کنڈرگارٹن اور پرائمری اسکولوں کو کیوں ضم کیا جائے؟

وزارت تعلیم و تربیت نے تصدیق کی کہ پبلک کنڈرگارٹنز اور پرائمری اسکولوں کے انضمام کا مقصد انتظامی اداروں کو کم کرنا نہیں بلکہ تدریسی معیار کو بہتر بنانا اور تمام بچوں کے تعلیم کے حق کو یقینی بنانا ہے۔

چو وان این پرائمری اسکول، ہنوئی کے طلباء - تصویر: NAM TRAN

دو سطحی حکومت کے تحت پبلک کنڈرگارٹنز اور پرائمری اسکولوں کے انضمام کو لاگو کرنے کے رہنما اصولوں کے بارے میں Tuoi Tre سے بات کرتے ہوئے، جنرل ایجوکیشن (وزارت تعلیم و تربیت) کے ڈائریکٹر مسٹر تھائی وان تائی نے کہا:

- رہنمائی کا اجراء صوبائی سطح کے انتظامی اکائیوں کے انتظامات سے متعلق قومی اسمبلی کی قرارداد نمبر 202/2025/QH15، مرکزی اسٹیئرنگ کمیٹی کی 12 ستمبر 2025 کو آفیشل ڈسپیچ نمبر 59-CV/BCĐ پر مبنی ہے۔ 130/KH-BCDDTKNQ18 مورخہ 21 ستمبر 2025 اسٹیئرنگ کمیٹی کی قرارداد کا خلاصہ۔

یہ دستاویزات دو سطحی لوکل گورنمنٹ ماڈل (صوبہ اور کمیون) کے مطابق آلات کو ہموار کرنے، عقلی تنظیم، اور ریاستی انتظام کی تاثیر اور کارکردگی کو بہتر بنانے کی رہنمائی کرتی ہیں۔ اس بنیاد پر، وزارت تعلیم و تربیت نے تعلیم کے میدان میں مخصوص رہنما خطوط جاری کیے - ایک ایسا شعبہ جس کا براہ راست اثر لوگوں کے تعلیم کے حق پر پڑتا ہے۔

* نفاذ کے عمل کے دوران مختلف سطحوں کی حکومتوں کی ذمہ داریاں کیسے تقسیم ہوتی ہیں جناب؟

- دستاویز واضح طور پر ہر سطح کی ذمہ داریوں کی وضاحت کرتی ہے۔ اس کے مطابق، صوبائی عوامی کمیٹی: تعلیمی سہولیات کے نیٹ ورک کو ترتیب دینے، سماجی و اقتصادی ترقی کے منصوبے اور دو سطحی مقامی حکومتی ماڈل کی تعمیل کو یقینی بنانے کے منصوبوں کا جائزہ، ترقی اور منظوری کی جامع ہدایت دینے کی ذمہ دار ہے۔ محکمہ تعلیم و تربیت ایک مشاورتی ادارہ ہے جو عمل درآمد کی صدارت، رہنمائی، معائنہ اور نگرانی کرتا ہے۔

اس کے ساتھ ہی، جاب پوزیشن پلان کے مطابق مینیجرز، اساتذہ اور ملازمین کی ٹیم کو ترتیب دینے کے لیے محکمہ داخلہ کے ساتھ ہم آہنگی پیدا کریں۔ کمیونٹی کی سطح پر عوامی کمیٹی علاقے میں اسکولوں اور اسکولوں کے مقامات کا براہ راست جائزہ لیتی ہے، عوامی رائے جمع کرنے کے لیے منظم کرتی ہے، اور منظور شدہ منصوبے پر عمل درآمد کو منظم کرنے کی ذمہ دار ہے۔ تعلیمی ادارے خود جائزہ لیتے ہیں، موجودہ صورتحال پر رپورٹ کرتے ہیں، تدریسی اور سیکھنے کی سرگرمیوں کو فعال طور پر برقرار رکھتے ہیں، اور انضمام کے عمل کے دوران کسی قسم کی رکاوٹ کو یقینی بناتے ہیں۔

یہ تقسیم واضح طور پر وکندریقرت، اختیارات کی تقسیم اور حکومتی سطحوں اور تعلیم کے شعبے کے درمیان ذمہ داریوں کی مخصوص تقسیم کی روح کو ظاہر کرتی ہے۔

* بہت سے لوگوں کو تشویش ہے کہ انضمام طالب علموں کے سیکھنے کے مواقع کو متاثر کر سکتا ہے، خاص طور پر دور دراز علاقوں میں۔ وزارت نے سیکھنے والوں کے حقوق کو یقینی بنانے کے لیے کیا اصول وضع کیے ہیں؟

- رہنما خطوط میں بنیادی اصول ہیں: اگر رہائش گاہ اور اسکول کے درمیان جغرافیائی فاصلہ بہت دور ہے یا ٹریفک کے حالات کی ضمانت نہیں ہے تو انضمام نہ کریں۔ طلباء کے اسکول جانے کے لیے حفاظت اور سہولت کو یقینی بنانا چاہیے۔

