حصلت نجان ها على منح دراسية ممتازة في كل فصل دراسي، ونشرت أبحاثاً دولية في الربع الأول، قبل أن تصبح الأولى على دفعتها في جامعة التكنولوجيا بمعدل تراكمي 3.96/4.
دوونغ نغان ها، البالغة من العمر 22 عامًا، من مقاطعة هونغ ين، طالبةٌ متخصصة في علوم الحاسوب، ضمن برنامجٍ عالي الجودة في جامعة التكنولوجيا، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي. وبهذا الإنجاز، حازت ها على لقب الطالبة الأولى في هانوي لهذا العام. ويشمل سجلها الأكاديمي المتميز ما يقارب 30 لقبًا وجائزة في المجالات الأكاديمية والبحثية والأنشطة اللامنهجية.
"عندما علمت أنني الطالبة الأولى، شعرت وكأنني انتهيت للتو من امتحان منتصف الفصل الدراسي في المدرسة الإعدادية وحصلت على نتيجة جيدة. اتصلت بأمي على الفور لأخبرها بذلك"، قالت ها.
بالنسبة لها، تُعدّ هذه الجائزة علامة فارقة في مسيرتها الجامعية. وتأسف لعدم تمكنها من حضور حفل توزيع الجوائز في المدينة في أكتوبر/تشرين الأول، لأنها كانت قد غادرت بالفعل لمتابعة دراستها العليا بمنحة إيراسموس موندوس من الاتحاد الأوروبي.
نجان ها تتخذ وضعية لالتقاط صورة تذكارية بعد حفل تخرجها من جامعة التكنولوجيا. الصورة: مقدمة من صاحبة الصورة .
ها طالبة سابقة متخصصة في الرياضيات، قُبلت مباشرةً في الجامعة بفضل حصولها على جائزة تقديرية وطنية. بعد بحثٍ مطوّل في برامج التدريب في مختلف الجامعات، اختارت علوم الحاسوب في جامعة التكنولوجيا لأن "المنهج الدراسي يُوفّر أساسًا نظريًا متينًا لابتكار منتجات رائعة".
رغم دخولها بيئة تعليمية جديدة مع محاضرين يختلف أسلوب تدريسهم اختلافًا كبيرًا عن المدرسة الثانوية، إلا أن ها حافظت على عادة حضور المحاضرات باهتمام ومناقشة المعلمين بفعالية. وأي شيء لم تفهمه خلال الحصة، كانت ها عادةً ما تدون ملاحظات في هامش دفترها وتسأل عنه مجددًا في نهاية الحصة.
"كنت أطرح الأسئلة كل يوم تقريبًا، لدرجة أنه في بعض الأحيان عندما ينتهي الفصل، كان المعلم يذكرني إذا كان لدي أي أسئلة"، هذا ما قاله ها.
بالنسبة للعديد من المواد، اختارت ها طريقة دراسة اعتبرتها هي نفسها "شاقة إلى حد ما". على الرغم من أنها استمعت إلى جميع المحاضرات، ودرست ليلاً، وواكبت المنهج الدراسي، إلا أنه عندما حان وقت الامتحانات، كانت ها لا تزال تقضي من 3 إلى 5 أيام في مراجعة المنهج الدراسي بأكمله لكل مادة، بما في ذلك قراءة الشرائح والكتب ومراجعة الملاحظات ومقاطع الفيديو ومناقشات المنتديات والمواد التي أرسلها معلموها.
كما كانت ها تُعدّ ملخصات دراسية مكتوبة بخط اليد على ورق A4 للمراجعة. وبعد أربع سنوات، بلغ مجموع ملخصاتها الدراسية لجميع المواد 327 صفحة. ورغم أن ذلك كان يستغرق وقتًا وجهدًا كبيرين، إلا أن ها تعتقد أنه كان مفيدًا لأنها كانت تتعلم دائمًا شيئًا جديدًا عند مراجعة المادة.
احتفظت ها بهذه الصفحات المخططة المكتوبة بخط اليد. الصورة: مقدمة من الشخص المعني.
على الرغم من متطلبات الدراسة الكثيرة، إلى جانب مسؤولياتها كرئيسة للصف والعديد من الأنشطة اللامنهجية، انضمت ها منذ فصلها الدراسي الأول إلى مختبر تحسين الأنظمة الكبيرة (ORLab). هناك، شاركت في أبحاث حول بحوث العمليات، وهو مجال دراسي يتعلق بتطبيق أساليب تحليلية متقدمة لاتخاذ قرارات أفضل.
