اقترح الوزير نغوين كيم سون التركيز على دعم مسؤولي التعليم على مستوى البلديات - الصورة: وزارة التعليم والتدريب
هناك نقص في المسؤولين على مستوى البلديات ممن يمتلكون الخبرة والكفاءة في مجال التعليم.
تفتقر 50% من الوحدات الإدارية على مستوى البلديات إلى قادة أو مسؤولين ذوي خبرة في قطاع التعليم، مما يُشير إلى وجود نقص حالي في المسؤولين على مستوى البلديات ممن يمتلكون معرفة متعمقة في إدارة التعليم. هذه المعلومات واردة في تقرير صادر عن وزارة التربية والتعليم والتدريب بعد تطبيق نظام الحكم على المستويين.
وفقًا للتوجيهات الحالية، يُلزم كل قسم ثقافي واجتماعي على مستوى البلدية بتعيين وظيفتين كحد أقصى مسؤولتين عن التعليم والتدريب. وبناءً على ذلك، ومع وجود 3321 بلدية ودائرة انتخابية ومنطقة خاصة بعد إنشاء الجهاز الحكومي ذي المستويين، يلزم توفير أكثر من 6000 موظف.
لكن وفقًا لإدارة المعلمين ومديري التعليم (وزارة التربية والتعليم والتدريب)، فإن تعيين الموظفين في اللجان الشعبية على مستوى البلديات غير مناسب حاليًا للمناصب الوظيفية ومعايير الكمية.
على وجه التحديد، لم تتمكن العديد من إدارات الثقافة والمجتمع إلا من تعيين موظف واحد فقط. وأظهر مسح سريع شمل 1000 موظف حكومي مُعينين للعمل في إدارة الثقافة والمجتمع المسؤولة عن التعليم والتدريب أن 303 أشخاص سبق لهم العمل في إدارة التعليم والتدريب.
يوجد 395 شخصًا مؤهلين مهنيًا في مجال التربية. أما الباقون فهم مدربون في مجالات أخرى. كما أن العديد منهم ليس لديهم خبرة في مجال التعليم.
تشير الإحصاءات الصادرة عن وزارة التربية والتعليم إلى أن حوالي 50% من البلديات تفتقر إلى قادة أو مسؤولين سبق لهم العمل في قطاع التعليم للإشراف على شؤون الدولة في هذا المجال وإدارتها. وفي بعض المناطق، لا تتجاوز نسبة المسؤولين التربويين ذوي الخبرة في قطاع التعليم 20% أو ما يقارب 30% على مستوى البلديات.
أعلنت وزارة التربية والتعليم أن الدراسات الاستقصائية التي أجريت في المناطق المحلية والتعليقات الواردة حول أوجه القصور والارتباك في عمل السلطات على مستوى البلديات فيما يتعلق بالتعليم تشير إلى أنه بدون إجراء تعديلات وإضافات في الوقت المناسب، فإن توجيه وإرشاد وتقييم الأنشطة التعليمية المهنية معرض لخطر أن يصبح مستحيلاً.
في بعض المناطق، كانت هناك مبادرات لإنشاء مناطق ومجموعات متخصصة بما في ذلك العديد من البلديات التي تديرها مباشرة إدارة التعليم والتدريب، لضمان التوجيه المهني السلس، ولكن لا تزال هناك العديد من الصعوبات وأوجه القصور.
مسؤول تعليمي مثقل بأعباء عمل مفرطة.
يُعدّ نقص الوقت والموارد اللازمة لإنجاز المهام الموكلة إليها صعوبة أخرى بعد إعادة الهيكلة الإدارية. ففي لانغ سون، في بعض المناطق، يتولى الآن مسؤول واحد من قسم الثقافة والشؤون الاجتماعية على مستوى البلدية مهامًا كان يتولاها سابقًا فريقٌ مؤلف من ثمانية موظفين حكوميين ونحو عشرين مسؤولًا رئيسيًا من قسم التعليم والتدريب.
