الذكاء الاصطناعي يتحسن أكثر فأكثر، وليس مجرد أداة دعم

يُعد الذكاء الاصطناعي من أهم الأدوات في ابتكار وتحسين أنشطة التعليم عالميًا. ففي تعلم اللغات الأجنبية، مثل الإنجليزية، يُقدم الذكاء الاصطناعي مزايا عديدة، منها تخصيص مسارات التعلم لكل طالب، وتقديم ملاحظات فورية، والتقييم التلقائي، وتحسين النطق، وتتبع تقدم الطلاب دون تدخل مباشر من المعلمين.

قال الدكتور لي فان كانه، الأستاذ المشارك والخبير المستقل في الأبحاث والاستشارات في تدريس اللغة الإنجليزية واللغويات التطبيقية، في ورشة عمل بعنوان "تطبيق الذكاء الاصطناعي في تدريس اللغة الإنجليزية في فيتنام في السياق الحالي" في 15 أكتوبر، إن الذكاء الاصطناعي سيغير بشكل كامل وجذري وسيعيد تعريف جميع المفاهيم في التعلم.

بفضل التقنيات الحديثة، لم يعد الفصل الدراسي المكان الوحيد لاكتساب المعرفة. لا فرق في الجودة بين التدريس الحضوري والتعليم الإلكتروني، وسيزداد انتشاره مستقبلًا.

مركز nn.2.jpg
قال الأستاذ المشارك الدكتور لي فان كان إن الذكاء الاصطناعي سيُعيد تعريف جميع مفاهيم التعلم. الصورة: DL

وبحسب السيد لي فان كانه، فإنه مع التقدم السريع، لن يكون الذكاء الاصطناعي مجرد أداة، بل سيكون موضوعًا ووكيلًا وعضوًا في المجتمع يتعاون مع المعلمين في أنشطة التدريس.

وشارك السيد نجوين مينه توان - مدير معهد التدريب والتنمية الاقتصادية (ITED)، بوزارة التخطيط والاستثمار - الرأي نفسه، قائلاً إن التكنولوجيا بشكل عام والذكاء الاصطناعي بشكل خاص يخلقان تأثيرات إيجابية على عملية التفاعل بين الطلاب والمعلمين، مع محتوى التعلم، ومع أنفسهم ومع المجتمع.

على سبيل المثال، في الماضي، كان التفاعل بين المعلمين والطلاب يقتصر على الفصول الدراسية؛ أما اليوم، فقد اتسع نطاقه ليشمل الفضاء الإلكتروني، في الوقت الفعلي. وبفضل تقنيات التقييم التكيفي، لم يعد بنك الاختبارات محدودًا، بل أصبح الحاسوب يقيس ويطرح أسئلةً تناسب قدرات المتعلم.

وبإدراك الفوائد التي تجلبها التكنولوجيا، قامت بعض المؤسسات التعليمية باستخدام الذكاء الاصطناعي بشكل استباقي لخدمة أنشطة تدريس اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت.

لمنع مراكز اللغات الأجنبية من أن يتم القضاء عليها بواسطة الذكاء الاصطناعي

خلال الحدث، تحدث المتحدثون حول دور الذكاء الاصطناعي في مجال التعليم، والفرص والتحديات التي يجلبها الذكاء الاصطناعي، بالإضافة إلى تطبيق الذكاء الاصطناعي في الإدارة، وتنظيم التدريب، والاختبار، وتجميع البرامج، ومواد التعلم باللغة الإنجليزية عبر الإنترنت.

قال نجوين تين نام، الرئيس التنفيذي لأكاديمية صن يوني: "الذكاء الاصطناعي ذكي وسريع للغاية، لكنه لا يستطيع أن يحل محل دور البشر لأننا بوضوح لا نستطيع التعلم مثل الآلة".

وبحسب الأستاذ المشارك الدكتور لي فان كان، فإن ما لا تستطيع الروبوتات فعله هو استبدال المشاعر في التواصل بين البشر، ولا يمكنها فهم الإبداع وتعقيد اللغة بشكل كامل.

مركز nn3.jpg
شارك المتحدثون بآرائهم حول تطبيق الذكاء الاصطناعي في تدريس اللغة الإنجليزية في فيتنام. الصورة: DL

رغم توفيرها فرصًا عديدة، لا تُحفّز الروبوتات المتعلمين. المعلمون هم من يُحفّزون ويُلهمون ويُرشدون الطلاب في أساليب التعلّم وتحليل المعلومات.

إذا تم إساءة استخدام التكنولوجيا، فإن قدرات الإبداع والتفكير والتفكير النقدي سوف تتعطل، مما يجعل من المستحيل دمج أو إدراك العالم المتعدد الأبعاد.

لذلك، أشار الأستاذ المشارك الدكتور لي فان كانه إلى أنه من الضروري إعطاء الأولوية لسياسات التدريب، وتدريب المعلمين على أساليب التدريس باستخدام التكنولوجيا، والأخلاقيات في استخدام وحماية البيانات الشخصية.

في عصر 4.0، تُعدّ كيفية التعاون مع الذكاء الاصطناعي مشكلةً صعبة. لن يختفي دور المعلمين، بل سيتغير. "يجب على المعلمين تغيير أنفسهم، ومعرفة كيفية مواكبة معلمي الذكاء الاصطناعي".

في ظلّ هذه القضية المُقلقة حاليًا: مع وجود جوجل ترانسليت وChatGPT، هل لا يزال تعلم اللغة الإنجليزية ضروريًا؟ هل سيتمّ إلغاء مراكز اللغات الأجنبية؟ يعتقد الكاتب والصحفي هوانغ آنه تو أن هذا ممكن.

على المراكز التي تسعى للبقاء في مجتمع الذكاء الاصطناعي أن تُحوّل نفسها إلى مؤسسات تعليمية أكثر "إنسانية"، وهو أمرٌ لا يستطيعه الذكاء الاصطناعي. على سبيل المثال، من خلال البرامج الحوارية وقنوات البودكاست، يُمكن ربط الآباء بأطفالهم في رحلة التعلم، مما يُعزز الروابط الأسرية. وصرح السيد هوانغ آنه تو قائلاً: "بدلاً من مجرد الاندفاع نحو التكنولوجيا، فكّر في تعزيز التواصل" .