عملت ها على مشاريع بحثية نظرية وعملية. وقد أنجزت مشاريع مثل وضع جداول زمنية لطلاب المدارس الثانوية وتحسين توزيع اللقاحات. وتعتقد الطالبة أنها من خلال كل مشروع، عززت معرفتها، وصقلت مهاراتها في الكتابة العلمية، وحسّنت قدرتها على انتقاء المعلومات وحل المشكلات، وطورت قدرتها على إيجاد حلول تتناسب مع الموارد المتاحة.
"المشاريع العملية تساعدني أيضاً على رؤية ما يحتاجه الناس في العالم الحقيقي كل يوم، ومن هناك أعرف ما أحتاج إلى تعلمه وقيمة ما أحتاج إلى تعلمه"، قال ها.
أتاحت لها مشاركتها المبكرة في البحث العلمي فرصة التدرب في جامعة سنغافورة للإدارة (SMU) كمساعدة باحثة لمدة ثلاثة أشهر. كما كانت المؤلفة الرئيسية لورقة بحثية حائزة على جائزة في مؤتمر KSE الدولي لعام 2022، وهو مؤتمر مرموق للغاية في مجال تكنولوجيا المعلومات في فيتنام، ونشرت مقالاً في مجلة "Computers & Operations Research" المصنفة ضمن الربع الأول (إحدى أعرق المجلات العلمية).
نجان ها وبعض أعضاء مختبر أبحاث العمليات في المؤتمر الدولي KSE 2022. الصورة: مقدمة من الشخص المعني.
يُشكّل الانخراط في أنشطة متعددة في وقت واحد ضغطاً على ها فيما يتعلق بإدارة الوقت. فإلى جانب الدراسة والبحث والأنشطة المدرسية، لديها أيضاً فترات يتعين عليها فيها الاستعداد لامتحانات الشهادات والمشاركة في العديد من المسابقات داخل المدرسة وخارجها.
لكن ها تُكنّ حبًا خاصًا للرقص، ورغم جدول أعمالها المزدحم، لا تفوّت أي حصة رقص. يُعدّ هذا نشاطها الأكثر انتظامًا، إذ يُساعدها على تحقيق التوازن بين صحتها البدنية والنفسية، خاصةً مع كثرة عملها على أجهزة الكمبيوتر. كما تُشارك ها بانتظام في ورش عمل الخبز والحياكة.
أوضح الدكتور ها مينه هوانغ، رئيس مختبر ORLab، أنه نظرًا لمشاركة ها في العديد من الأنشطة وقلة وقتها المخصص لمجموعة البحث، لم يكن معجبًا بها كثيرًا في البداية.
"ها هو نتاج نظام تعليمي ينتج طلابًا مثاليين وحسني السلوك ولكنه يفتقر إلى التوجيه المهني المبكر"، كما قال المعلم هوانغ.
أدرك السيد هوانغ تدريجياً أن ها تمتلك مواهب عديدة وقدرة فائقة على اكتساب المعرفة الجديدة بسرعة. كما كانت ها مستعدة لخوض التحديات واستكشاف مجالات جديدة لاكتشاف ذاتها. ورغم كثرة مهامها، فقد أنجزتها ها على أكمل وجه وحققت نجاحاً باهراً.
"هذه هي الصفة التي أقدرها أكثر في ها، وهي أيضاً شيء يحتاجه الشباب اليوم للتكيف مع عالم سريع التغير"، هذا ما قاله السيد هوانغ.
اعترفت ها أيضاً بأنها كانت تفتقر إلى التوجيه السليم. ففي سنتها الأخيرة، عندما حان وقت اختيار مسارها التالي، لم تكن ها تعرف ما إذا كانت ستدرس في الخارج، أو تواصل أبحاثها، أو تعمل في إحدى الشركات. تقدمت ها بطلبات توظيف إلى ثلاث شركات، لكنها رُفضت لافتقارها إلى الخبرة اللازمة، ولعدم قدرتها على الإجابة عن سؤال "كم من الوقت سأبقى في الشركة؟".
"كانت عقليتي في ذلك الوقت تتسم بالتسرع والخوف من اتخاذ القرار الخاطئ والخوف من تفويت الفرصة"، هكذا صرحت ها.
تدرس ها حاليًا للحصول على درجة الماجستير في الرياضيات التطبيقية. وبموجب برنامج منحة إيراسموس موندوس، أمضت ها فصلها الدراسي الأول في إيطاليا، ثم انتقلت إلى النمسا وألمانيا وإسبانيا وفرنسا. وخلال هذه الفترة، واصلت أبحاثها مع مجموعة مختبر أبحاث العمليات (ORLab).
"بعد التخرج بدرجة الماجستير، أخطط لمتابعة دراسات الدكتوراه. ومع ذلك، قد تتغير الخطة أثناء عملية البحث والتعلم"، قال ها.
رابط المصدر
تعليق (0)