہ کو طلباء سے معلومات تلاش کرنے، مسائل کا حل تلاش کرنے، طلباء کے حالات کا تعین کرنے اور طلباء کو بہترین حل کا فیصلہ کرنے کی بھی ضرورت ہے۔ تاہم، ریاضیاتی ماڈلنگ اور عملی روابط کے باوجود، اساتذہ کو اس اصول پر توجہ دینے کی ضرورت ہے کہ مشقیں دیتے وقت وہ پروگرام کے تقاضوں سے تجاوز نہ کریں۔ اس کے برعکس، انہیں مناسب مشقیں دینے کے لیے ان ضروریات سے شروع کرنا چاہیے۔ جب مسئلہ پریکٹس سے منسلک ہوتا ہے تو فرق یہ ہوتا ہے کہ یہ طلبہ کے لیے اظہار اور خود کو ظاہر کرنے کے زیادہ مواقع پیدا کرتا ہے، اس طرح طلبہ کی "چھپی ہوئی صلاحیتیں" ابھرتی ہیں اور طلبہ کا اندازہ بہتر ہوتا ہے۔

عملی حصے میں، حقیقی زندگی کے مسائل پر تبصرہ کرتے ہوئے جو اساتذہ مختلف سطحوں پر اپنے طلباء کو پڑھانے کے لیے پیدا کرتے ہیں، ایسوسی ایٹ پروفیسر فام سی نام نے تجویز کیا کہ اساتذہ کو سبق شروع کرنے کے طریقے تلاش کرنے کی ضرورت کو بیدار کرنے اور طلباء کو سبق کی طرف راغب کرنے کی ترغیب پیدا کرنے کا مشورہ دیا۔ ایسا کرنے کے لیے، حقیقی زندگی کے مسائل کو زیادہ حقیقت پسندانہ ہونے کی ضرورت ہے، تاکہ طلبہ مسئلے کو حل کرنے کے لیے پرجوش ہوں۔

آخر میں، ایسوسی ایٹ پروفیسر Pham Sy Nam نے اس بات پر زور دیا کہ ریاضی کو پڑھانے اور جانچنے کے طریقے کو تبدیل کرنا ضروری ہے۔ یہ تبدیلی پہلے تو شاید مناسب نہ ہو لیکن مسٹر نم کے مطابق اگر ہم غلطی کرنے سے ڈرنے کی وجہ سے ہمت نہیں کریں گے تو یہ ممکن نہیں ہو گا۔

2025 ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کو صلاحیت کا اندازہ کرنے، عملی عوامل اور منطقی سوچ کو بڑھانے کی سمت میں اختراع کیا جائے گا، اسکولوں میں تدریس اور سیکھنے کو مزید فعال طور پر تبدیل کرنے کی ضرورت ہے۔

تصویر: ٹی ایم

ادب کی تعلیم: "گہری" تحریر "گہری پڑھائی" سے شروع ہوتی ہے

تقریب کے فریم ورک کے اندر، اولمپیا ہائی اسکول ( ہانوئی ) میں ادب کی استاد محترمہ ٹران فونگ تھان نے کہا کہ "گہری تحریر" طلباء کی سوچ اور جذبات اور ذاتی رائے کے اظہار کی صلاحیت کو فروغ دینے کے لیے ایک ضروری ہنر ہے۔ جب طالب علم "تھوڑے سے" لکھتے ہیں، تو وہ اکثر صرف نمونے کے متن، خالی زبان، یا کام کو مکمل کرنے کے لیے لکھتے ہیں۔ یہ پوشیدہ طور پر آزاد سوچ کی نشوونما میں رکاوٹ ہے۔

اگر ہم چاہتے ہیں کہ طلباء میں آزادانہ سوچ، جڑنے اور عکاسی کرنے کی صلاحیت پیدا ہو، تو ہم ان سے زیادہ گہرائی سے لکھنے، اپنے پڑھنے کے تجربات اور جذبات کے ساتھ زیادہ سچائی کے ساتھ زندگی گزارنے کا مطالبہ کرتے ہیں۔ "گہری تحریر" کو حاصل کرنے کے لیے سفر کا آغاز "گہری پڑھائی" سے ہوتا ہے، محترمہ تھانہ نے ایک تکنیک متعارف کرائی جسے انہوں نے کافی مؤثر طریقے سے استعمال کیا ہے، جو کہ مختصر کہانیوں کو پڑھنے کے عمل میں "آئینے کی عکاسی" کی تصویر کو استعمال کرنا ہے۔

اس نے Nguyen Minh Chau کی مختصر کہانی The Boat Out at Sea کے مطالعہ کی ایک خاص مثال دی۔ اس کے مطابق، طالب علموں کو صرف دستیاب خیالات کے مطابق کرداروں کا تجزیہ کرنے کے لیے کہنے کے بجائے، استاد نے انھیں اپنے آپ کو دیکھنے کی دعوت دی، مثال کے طور پر: "اگر آپ ماہی گیر ہوتے، تو آپ کیا محسوس کرتے؟"...