يتولى قسم ثقافي واجتماعي آخر في لانغ سون مهمة تقديم المشورة بشأن إدارة الدولة للمناطق التي كانت تابعة سابقًا لست وحدات على مستوى المقاطعة، بما في ذلك التعليم والصحة والثقافة والشؤون الداخلية والعرق والدين.
خلال النقاش، ذكر بعض قادة الإدارات الثقافية والاجتماعية على مستوى البلديات أنهم يتولون مهاماً في مجالات عديدة. فهناك العديد من الكوادر التي تفتقر إلى الخبرة في مجال التعليم، وعليها أن تتولى مسؤولية التعليم.
قالت السيدة نغوين ديو بينه، أخصائية الثقافة الاجتماعية في حي لانغ (هانوي)، إنها على الرغم من كونها موظفة سابقة في وزارة التعليم، إلا أنها كانت مسؤولة فقط عن رياض الأطفال. أما الآن، فهي مسؤولة عن كل من المدارس الابتدائية والثانوية، مما يجعل الأمر صعباً للغاية لأنها لم تستوعب بعد وضع المراحل الثلاث جميعها.
أدى الضغط الناتج عن عبء العمل الهائل إلى شعور العديد من المسؤولين بالإرهاق والارتباك. وخلال الندوة، أشار عدد من المسؤولين إلى أن العديد من القضايا في الأنشطة التعليمية تتطلب وثائق إرشادية أكثر تحديدًا أو تعديلات على اللوائح الحالية لتلائم الوضع الجديد.
"الموارد البشرية وجودة الموظفين هما قضيتان تثيران قلقنا ويجب أن نجد حلولاً لحلهما" - هذا ما قاله السيد تران ثي كوونغ، مدير إدارة التعليم والتدريب في هانوي، خلال المناقشة.
قال السيد كوونغ إن هانوي تضم حاليًا 126 بلدية وحيًا. ويبلغ عدد موظفي الخدمة المدنية على مستوى البلديات 347 موظفًا، منهم 212 فقط حاصلون على شهادة تدريس. ناهيك عن أن خبرة الحاصلين على شهادة التدريس كانت سابقًا مقتصرة على مستوى تعليمي واحد، أما الآن فهم مسؤولون عن مستويات تعليمية متعددة ذات خصائص مختلفة.
فرصة للتكيف والعمل بشكل أفضل.
بعد الاستماع إلى مختلف الآراء والمخاوف المطروحة، أقرّ قادة وزارة التربية والتعليم بأن تطبيق نموذج حكومي ثنائي المستويات يتميز بميزة تعزيز الوحدة والتركيز والتوقيت المناسب في التوجيه المهني. كما يمثل هذا فرصةً لتحسين الجهاز الإداري والموارد، وتبسيط الهياكل الوسيطة، وخفض التكاليف الإدارية، وزيادة الكفاءة التشغيلية.
خلال المناقشة، صرّح الوزير نغوين كيم سون بأن الصعوبات الأولية أمر لا مفر منه خلال عملية الإصلاح، لكن ينبغي تجنب النظرة التشاؤمية. ويجب أن يستند إيجاد حلول لتجاوز هذه الصعوبات إلى مبدأ إعادة تنظيم النظام التعليمي ليعمل بكفاءة أكبر من ذي قبل، بدلاً من التركيز فقط على التحديات الآنية.
من جانب وزارة التعليم والتدريب، صرّح السيد كيم سون بأنه يُنفّذ خطةً لتفتيش ومتابعة التنفيذ عبر قنواتٍ متعددة. كما يُعدّ الاستماع إلى الآراء خلال المناقشات قناةً لفهم الوضع ووضع خطة عملٍ وفقًا لصلاحيات الوزارة.
"إن دعم مسؤولي التعليم على مستوى البلديات مهمة أساسية وملحة في الفترة المقبلة"، هذا ما أكده السيد كيم سون.
المصدر: https://tuoitre.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-tap-trung-toi-da-ho-tro-can-bo-giao-duc-cap-xa-20250802193709899.htm
تعليق (0)