نائب في الجمعية الوطنية: العنف المدرسي وصل إلى مستوى خطير وقاسٍ

صُدم الجمهور بمقطع فيديو لطالب في الصف الثامن في لاو كاي وهو يطعن صديقه عدة مرات، ثم يدفعه في بحيرة ويغادر؛ بينما اعتدى طلاب المرحلة الإعدادية في مدينة هو تشي منه بالضرب على صديقهم، مما أدى إلى كسر ثلاثة أضلاع، داخل دورة مياه المدرسة. وفي وقت سابق، في نهاية أكتوبر، طعن طالب في الصف الحادي عشر في ثانه هوا طالبًا في الصف الثاني عشر حتى الموت. وفي سبتمبر، اعتدى طالب في الصف السابع في هانوي على معلمه. وتشير آراء كثيرة إلى تزايد حدة العنف المدرسي.

على هامش الدورة العاشرة للجمعية الوطنية الخامسة عشرة، قال البروفيسور بطل العمل وعضو لجنة الثقافة والمجتمع في الجمعية الوطنية، في حديثه لمراسلي صحيفة فيتنام بلس الإلكترونية، إنه شعر بحزن شديد.

لا يمكن أن أستمر في عدم الاكتراث

أستاذ، لقد وقعت سلسلة من حوادث العنف المدرسي الخطيرة. بصفتك عضوًا في الجمعية الوطنية ومعلمًا سابقًا، ما هو شعورك؟

البروفيسور نجوين آنه تري: أشعر بحزن شديد. هذه قضيةٌ تطرق إليها نواب الجمعية الوطنية مرارًا وتكرارًا، مع تزايد العنف المدرسي.

لم تعد القصة الآن تتعلق بالعنف المدرسي، بل بالعنف الاجتماعي بين الأطفال في سن المدرسة، ولم تعد حادثة نادرة معزولة، بل شائعة يوميًا. في الماضي، كنا نسمع عن العنف المدرسي مرة كل ستة أشهر أو ربع سنة، أما الآن فهو يحدث كل أسبوع تقريبًا، بل بشكل متتالي كما في الأيام القليلة الماضية. العنف المدرسي اليوم ليس فقط في ازدياد، بل هو أيضًا فعل عنيف ومرعب، بل مميت وقاتل، على مستوى شرير وقاسٍ.

لقد حان الوقت للجهات المعنية أن تتوقف عن تجاهل هذه القضية. لم يعد العنف المدرسي مجرد شجارات تافهة بين الأطفال. يجب أن يصبح هذا موضوعًا هامًا وكبيرًا، يجب مناقشته فورًا للتوصل إلى التدابير المناسبة.

تُظهر الحالات أن النظام القانوني ربما لا يكون رادعًا بما يكفي، ولا يتضمن عقوبات صارمة بما يكفي لمعالجة هذه المشكلة. لذلك، أقترح عقد ندوات ومناقشات فورية لإعادة بناء نظام قانوني أكثر ملاءمة.

سيدي، سيدخل التعميم رقم 19/2025/TT-BGDDT، الصادر عن وزارة التعليم والتدريب، والمتعلق بتنظيم مكافآت الطلاب وتأديبهم، حيز التنفيذ اعتبارًا من 31 أكتوبر/تشرين الأول 2025، وينص على أن أعلى درجات التأديب التي تطبقها المدارس على الطلاب هي كتابة نقد ذاتي. ورغم دخوله حيز التنفيذ، لا يزال التعميم رقم 19 يواجه العديد من الآراء المعارضة، حيث يرى الكثيرون أن كتابة النقد الذاتي وحده لا تكفي لردع الطلاب. ما رأيكم في هذه المسألة؟

البروفيسور نجوين آنه تري: خلال نقاش الجمعية الوطنية الأخير حول القضايا الاجتماعية والاقتصادية، تطرق العديد من المندوبين إلى هذه المسألة. صرّح نائب رئيس الوزراء لي ثانه لونغ بأن إلغاء الإجراء التأديبي المتمثل في الإيقاف المؤقت عن الدراسة للطلاب يهدف إلى منع انقطاعهم عن الدراسة. لم يعارض مندوبو الجمعية الوطنية كتابة النقد الذاتي، لكن كتابة النقد الذاتي تقتصر فقط على الأخطاء مثل التأخر عن المدرسة مرات عديدة، والتحدث على انفراد في الحصص، والغش في الواجبات، وما إلى ذلك.

لكن عندما تكون هناك مشكلة أكبر، مثل إدخال سكين إلى الفصل، أو تهديد صديق بسلاح، أو الاعتداء على معلم، أو ضرب صديق بعنف... كيف يُمكننا الاكتفاء بكتابة نقد ذاتي؟ كتابة النقد الذاتي تتوقف عند مستوى واحد فقط؛ الأخطاء التي قد تُهدد سلامة الآخرين تحتاج إلى تأديب أشد.

عضو الجمعية الوطنية: العنف المدرسي وصل إلى مستوى خطير وقاسٍ - صورة 1

تنتشر ظاهرة ضرب الطلاب بعضهم بعضًا في العديد من المناطق، مما يُثير غضبًا واسعًا في المجتمع. (صورة مقتطعة من مقطع فيديو)

كما هو الحال عندما يمرض طفل، يجب على الآباء السماح له بالبقاء في المنزل حتى يتعافى قبل إعادته إلى المدرسة حفاظًا على صحته. وفي كثير من الأمراض، يُنصح بالبقاء في المنزل لتجنب انتشار المرض وعدم الإضرار بصحة المعلمين والطلاب.