کنڈرگارٹن کو عام اسکولوں کے ساتھ ضم نہ کریں، ہر سطح اور تعلیم کی قسم کے افعال اور کاموں کو برقرار رکھنے کے لیے جاری تعلیمی سہولیات کو عام اسکولوں کے ساتھ ضم نہ کریں۔

بنیادی اصول یہ ہے کہ ’’انتظامی انتظامات کی وجہ سے کوئی طالب علم پیچھے نہیں رہ جاتا‘‘۔ مقامی حکام پسماندہ علاقوں، نسلی اقلیتی علاقوں، پہاڑی علاقوں، جزیروں اور معذور طلباء کے لیے بجٹ مختص کرنے، سہولیات کو اپ گریڈ کرنے، نقل و حمل میں معاونت، اور پالیسیوں کو ترجیح دینے کے ذمہ دار ہیں۔

مسٹر تھائی وان تائی، ڈائریکٹر جنرل ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ (وزارت تعلیم و تربیت)

* انتظامات کے بعد تعلیم کے معیار کو یقینی بنانے کے لیے وزارت کیا مخصوص تقاضے طے کرتی ہے؟

- رہنما خطوط پانچ اصولوں کا خاکہ پیش کرتے ہیں، جن میں دو اہم نکات شامل ہیں: تعلیم تک رسائی اور تدریسی معیار کو کم نہ کریں۔ کسی بھی انتظام کو تعلیمی معیار کو بنیادی معیار کے طور پر لینا چاہیے، صرف انتظامی عوامل پر انحصار نہیں کرنا چاہیے۔ طلباء کو گروپ کرنے سے پہلے مناسب سہولیات، عملہ اور اسکول کی حفاظت کو یقینی بنائیں۔

وزارت نے جمہوریت، کھلے پن، شفافیت کو یقینی بنانے، والدین، اساتذہ اور طلباء کے لیے الجھن اور پریشانی پیدا کرنے سے گریز کرتے ہوئے کمیونٹی سے مشورہ کرنے کی بھی درخواست کی۔ تمام اقدامات کا مقصد دوہرا مقصد ہونا چاہیے: تنظیم کو ہموار کرنا - تعلیم کے معیار کو بہتر بنانا۔

* تو کیا وزارت کے پاس عمل درآمد کے عمل کے دوران مقامی علاقوں کے لیے کوئی مخصوص سپورٹ حل ہے؟

- وزارت نے مقامی لوگوں کو حل کے تین اہم گروپس پر توجہ مرکوز کرنے کی ہدایت کی ہے: سیٹلائٹ اسکولوں سے طلباء کو حاصل کرنے سے پہلے مرکزی اسکولوں میں سہولیات اور آلات کی تزئین و آرائش اور اپ گریڈ کے لیے بجٹ مختص کرنے کو ترجیح دینا۔

تعلیمی ترقی کی خدمت کے لیے انتظامی یونٹ کے انتظامات کے بعد اضافی رہائش اور زمین سے فائدہ اٹھائیں۔ خاص طور پر پسماندہ علاقوں میں مینیجرز، اساتذہ، عملے اور طلباء کے لیے پالیسیوں اور حکومتوں کو یقینی بنائیں۔

اس کے ساتھ ہی، وزارت تعلیم و تربیت مشکلات اور رکاوٹوں کو دور کرنے کے لیے وزارت داخلہ، وزارت خزانہ اور وزارت انصاف کے ساتھ تال میل کرے گی، اس بات کو یقینی بنائے گی کہ عمل درآمد کا عمل منظم، ہم آہنگ، انسانی اور قانون کے مطابق ہو۔

کوئی علاقہ یا گروہ پسماندہ نہیں رہ گیا ہے۔

* اس رہنما خطوط پر عمل درآمد کرتے وقت وزارت تعلیم و تربیت کا مقامی لوگوں کے لیے بنیادی پیغام کیا ہے؟

- وزارت کا پیغام بہت واضح ہے کہ اسکول کے نظام کا مقصد سیکھنے والوں کی بہتر خدمت کرنا ہے، نہ کہ صرف یونٹوں کی تعداد کو کم کرنا۔ انتظامات کو تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے، بچوں کے تعلیم کے حق کو یقینی بنانے اور کسی علاقے یا گروہ کو پسماندہ نہ چھوڑنے کے مقصد سے منسلک ہونا چاہیے۔

نئے دور میں تعلیم اور تربیت کی ترقی میں پیش رفت پر پولٹ بیورو کی قرارداد نمبر 71-NQ/TW کی روح کو پورا کرنے کے لیے یہ ایک ٹھوس قدم ہے، جس میں تمام پالیسیوں اور اقدامات کے مرکز میں تعلیم کے معیار اور مساوات کو رکھا گیا ہے۔

واپس موضوع پر

VINH HA

ماخذ: https://tuoitre.vn/vi-sao-phai-sap-nhap-cac-truong-mam-non-pho-thong-20251006232117805.htm