في انتظار حل مشاكل الموضوع المتكامل

وقد أثارت تعليقات القراء بأن على المعلمين أن يدرسوا ويبحثوا ويتعلموا من الخبرة عند تدريس المواد المتكاملة قلق المجتمع وتوتره.

وكما ذكر ثانه نين ، استجاب وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون للتو لالتماسات الناخبين بشأن قضية تدريس المواد المتكاملة على مستوى المدارس الثانوية.

لا يزال تدريس المواد الدراسية المتكاملة في المرحلة الثانوية يثير القلق والتوتر.

الصورة: DAO NGOC THACH

وعلى وجه التحديد، اقترح الناخبون أن تنظر وزارة التعليم والتدريب في تعديل تدريس المواد المتكاملة في المرحلة الثانوية لضمان الفعالية والتناسق مع برنامج التعليم الثانوي.

وفي معرض رده على هذه المسألة، استشهد وزير التربية والتعليم والتدريب بقرار الجمعية الوطنية رقم 88 بشأن ابتكار برامج وكتب التعليم العام، والذي حدد بوضوح محتوى الابتكار، حيث يتم في المرحلتين الابتدائية والثانوية دمج المحتويات ذات الصلة لعدد من المجالات والموضوعات التعليمية في البرنامج الحالي لتشكيل موضوعات متكاملة.

في اجتماع سابق مع المعلمين في أغسطس 2023، أقرّ السيد نجوين كيم سون قائلاً: "يُعدّ تدريس المواد المتكاملة ومتعددة التخصصات من أصعب الأمور عند تطبيق برنامج التعليم العام الجديد". وفي ذلك الوقت، أشار السيد نجوين كيم سون إلى إمكانية إجراء الوزارة تعديلات قريبًا.

يجب إتقانها قبل التطبيق الشامل

في معرض طرحه لهذه المسألة، تساءل القارئ (BD) لونغ جياب: "إذا كنا نعتقد اعتقادًا راسخًا أن نهج التكامل أفضل من تدريس المواد الدراسية الفردية، فلماذا توجد كل هذه الآراء المتعارضة عند تطبيقه على نطاق واسع؟". وعبّر القارئ (BD) هوو تين عن رأيه في هذا السؤال، قائلاً: "لأن مرحلة الإعداد ليست شاملة. فمحتوى الكتاب يقتصر على تجميع المواد الدراسية معًا، بينما لم يكن الجزء المتعلق بالتكامل واضحًا. ولم يتلقَّ أعضاء هيئة التدريس تدريبًا كافيًا على التدريس المتكامل."

حلل مينه قائلاً: "في الواقع، لا يمكن لفريق المعلمين الذين يُدرِّسون ويبحثون ويتعلمون من التجربة أن يتجاهلوا مخاوف المجتمع وقلقه". ومن هنا، اقترح المجلس: "يجب أن نبحث بشكل كافٍ وصحيح وكامل، ثم نطبقه، لا أن نطبقه على نطاق واسع ثم نتعلم من التجربة. يجب أن يمتلك فريق معلمي الصفوف المدمجة العناصر والمعايير اللازمة، وإذا لم يكن كافياً، فعليه تدريب مهني. عندما يكون كافياً، نقوم به، وإذا لم يكن كافياً، فلا نقوم به...".

شارك بيد بينه آن قصة من عائلته: "أثناء متابعتي لتعلم طفلي الفعلي، لاحظتُ أنه بالكاد يستوعب أي شيء عند التعلم المتكامل. طفلي متعلم جيد نسبيًا، لكنه لا يزال مرتبكًا. بذلتُ جهدًا كبيرًا لدعم تعلم طفلي المتكامل." وأعرب بيد ثوي عن قلقه نفسه، قائلاً: "لم يتغير المحتوى المتكامل إلا من مادتين أو ثلاث مواد إلى كتاب أكثر كثافةً يتكون من جزأين أو ثلاثة أجزاء منفصلة. لا يزال المعلمون يُدرِّسون كل مادة أو يحاولون تدريس جميع المواد الفرعية في كتاب واحد، لا أكثر ولا أقل."

التعديل لا يعني الفشل

ورغم أن وثيقة الرد الأخيرة الصادرة عن وزارة التربية والتعليم والتدريب لا تذكر بشكل مباشر ما إذا كانت هناك تعديلات على المواد الدراسية المتكاملة أم لا، فإن معظم أعضاء مجلس الإدارة يأملون أن تقوم وزارة التربية والتعليم والتدريب بإجراء التعديلات المناسبة قريبا.

قال نجوين هوانغ، مدير إدارة التعليم والتدريب: "أنا مُعلّم مُتكامل، لكنني لا أرى سوى دمج كتابين أو ثلاثة في كتاب واحد ودمج المُعلّم. هل نُبالغ في تقديراتنا ونُسارع عندما لا نُجهّز موارد كافية للإصلاح المُتوقع؟" ردًا على هذا الرأي، قال مينه لوان، مدير إدارة التعليم والتدريب: "الدمج صحيح، لمجرد عدم وجود عدد كافٍ من المُعلّمين المُتفرّغين للمادة المُتكاملة. الابتكار دائمًا أفضل من القديم والمُرهق وغير العملي. برأيي، تحتاج وزارة التعليم والتدريب إلى خارطة طريق لتوفير عدد كافٍ من المُعلّمين لتدريس المواد المُتكاملة."

قال ترونغ لو، مدير إدارة التعليم العام: "لقد اتسمت آراء كثيرة بالقسوة المفرطة عند ذكر "النقاط المعقدة" في دمج المواد الدراسية في برنامج التعليم العام الجديد. لا يمكن القول إن عملية استبدال الكتب المدرسية قد فشلت. ومع ذلك، من الضروري إجراء تعديلات لتتناسب مع الواقع. فالتعديلات لا تعني الفشل".

* يُفصل بين مواد الفيزياء والكيمياء والأحياء والتاريخ والجغرافيا كما كان سابقًا. يُخصص فصل للأنشطة التجريبية أسبوعيًا، ويُدمج التعليم المحلي مع التاريخ والجغرافيا.

سون ترينه

* في المدرسة الإعدادية يدرس الطلاب مواد متكاملة، أما في المدرسة الثانوية فيدرسون مواد مركبة، لذا أخشى أن يواجهوا فيما بعد فجوات في المعرفة في بعض المجالات.

كيم ترينه

المصدر: https://thanhnien.vn/cho-thao-go-ban-khoan-mon-tich-hop-185250205204752385.htm