التركيز على تطوير التعليم ما قبل المدرسي في المناطق الصناعية

في الوقت الحاضر، يوجد في البلاد بأكملها 184 وحدة على مستوى المنطقة في المناطق الحضرية من النوع الأول إلى النوع الثالث. وفي الوقت نفسه، يوجد في البلاد بأكملها 431 منطقة صناعية تم إنشاؤها في 59 مقاطعة ومدينة، مما يخلق فرص عمل لنحو 4.16 مليون عامل مباشر. وتتركز المناطق الصناعية العاملة في 221 وحدة على مستوى المنطقة والمخطط تطويرها من عام 2024 إلى عام 2030 في الغالب في المناطق الحضرية المذكورة أعلاه، حيث يوجد تركيز كبير من العمال والطلب المرتفع على خدمات التعليم ما قبل المدرسي، وتتزايد الحاجة إلى العمال لإرسال أطفالهم إلى المدرسة.

التغيير ولكن لا يلبي المتطلبات

قالت نائبة مدير إدارة تعليم ما قبل المدرسة ( وزارة التعليم والتدريب ) هوانج ثي دينه إنه في 221 وحدة على مستوى المنطقة مع المناطق الصناعية، يوجد 13137 منشأة لتعليم ما قبل المدرسة (3612 مدرسة عامة و1770 مدرسة غير عامة و7755 منشأة خاصة مستقلة لتعليم ما قبل المدرسة). حشدت مرافق التعليم ما قبل المدرسي أكثر من 1.8 مليون طفل لحضور الفصول الدراسية؛ حيث تبلغ نسبة أبناء العاملين في المناطق الصناعية نحو 21.5%. وعلى وجه الخصوص، مع خصائص التنظيم المرن للأنشطة من حيث وقت استقبال الأطفال وإعادتهم، ورسوم الدراسة المناسبة لاحتياجات العمال ذوي الدخل المنخفض، والمواقع القريبة من سكن العمال، والمدارس الابتدائية المستقلة الخاصة هي الخيار المفضل لدى غالبية العمال المهاجرين العاملين في المناطق الصناعية.

وفي المناطق ذات الكثافة السكانية العالية والأماكن ذات المناطق الصناعية المتطورة، كانت هناك العديد من المشاريع والسياسات لتشجيع الاستثمار وتعبئة الموارد لتطوير التعليم ما قبل المدرسي، والتي تلبي بشكل أساسي احتياجات الناس في مجال رعاية الأطفال، وتساهم في تقليل الصعوبات التي يواجهها العمال والعاملات في المناطق الصناعية، وضمان جودة التعليم ما قبل المدرسي.

قالت رئيسة قسم التعليم ما قبل المدرسي بإدارة التعليم والتدريب في مقاطعة باك نينه ، لونغ ثي بين، إن المقاطعة بأكملها لديها 12 حديقة صناعية و25 مجموعة صناعية تعمل بإجمالي أكثر من 294 ألف عامل. من بين 177 روضة أطفال و220 مؤسسة تعليمية خاصة مستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة في المقاطعة، يتلقى 97243 طفلاً تعليمهم في مرحلة ما قبل المدرسة، منهم 25132 طفلاً من العمال. وقد أصدرت المقاطعة العديد من السياسات المحددة لدعم المدارس الابتدائية في المناطق الصناعية، مثل دعم الرسوم الدراسية، ومعدلات فائدة القروض، وشراء المعدات...

وعلى الرغم من التغييرات الإيجابية العديدة التي طرأت لتلبية متطلبات تطوير المناطق الحضرية والصناعية، إلا أن تخطيط وتطوير مرافق ما قبل المدرسة لم يكن مناسباً لاحتياجات العمال والعاملات. وبحسب السيدة دينه، فإن معدل نقل الأطفال من دور الحضانة إلى مدارس ما قبل المدرسة المستقلة الخاصة يمثل 56.9% في المناطق الصناعية، ولكن جودة رعاية الأطفال وتعليمهم لا تزال محدودة، وخاصة نقص الملاعب والأواني والألعاب والمعدات الدنيا؛ عدد الكادر التدريسي محدود.

ومن الجدير بالذكر أن الآليات والسياسات الرامية إلى تعزيز تطوير التعليم ما قبل المدرسي في المناطق الحضرية والمناطق الصناعية لا تزال غير كافية ويتم تنفيذها بشكل غير متساو بين المحليات والمناطق. حتى في باك نينه، على الرغم من التغييرات الإيجابية العديدة، إلا أن الواقع يُظهر أنه عندما يتم بناء المناطق الصناعية، لا يوجد صندوق أرض لمرافق الرعاية الاجتماعية للعمال، بما في ذلك رياض الأطفال. وفي الوقت نفسه، في المناطق التي تضم مناطق صناعية، يتزايد عدد السكان الميكانيكيين بسرعة، ولم تصل ظروف الموظفين والمرافق والمعدات التعليمية في رياض الأطفال بعد إلى المعايير المقررة في الوقت المناسب؛ إن سياسات دعم بناء البنية التحتية لم تواكب التطور السريع في الحجم.

