85% من الشباب يكملون الدراسة الثانوية أو ما يعادلها: توسيع فرص التعلم وظروفه

تهدف فيتنام إلى أن يكمل 85% من الشباب تعليمهم الثانوي أو ما يعادله بحلول عام 2030.

يرى كثيرون أن تحقيق هذا الهدف يفتح آفاقًا واسعة لتعميم التعليم الثانوي العام من خلال أشكال مرنة: الثانوية، والثانوية المهنية، والتعليم المستمر. وبالطبع، يتطلب تحقيق هذا الهدف جهدًا كبيرًا.

فرص تطوير المدارس الثانوية المهنية

قال السيد لي فان هوا، مدير مركز التعليم المستمر - تكنولوجيا المعلومات واللغات الأجنبية في مقاطعة كوانغ تري، إنه ينبغي فهم هدف إتمام 85% من الشباب المرحلة الثانوية أو ما يعادلها بحلول عام 2030 بوضوح. ويُقصد بإكمال المرحلة الثانوية الطلاب الذين يُكملون برنامج المرحلة الثانوية ويحصلون على شهادة من مدير المدرسة، وليس بالضرورة اجتياز امتحان التخرج من المدرسة الثانوية.

خلال عملية التعلم، يُقيَّم الطلاب بانتظام وبشكل دوري لضمان جودة درجاتهم ومعايير مخرجاتهم. ويُفهم مفهوم "المعادلة" على أنه الطلاب الذين يدرسون برامج المرحلة الثانوية في المدارس الثانوية المهنية، والكليات المهنية، وغيرها، ويُعترف بإتمامهم للبرنامج. يُوسِّع هذا النهج آفاق الطلاب بعد المرحلة الإعدادية، ويتطلب توحيد البرامج والجودة لضمان معادلة حقيقية.

في سياق تبسيط إجراءات الرواتب، وإعادة هيكلة نظام التعليم العام، وارتفاع معدل النمو السكاني في المناطق الحضرية، يطرح تحقيق الهدف المذكور العديد من التحديات. ووفقًا للسيد لي فان هوا، من الضروري تعزيز دور مراكز التعليم المهني والتعليم المستمر الحالية، وفي المستقبل القريب، نظام المدارس الثانوية المهنية. سيفتح تطبيق القرار رقم 71-NQ/TW آفاقًا لتطوير شبكة من المدارس الثانوية المهنية على مستوى البلاد، مما يساهم في تخفيف العبء على المدارس الثانوية، ويهدف إلى تحقيق هدف وزارة التعليم والتدريب المتمثل في التحاق الطلاب بعد المرحلة الثانوية بحلول عام 2030.

تحتاج وزارة التعليم والتدريب إلى وضع إرشادات وتوضيح مفهوم "ما يعادل المرحلة الثانوية" وفقًا للمعايير الدولية (التصنيف الدولي الموحد للتعليم، المستوى 3)، لتجنب اختلاف فهم كل جهة له، مما قد يُسبب لبسًا لدى المتعلمين والمجتمع. وفي هذا السياق، صرّح السيد فام كيم ثو، مدير كلية الصداقة (نغي آن)، بأن "ما يعادل المرحلة الثانوية" يُقصد به إكمال التعليم الثانوي من خلال مسار آخر غير التخرج من المدرسة الثانوية، مثل المدرسة الثانوية المهنية (التي تجمع بين الثقافة والتدريب المهني)، أو برنامج تعليم مستمر يُلبي معايير المخرجات المُناسبة، مما يُؤهل للالتحاق بالتعليم العالي.

وأكد السيد فام كيم ثو أن المدرسة الثانوية المهنية هي حل مهم يساهم في تحقيق هدف إكمال 85٪ من الشباب للتعليم الثانوي أو ما يعادله بحلول عام 2030، وأوضح: يساعد هذا النموذج في الاحتفاظ بالطلاب بعد المدرسة الإعدادية، وخاصة أولئك الذين ليس لديهم الرغبة أو الظروف لحضور المدرسة الثانوية.

الجمع بين التعليم الثقافي والتعليم المهني، يُمكّن المتعلمين من اكتساب أساسيات التعليم العام ومهارات مهنية عملية، مرتبطة باحتياجات سوق العمل المحلية. كما يُمكن لخريجي المدارس الثانوية المهنية مواصلة دراستهم في الكليات والجامعات، أو دخول سوق العمل بمهارات مُدرّبة.

صورة توضيحية INT.

مزامنة الحلول لتحقيق الأهداف

وفقًا للسيد فونغ كوك لاب، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في فو ثو، يُمكن فهم "ما يعادل المرحلة الثانوية" على أنه الطلاب الذين يدرسون برنامج التعليم المستمر في المرحلة الثانوية (الجاري تطبيقه حاليًا)، وفي المرحلة الثانوية المهنية مستقبلًا. ولتحقيق نسبة 85% من الشباب الذين يُكملون المرحلة الثانوية أو ما يعادلها، اقترح السيد فونغ كوك لاب حلولًا متزامنة.