الطالب ذو الشخصية العدوانية هو أيضًا نوع من "المرض". غالبًا ما يكون هؤلاء الطلاب غير مهتمين بالدراسة. بالنسبة لهؤلاء الطلاب، فإن أهم شيء هو "علاجهم" ليصبحوا أشخاصًا صالحين قبل تعلم القراءة والكتابة. قد يتوقفون عن الدراسة لأسبوع أو شهر أو حتى بضع سنوات، وقد لا يتمكنون من إنهاء الصف الثاني عشر، لكنهم ما زالوا بشرًا. إذا استمروا في إنهاء الصف الثاني عشر، أو حتى التحقوا بالجامعة وما فوق، لكنهم كانوا قساة، فسيكونون أكثر خطورة على المجتمع.

الطالب المريض لا يؤثر إلا على صحته، أما الطالب العدواني فيؤثر على صحة وحياة وروح الفصل بأكمله، والمدرسة بأكملها، والمعلمين. أعتقد أن الاقتصار على كتابة النقد الذاتي لتجنب مقاطعة تعلم الطالب أمر غير مناسب، لأنه لا يساعد على تحسينه، ولا ينسجم مع ضمان حقوق الطلاب الآخرين والمعلمين والمجتمع.

عندما يكون هناك طالب عدواني في الفصل، لن يرغب الفصل بأكمله بالدراسة معه، ولن يشعر بالأمان في كل حصة. سيجد المعلم الذي يتعرض للاعتداء صعوبة بالغة في العودة إلى التدريس بشكل طبيعي بسبب صدمة نفسية وعقلية شديدة. لماذا لا نهتم بحق الطلاب والمعلمين الآخرين في عدم مقاطعة التعلم، وحقهم في التدريس والتعلم بشكل طبيعي، ونكتفي بعدم مقاطعة الطالب الذي لا يرغب بالدراسة؟

لم نُراعِ بعد حقوق الأطفال ضحايا العنف. عرفتُ طالبًا تعرَّض للإساءة من زملائه لمدة ثلاث سنوات. قد تُشفى الجروح الجسدية، لكن الصدمة النفسية ستُلازمهم طوال حياتهم، مُؤثِّرةً بشدة على مستقبلهم. في الوقت نفسه، يُقدِّر الطلاب الذين يُعاقَبون على الأخطاء بكتابة انتقادات ذاتية، تلك الأخطاء كجائزة، دون أي ندم.

ما دامت القواعد القانونية تتسامح مع الشر، فهذا ليس إنسانيا بل يجعل الشر والشر يتطوران أكثر، وهذا تنظيم غير صحيح وغير إنساني.

من الضروري استكمال اللوائح القانونية بما يكفي من الردع.

- وزارة التربية والتعليم قالت أنه للمخالفات الأشد خطورة هناك لوائح قانونية وسيتم تأديب الطلبة وفق هذه اللوائح أستاذ؟

البروفيسور نجوين آنه تري : لدينا القانون المدني والقانون الجنائي، وفي عام ٢٠٢٤ سيكون هناك قانونٌ ممتاز يُسمى قانون قضاء الأحداث. وقد روعي في هذا القانون مراعاة الجوانب الإنسانية بدقة، وهو ما انعكس في العقوبات المفروضة على كل فئة عمرية.

مع ذلك، ثمة مشكلتان هنا. أولاً، أقترح أن يتضمن التعميم رقم ١٩ بيانًا بهذا الشأن، ينص بوضوح على أن المخالفات الجسيمة ستُعامل وفقًا للقانون الساري، حتى يفهم الطلاب أنه ليس كل المخالفات تُعاقب بنقد ذاتي كتابي. عندما يسود اعتقاد خاطئ لدى الطلاب بأنه مهما بلغت خطورة المخالفة، فإنهم سيكتفون بكتابة نقد ذاتي، وسيسود الشر.

ثانيًا، من الضروري توضيح المخالفات التي يُعاقَب عليها بكتابة نقد ذاتي، وما إذا كانت هناك فجوة بين المخالفات التي يُعاقَب عليها بكتابة نقد ذاتي وتلك التي تُعالج بموجب القوانين السارية. إذا كان الأمر كذلك، فيجب سد هذه الفجوة بعقوبات مناسبة.

هناك آراءٌ تُشير إلى أن تزايدَ حوادث العنف المدرسي وشدتها يُشير إلى أن التثقيفَ حولَ الأيديولوجيا والأخلاق وأسلوب الحياة لم يحظَ بالاهتمام الكافي. ما رأيكم في هذا؟

البروفيسور نجوين آنه تري: يمكن القول إن التعليم الأيديولوجي والأخلاقي وأسلوب الحياة للطلاب لم يحظَ بالاهتمام الكافي فحسب، بل لم يُطبّق بفعالية على أرض الواقع. حتى أن هناك رأيًا اقترح حذف شعار "تعلم الأخلاق أولًا، ثم تعلم الأدب"، وأعتقد أن هذا رأيٌ مُعادٍ للتعليم تمامًا.

نحن لا نُعلّم الطلاب حل المسائل الرياضية أو استخدام الحاسوب فحسب، بل نُعلّمهم أيضًا الإنسانية، ليصبحوا في المقام الأول أشخاصًا صالحين ومواطنين صالحين. فالشخص الصالح، وإن كان شريرًا، لا يُقدّم شيئًا للوطن فحسب، بل يُشكّل خطرًا على المجتمع أيضًا.

شكرا جزيلا لك أستاذ!

المصدر: VNP

المصدر: https://phunuvietnam.vn/dai-bieu-quoc-hoi-bao-luc-hoc-duong-da-den-muc-nham-hiem-doc-ac-20251107084323791.htm