اس طریقہ کار کے بنیادی فرق پر زور دیتے ہوئے، محترمہ تھانہ نے کہا: اب یہ کرداروں کا تجزیہ کرنے کی ضرورت نہیں ہے، بلکہ طالب علموں کو کام میں خود پر غور کرنے کے لیے کہنے کی ضرورت ہے۔ یہ تکنیک طلباء کو کام، مصنف، زندگی اور سب سے اہم بات خود سے براہ راست بات چیت کرنے میں مدد کرتی ہے۔

"گہری تحریر" کے عمل میں، اساتذہ یک طرفہ علم کی ترسیل کرنے والے یا مسلط ٹیمپلیٹس نہیں ہوتے بلکہ ساتھی ہوتے ہیں۔ "ہم ریڈی میڈ ماڈل نہیں دیتے، طالب علموں کو اسی طرح لکھنے پر مجبور نہیں کرتے، بلکہ تجاویز، کھلے سوالات، اور طالب علموں کو اظہار خیال کا اپنا طریقہ منتخب کرنے کے لیے جگہ دیتے ہیں،" محترمہ تھانہ نے کہا۔

مسٹر فام سی نم کی طرح، محترمہ ٹران فونگ تھانہ کا خیال ہے کہ ابتدائی تحریری انداز میں خامی کو قبول کرنا؛ سوچ اور جذبات کی گہرائی پر توجہ مرکوز کرنا جن کا طالب علم اظہار کرتے ہیں ایک طویل لیکن قابل قدر سفر ہے۔ یہ طریقہ طالب علموں کو ہر سبق کے بعد سب کچھ سمجھنے کی ضرورت نہیں رکھتا ہے، لیکن صرف ایک ہلکا "تصادم"، کام کے ساتھ ایک گہرا "ٹچ" خیالات، جذبات کو ابھارنے اور کام اور مصنف کے ساتھ اپنی ذاتی آواز تلاش کرنے میں مدد کرنے کے لیے کافی ہے۔ اس طرح گہری سیکھنے کے عمل کو مؤثر طریقے سے اور پائیدار طریقے سے فروغ دینا۔

سیکھنا زیادہ عملی ہونا چاہیے۔

اس سال کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے امتحانی اسکورز اور بینچ مارک اسکورز جاری ہونے کے بعد پریس سے بات کرتے ہوئے، کوالٹی مینجمنٹ ڈیپارٹمنٹ (وزارت تعلیم و تربیت) کے ڈائریکٹر مسٹر Huynh Van Chuong نے کہا کہ نئے امتحانی سوالات کے ساتھ صلاحیت کا اندازہ لگانے، عملی عناصر اور منطقی سوچ کو بڑھانے کے لیے، اسکولوں میں تدریس اور سیکھنے کو مزید فعال بنانا ہوگا۔ طلباء کو 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی روح کے مطابق عملی طور پر سیکھنے، علم کی نوعیت کو سمجھنے، پڑھنے - سمجھنے - تجزیہ کرنے کی مہارتوں کی ضرورت ہوتی ہے۔

مسٹر چوونگ کے مطابق، 2026 کے ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کا انعقاد وزیراعظم کے فیصلہ نمبر 4068 میں منظور شدہ منصوبے کے مطابق ہوتا رہے گا، جس کا نفاذ 2025 کے امتحان سے ہوا ہے۔ 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے تجربے سے، وزارت تعلیم اور تربیت ابتدائی اور دور دراز کی تیاری کرے گی تاکہ اگلے سال کا امتحان محفوظ، سنجیدہ، معروضی، ایماندار، ضابطوں کے مطابق، اور امیدواروں کے لیے آسان ہو۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/tu-ky-thi-tot-nghiep-thpt-day-hoc-can-cham-vao-thuc-tien-185250724215011674.htm