وأكد السيد لاب على ضرورة تعبئة النظام السياسي بأكمله والمنظمات والشعب للمشاركة في التعليم والتدريب؛ وتعزيز الدعاية وتشجيع الطلاب على دراسة المدرسة الثانوية أو ما يعادلها؛ ووضع سياسات دعم مناسبة للطلاب من الأقليات العرقية والحدود والجزر والظروف الصعبة بشكل خاص لدراسة المدرسة الثانوية.

يقدم السيد فام كيم ثو حلولاً أيضاً، وينصبّ اهتمامه الرئيسي على تحسين الإطار القانوني للمدارس الثانوية المهنية. وبناءً على ذلك، يُسمح لمؤسسات التدريب المهني بتدريس المحتوى الثقافي للمدارس الثانوية مباشرةً؛ وتوحيد البرنامج الثقافي المهني المتكامل، بما يضمن امتلاك الخريجين لمؤهلات أكاديمية تعادل مؤهلات المدارس الثانوية وحقهم في مواصلة الدراسة. إلى جانب ذلك، تُطبّق سياسات مالية وحوافز؛ وتُوضع آلية لتنظيم تدريب المدارس الثانوية المهنية بما يتناسب مع احتياجات قطاع الأعمال.

فتح بابٍ ثانٍ للأفراد من مختلف الأعمار من خلال التطوير المكثّف لبرامج التعليم المستمر، والتعلم عبر الإنترنت، والتعلم التعويضي، وإعادة التعلم، مما يُتيح فرصًا للشباب العاملين الذين لم يُكملوا دراستهم لإكمال مستوىً يُعادل المرحلة الثانوية. تعزيز التوجيه المهني المُبكر من الصفين الثامن والتاسع، بحيث تُتاح للطلاب خيارات مُناسبة، والحد من مُعدل التسرب الدراسي بسبب نقص التوجيه، ومساعدتهم على إدراك قيمة إكمال المرحلة الثانوية أو ما يُعادلها بوضوح.

واقترح السيد لي فان هوا حلولاً لتحقيق هدف إكمال 85% من الشباب للتعليم الثانوي أو ما يعادله، وأكد على خمسة أمور يجب القيام بها:

أولاً، التركيز على التقييم الدقيق لحالة المرافق والموظفين واحتياجات التعلم لدى الأشخاص في كل منطقة، وبالتالي بناء خارطة طريق سريعة لتنظيم مراكز التعليم المستمر ومراكز التعليم المهني والتعليم المستمر في المدارس الثانوية المهنية، من أجل تلبية احتياجات التعلم في المدارس الثانوية على الفور.

ثانيًا، من الضروري إعادة تنظيم نظام المدارس الثانوية والمعاهد المهنية في المناطق، مع وضع آلية تسمح لهذه المدارس بتسجيل الطلاب بعد المرحلة الإعدادية. وبالتالي، تنظيم التدريب المهني والتنسيق مع المؤسسات التعليمية المختصة لتنفيذ برامج التعليم الثانوي للطلاب الذين يدرسون التدريب المهني في هذه المدارس.

ثالثًا، من الضروري تشجيع القطاع الخاص على الاستثمار في تطوير نماذج المدارس الثانوية المهنية في المدن الكبرى، وذلك لمعالجة ضغط النمو السكاني بسرعة والمساهمة في زيادة معدلات الالتحاق ببرامج التعليم الثانوي. كما يُعدّ استقطاب القطاع الخاص للمشاركة في نظام التدريب المهني أسرع الطرق وأكثرها فعالية لربط التدريب بالاحتياجات العملية لسوق العمل.

رابعًا، بناءً على برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، ستقوم وزارة التعليم والتدريب بدراسة وتعديل وتقليص المحتوى الدراسي لتسهيل وضمان دراسة الطلاب للتعليم المهني والعام معًا، وتجنبًا للضغط الدراسي. وفي الوقت نفسه، ستُنشئ أداة تقييم موحدة لضمان تكافؤ معايير المخرجات في جميع أنحاء النظام التعليمي.

خامسًا، من الضروري إعطاء الأولوية للاستثمار في المرافق والمعدات والتقنيات للمدارس المهنية، بما يضمن تدريبًا جادًا: يجب أن يُحب طلاب التعليم المهني المهنة، وأن يكونوا قادرين على العمل فيها بعد التخرج، وأن يكونوا قادرين على كسب عيشهم منها. في الوقت نفسه، من الضروري وضع حدٍّ للإهدار المُستمر في التدريب المهني، مثل: تعلم مهنة دون إتقان مهاراتها؛ عدم إتقان مُعلمي التعليم المهني للمهنة؛ اعتماد التدريب على مشاريع الدعم، لا على احتياجات المتعلمين وسوق العمل.

يتيح القرار رقم 71-NQ/TW فرصًا عظيمة لتعميم التعليم الثانوي العام لعدد كبير من الشباب بأشكال مرنة. وإذا ما طُبّقت الحلول القانونية والمالية والتنظيمية بشكل متزامن، فسيكون هدف إكمال 85% من الشباب للتعليم الثانوي أو ما يعادله بحلول عام 2030 ممكنًا تمامًا، مع إرساء أسس لتحسين جودة الموارد البشرية الفيتنامية في مرحلة التنمية الجديدة. - السيد فام كيم ثو

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/85-thanh-nien-hoan-thanh-thpt-hoac-tuong-duong-mo-rong-co-hoi-dieu-kien-hoc-tap-post749017.html