المواطنة الرقمية من المدرسة

الهدف هو تزويد الطلاب بالمهارات الرقمية والقدرة على تطبيق الذكاء الاصطناعي والتفكير الإبداعي، ومساعدتهم على الاندماج والتكيف تدريجيًا مع العصر الصناعي 4.0.

لا تعطل الموضوع

عشية العام الدراسي 2025-2026، نظمت مدرسة فينه هونغ الثانوية (هانوي) مهرجان STEM - AI - Robotics، حيث اختبر المعلمون والطلاب العديد من التقنيات الحديثة: برمجة روبوتات الذكاء الاصطناعي للتغلب على العقبات، وتجميع نماذج STEM Kits، واستكشاف عالم الواقع الافتراضي والمشاركة في التحديات الإبداعية.

صرحت السيدة ترونغ ثي ماي هونغ، مديرة المدرسة، بأنه وفقًا لإرشادات وزارة التعليم والتدريب ، التي تنص على جلستين يوميًا، تُنفذ الجلسة الأولى برنامج التعليم العام الرئيسي، بينما تُخصص الجلسة الثانية للأنشطة التكميلية مثل التربية الفنية، والتربية البدنية، وعلوم STEM/STEAM، والذكاء الاصطناعي... وهذا توجه تنموي شامل، يناسب نفسية الطلاب في كل مستوى. ولذلك، يُقام مهرجان STEM - AI - Robotics في إطار تنظيم الجلسة الثانية.

تعمل مدرسة فينه هونغ الثانوية على وضع خطة طويلة المدى، وتدريب المعلمين، والتعاون مع جهات مهنية مرموقة لتطبيق برامج الذكاء الاصطناعي والروبوتات والأنشطة التجريبية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وأكدت السيدة هونغ: "هذه خطوة أيضًا نحو تنفيذ توجيهات لجنة الحزب ومجلس الشعب واللجنة الشعبية لدائرة فينه هونغ بشأن التطوير الشامل للتعليم ، وبناء بيئة تعليمية حديثة ومبتكرة في المنطقة".

وبحسب السيدة كوان ثي فان آنه، نائبة رئيس لجنة شعب منطقة فينه هونغ، فإن جلب العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والذكاء الاصطناعي والروبوتات إلى المدارس هو الاتجاه الصحيح، مما يساعد الطلاب على الوصول إلى العلوم والتكنولوجيا المتقدمة في وقت مبكر، وإعداد أساس متين للتكيف مع التغييرات السريعة في عصر الصناعة 4.0.

معلمو مدرسة كوانغ ترونغ الثانوية (دونغ دا، هانوي) يتلقون تدريبًا على تطبيقات الذكاء الاصطناعي والأجهزة التكنولوجية. الصورة: NTCC

أساس قانوني كاف

أشار الأستاذ المشارك الدكتور تونغ دوي هاي، من جامعة هانوي الوطنية للتعليم، إلى أن وزارة التعليم والتدريب أصدرت إطارًا للكفاءات الرقمية، ووجهت المؤسسات التعليمية نحو تطوير الكفاءات الرقمية للمتعلمين، بما في ذلك المجال السادس: تطوير القدرة على تطبيق الذكاء الاصطناعي لدى الطلاب. ويُحدد بوضوح قدرة الطلاب من الصف الأول إلى الثاني عشر على تطبيق الذكاء الاصطناعي في دراستهم وحياتهم اليومية.

يُعد هذا إنجازًا في مسيرة الابتكار المستمر لنظام التعليم، إذ يُمكّن الطلاب من اكتساب فهم معمق ومهارات تطبيق التكنولوجيا الرقمية في دراستهم وعملهم. وفي الوقت نفسه، يُمكّن الطلاب من اختصار الطريق واستشراف تطور الذكاء الاصطناعي في التعليم والحياة والتوجيه المهني.

بموجب القرار 57-NQ/TW المؤرخ 22 ديسمبر 2024 الصادر عن المكتب السياسي بشأن العلوم والتكنولوجيا والابتكار وتطوير التحول الرقمي الوطني، والقرار 131/QD-TTg المؤرخ 25 يناير 2022 بالموافقة على مشروع "تعزيز تطبيق تكنولوجيا المعلومات والتحول الرقمي في التعليم والتدريب للفترة 2022 - 2025، مع رؤية حتى عام 2030"، تنشر وزارة التعليم والتدريب إطار الكفاءة الرقمية وتعليم المهارات الرقمية وفقًا للتعميم 02/2025/TT-BGDDT.

قال السيد تاي فان تاي مدير إدارة التعليم العام إن الإدارة قامت مؤخرًا بإدراج محتوى مناسب في المناهج الدراسية بطريقة متكاملة أو محسنة، دون تعطيل المواد الدراسية وبأساس قانوني كافٍ للمدارس لتنفيذه بسهولة.

قامت إدارة التعليم العام بتحليل برنامج التعليم العام لتكنولوجيا المعلومات والمواد الدراسية الأخرى لتحديد مستوى ومتطلبات الكفاءة الرقمية وفقًا لإطار الكفاءة الرقمية، وأعدت جدولًا مفصلًا يصف الكفاءة الرقمية في كل مرحلة من المرحلة الابتدائية إلى الثانوية، بما يضمن تحقيق أهداف برنامج التعليم العام لعام 2018، بما يتوافق مع الممارسات الدولية والواقع الفيتنامي. وفي الوقت نفسه، تمت مراجعة البرنامج لكل مستوى وفصل وموضوع/نشاط تعليمي لتحديد فرص تطوير الكفاءة الرقمية للطلاب.

يُظهر تقرير مسودة إطار عمل الكفاءات الرقمية للمعلمين، الذي أعده نائب المدير فام توان آنه - إدارة المعلمين ومديري التعليم، أن الإدارة قد نسقت مع اليونيسف والوحدات ذات الصلة لإنشاء مجلس بحث واستطلاع في المناطق. يُقسم التقرير الكفاءات إلى مجموعتين: الكفاءات الرقمية الأساسية والكفاءات الرقمية المتخصصة، مما يُظهر القدرة على تطبيق حلول وأدوات التكنولوجيا الرقمية في تطوير مسارات المعلمين المهنية.

إن دمج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والذكاء الاصطناعي والمهارات الرقمية في التعليم العام لا يلبي متطلبات البرنامج فحسب، بل يُهيئ أيضًا الأساس لتطلعات البلاد التنموية. إن تدريب جيل اليوم من الطلاب يعني تكوين جيل من المواطنين الرقميين ذوي التفكير العالمي، والشجاعة للاندماج والإبداع في عصر الذكاء الاصطناعي.

سيكون هذا المورد الأساسي لمساعدة فيتنام على تحقيق هدفها في أن تصبح دولة متقدمة ذات دخل مرتفع بحلول عام 2045، وهو الذكرى المئوية لتأسيس البلاد. التعليم متقدمٌ بخطوة، ورعاية المواطنين الرقميين من المدرسة هي المفتاح لفتح آفاق المستقبل.

ستُرافق جامعة RMIT فيتنام وزارة التعليم والتدريب في عملية إصلاح التعليم. في سياق التغير التكنولوجي المتسارع، يُتيح إطار الكفاءة الرقمية فرصةً لدمج أساليب التعلم الشاملة والمرنة والمُوجهة نحو المستقبل في التدريس. - البروفيسور سكوت طومسون - وايتسايد - المدير العام لجامعة RMIT فيتنام

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/cong-dan-so-tu-ghe-nha-truong-post750169.html