عند تصحيح أوراق الطلاب، يعاني المعلمون من صداع شديد لعدم معرفة ما إذا كان السبب الطلاب أم ChatGPT.

في الآونة الأخيرة، في الندوة العلمية "إدارة الجامعات الفيتنامية تحت تأثير التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي"، قدم الخبراء والمعلمون وجهات نظرهم حول الإمكانات والتحديات عندما يتطور الذكاء الاصطناعي بسرعة في التعليم.

يرى السيد نجوين سون هاي، نائب مدير إدارة العلوم والتكنولوجيا والمعلومات (وزارة التعليم والتدريب)، أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يكون بمثابة مساعد تدريس للمعلمين أو مساعدًا جيدًا للمديرين. أما بالنسبة للمتعلمين، فيمكن للذكاء الاصطناعي أن يكون بمثابة مُعلّم مُختص في جميع المواد والمجالات.

وقال السيد هاي: "في قطاع التعليم، هناك العديد من الصعوبات والعقبات التي يمكن التغلب عليها باستخدام الذكاء الاصطناعي".

لكن في الواقع، ووفقًا للسيد هاي، فإن هذا يفرض أيضًا العديد من المخاطر المحتملة، وخاصة بالنسبة للمتعلمين إذا تعاملوا مع الذكاء الاصطناعي واستخدموه بشكل غير صحيح.

ضرب السيد هاي مثالاً على وجود مقالات ومشاريع تخرج ومقالات باللغة الإنجليزية في الجامعات حاليًا بجودة عالية. ورأى أنه إذا كانت هذه هي قدرة المتعلم حقًا، فهذا أمر جيد. أما إذا كان هذا من نتاج الذكاء الاصطناعي، فهو تحدٍّ في إدارة الجامعات الحالية.

السيد نجوين سون هاي، نائب مدير إدارة العلوم والتكنولوجيا والمعلومات، وزارة التعليم والتدريب.

البروفيسور الدكتور لي آنه فينه، مدير المعهد الفيتنامي للعلوم التربوية، لديه رأي مماثل. يقول إنه في الماضي، عندما كان يتصفح أطروحة طالب، كان بإمكانه القول بثقة إن "كل صفحة يفتحها ستجد أخطاء". أما الآن، فعندما يفتح صفحات الأطروحة، يُفاجأ برؤية الكتابة سلسة للغاية، خالية من الأخطاء الإملائية أو أي أخطاء واضحة أخرى.

بالإضافة إلى ذلك، أشار إلى أمرٍ "مقلق" آخر في التعليم. ففي الوقت الحالي، يستخدم العديد من المعلمين التكنولوجيا أيضًا لإعداد المحاضرات وتوزيع التمارين. كما يستخدمها الطلاب لكتابة واجباتهم وإعادتها.

في النهاية، لا أحد يتعلم حقًا. الأمر كله مجرد... تعلم تكنولوجي، كما قال.

ليس فقط على مستوى الجامعة، بل أيضًا على مستوى المدرسة الثانوية. يُدرَّب المعلمون على تحضير الدروس في دقائق. أما الطلاب، فكلما كلَّفتهم بمسألة، يستطيعون حلها جميعًا، إذ يكفيهم التقاط صورة وتحميلها، ليتمكن الذكاء الاصطناعي من الإجابة فورًا في ثوانٍ.

هذه قصص بديهية لا مفر منها. ما نحتاجه هو تغيير أسلوبنا في التدريس والتعلم والتفاعل. هذه مشكلة ليس من السهل حلها، كما قال البروفيسور الدكتور لي آنه فينه.

في ظل التطور السريع للذكاء الاصطناعي، تواجه جامعة CMC العديد من التحديات. ووفقًا للأستاذ المشارك الدكتور نجوين ثانه تونغ، مدير الجامعة، فإن أحد هذه التحديات هو أن المعلمين أنفسهم يواجهون صعوبات في تصحيح الأوراق، لأنهم لا يعرفون ما إذا كان الطلاب يقومون بذلك بأنفسهم أم أن الذكاء الاصطناعي هو من يقوم بذلك.