بناء آلية لزيادة الموارد الاجتماعية

إن توفير التعليم ما قبل المدرسي في المناطق الحضرية والمجمعات الصناعية لتلبية الاحتياجات العملية والمساهمة في تقليل الصعوبات التي يواجهها العمال والعمال وتحسين جودة التعليم يتطلب العديد من الحلول المحددة من كافة المستويات والقطاعات. من خلال التشغيل العملي لمرحلة ما قبل المدرسة في المنطقة الصناعية، قالت السيدة نجوين ثي لان، من مدرسة هوا آنه داو الخاصة، بلدية كوانج تيان، مقاطعة سوك سون (هانوي)، إن المدرسة بأكملها تضم ​​40.1٪ من الأطفال الذين هم أبناء العمال. الطلب من الآباء لإرسال الأطفال الذين تقل أعمارهم عن 36 شهرًا كبير جدًا، لكنهم جميعًا من العمال ذوي الدخل المنخفض. إذا كانت الرسوم الدراسية مرتفعة للغاية، فلن يتمكن الآباء من الدفع. وفي الوقت نفسه، فإن الطلب على المعلمين لرعاية الأطفال الذين تقل أعمارهم عن 36 شهرًا مرتفع للغاية، ومن أجل توظيفهم، يتعين علينا أن ندفع لهم راتبًا مناسبًا. ويظهر ذلك عدم التوازن بين الاحتياجات والتمويل لتربية الأطفال دون سن 36 شهراً في المناطق الصناعية.

ولذلك، تعتقد السيدة لان أن الحكومة بحاجة إلى سياسات دعم وتدريب وتوجيه أكثر تفصيلاً لمدارس ما قبل المدرسة التي تثقف الأطفال دون سن 36 شهراً في المناطق الصناعية، وخاصة الدعم من حيث المرافق والتوجيه والتدريب المتعمق في التنظيم والإدارة في تطوير مجموعات من الأطفال دون سن 36 شهراً. ومن الجدير بالذكر أنه ينبغي أن تكون هناك سياسة لدعم المعلمين في تحسين مؤهلاتهم المهنية لخدمة غرض تربية الأطفال، وخاصة الأطفال الذين تقل أعمارهم عن 36 شهرًا.

قالت رئيسة قسم التعليم ما قبل المدرسي بإدارة التعليم والتدريب في مقاطعة باك نينه، لونغ ثي بين، إنه من الضروري توجيه الشركات في المناطق الصناعية للاهتمام والاستثمار في تطوير أنواع من مرافق التعليم ما قبل المدرسي لأطفال السكان المحليين بشكل عام، بما في ذلك أطفال عمال الشركات. وعلى الجانب الحكومي، من الضروري تسريع إصدار سياسات محددة لبناء المدارس الابتدائية في المناطق الصناعية، وحل المشاكل المتعلقة بأموال الأراضي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة والقضايا المتعلقة بحقوق والتزامات الشركات عند الاستثمار في البناء وتوفير الدعم المالي لأطفال العمال العاملين في المناطق الصناعية.

وبحسب وزارة التربية والتعليم والتدريب، فإن الدولة بحاجة إلى سياسات ذات أولوية أكبر لتطوير التعليم ما قبل المدرسي في المناطق التي تضم مناطق صناعية؛ تشجيع المنظمات والأفراد على الاستثمار في تطوير التعليم ما قبل المدرسي؛ تنويع أنواع ونماذج مرافق رياض الأطفال في المناطق الحضرية والمناطق الصناعية. من الضروري تعزيز تنفيذ المسؤولية الاجتماعية للمؤسسات التي تبني رياض الأطفال وتعمل بشكل غير ربحي. وعلى الصعيد المحلي، من الضروري توسيع وتكرار نماذج التعليم ما قبل المدرسي عالية الجودة والفعالة في المناطق الحضرية والمناطق الصناعية وفقا لأحكام القانون.

وقالت نائبة وزير التعليم والتدريب نجوين ثي كيم تشي إن الوزارة ستواصل إجراء مسوحات وتقييمات أكثر دقة وعمقًا، في سياق المناطق الصناعية ومناطق معالجة الصادرات والمناطق الحضرية المتغيرة كل يوم، لضمان حصول الأشخاص ذوي الدخل المنخفض على السياسات والخدمات التي تلبي الاحتياجات العملية للعمال.

المصدر: https://nhandan.vn/chu-trong-phat-trien-giao-duc-mam-non-o-dia-ban-khu-cong-nghiep-post837755.html