لا يمكن منع المتعلمين من استخدام الذكاء الاصطناعي

على الرغم من وجود مخاوف كثيرة بشأن تطوير الذكاء الاصطناعي، يتفق الخبراء على أنه اتجاه حتمي في العالم. إن منع الطلاب من استخدام الذكاء الاصطناعي سيعيق قدرتهم على التكيف مع العصر، وسيؤدي إلى نقص المهارات اللازمة، مثل البحث عن المعلومات عند الذهاب إلى العمل. لذلك، يجب توجيه الطلاب لاستخدام الذكاء الاصطناعي بفعالية ودقة.

وفقًا للأستاذ المشارك الدكتور نجوين ثانه تونغ، ركّزت كليته مؤخرًا على تحسين فعالية التدريس والإدارة باستخدام الذكاء الاصطناعي. وتستهدف الكلية ثلاثة محاور رئيسية، هي: الإدارة الإدارية باستخدام الذكاء الاصطناعي، والتعليم والتعلم باستخدامه، وتجربة الطلاب باستخدامه.

في الآونة الأخيرة، طبّقت المدرسة سلسلة من التطبيقات التكنولوجية، مما ساهم في تحسين أداء التدريب. على سبيل المثال، في الماضي، كانت المدرسة بحاجة إلى مراقبَين اثنين لمراقبة الامتحانات، ولكن في العامين الماضيين، قلّصت المدرسة العدد إلى مراقب واحد فقط بفضل كاميرات الذكاء الاصطناعي. وفي المستقبل القريب، ستضع المدرسة هدفًا يتمثل في الاستغناء عن المراقبين لمراقبة الامتحانات.

أما بالنسبة للأسئلة المتعلقة بالتدريب، فقد أنشأت المدرسة نظامًا للرد الآلي يُسهم في تقليل الأعمال الإدارية بشكل كبير. فور طرح السؤال، يُوجِّه النظام الطلاب إلى وثائق ورقية مُختومة بختم أحمر، ليتمكنوا من الإجابة على الأسئلة بشكل قانوني.

الأستاذ المشارك، الدكتور نجوين ثانه تونغ، مدير جامعة CMC.

من جانب وزارة التعليم والتدريب، قال السيد نجوين سون هاي إن الوزارة وجهت مؤخرًا وبنت استراتيجية لتطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2035.

وتحدد هذه الاستراتيجية وجهة النظر القائلة بأن الذكاء الاصطناعي يجب أن يكون قوة دافعة رائدة في مرحلة التطوير الجديدة لقطاع التعليم، ويساهم في تشكيل المحتوى والأساليب والأدوات، وحتى أدوار المتعلمين والمعلمين.

في هذه الرحلة، يجب أن يكون المعلمون والإداريون روادًا في تطبيق الذكاء الاصطناعي، وتوجيه المتعلمين وإرشادهم لاستخدامه بمسؤولية. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون المعلمون القوة الدافعة، وأن يُحدِّثوا باستمرار أساليب التدريس والاختبار والتقييم لتتكيف مع استخدام المتعلمين للذكاء الاصطناعي.

قال السيد هاي: "لا بد من اتخاذ تدابير للتحكم في استخدام المتعلمين للذكاء الاصطناعي، وخاصةً في المنتجات العلمية. وهذا مطلبٌ بالغ الأهمية للمعلمين في ظل هذا السياق الجديد".

(المصدر: فيتنام نت)

الرابط: https://vietnamnet.vn/cham-bai-cua-sinh-vien- Giao-vien-dau-dau-khong-biet-tro-lam-hay-chatgpt-lam-2430219.html

المصدر: https://vtcnews.vn/cham-bai-cua-sinh-vien-thay-co-dau-dau-khong-biet-tro-lam-hay-chatgpt-lam-ar958780.html