تعزيز تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم والتدريب - الجزء الثاني: العقلية التي تدخل عصر الذكاء الاصطناعي

في مواجهة التدفق الكبير للذكاء الاصطناعي، أصبحت المدارس استباقية ومستعدة للمشاركة بشكل مرن ومناسب لتفعيل أقصى قدر من الإبداع لدى المعلمين والطلاب، وكذلك لمنع انجراف الذكاء الاصطناعي.

اتبع نهجًا حذرًا خطوة بخطوة

بدأ درس النمو العاطفي والمهارات الاجتماعية للأطفال، الذي نظّمته الأستاذة دام ثي ثو، معلمة الصف الأول في روضة هوا مي 2 (حي تشو لون، مدينة هو تشي منه)، بنشاط غناء جماعي. بعد ذلك، شاهد الأطفال فيلمًا قصيرًا من إنتاج AI حول محادثة بين صديقين.

بعد مشاهدة الفيلم، وزّعت الأستاذة دام ثي ثو بطاقاتٍ عليها صورٌ لأشخاصٍ يُظهرون حالاتٍ من السعادة والحزن والغضب، وغيرها، ووجّهت الأطفالَ إلى كيفية تمييز التعبيرات العاطفية. في نهاية الدرس، استخدم كلُّ طالبٍ جهازَ آيبادٍ لمسح رمز الاستجابة السريعة للمشاركة في اللعبة تحت إشراف المعلمة.

قالت السيدة دام ثي ثو إنه عند تطبيق الذكاء الاصطناعي، تصبح الدروس بديهية بفضل الصور الجذابة والأصوات النابضة بالحياة، مما يُضفي جوًا أكثر تشويقًا على الفصل الدراسي، ويزيد من اهتمام الأطفال ويستوعبون المعرفة بشكل أفضل. ومع ذلك، في مرحلة ما قبل المدرسة، وخارج أوقات الدراسة، يحظى الأطفال برعاية صحية وتغذوية أكبر من المراحل الدراسية الأخرى، لذا يجب حساب استخدام تكنولوجيا المعلومات بدقة.

وفقًا لتوصيات خبراء الصحة ، يجب ألا يستخدم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين سنتين وخمس سنوات الأجهزة الإلكترونية لأكثر من ساعة واحدة يوميًا. لذلك، ينبغي على المعلمين ضمان التوازن بين الأجهزة التقنية والأنشطة البدنية، وبين التفاعل مع الحاسوب والتفاعل المباشر، مما يساعد الأطفال على تنمية مهاراتهم البدنية والعاطفية والمعرفية والاجتماعية بشكل شامل.

تعتقد السيدة نجوين هو باو تشاو، معلمة في روضة فانغ آنه (حي تشو كوان، مدينة هو تشي منه)، أن ضبط الأطفال جيدًا في استخدام الأجهزة الإلكترونية سيُهيئ لهم أساسًا متينًا من المهارات والمعارف التكنولوجية التي تُمكّنهم من التكيف مع مراحل التعلم المتقدمة. على سبيل المثال، يُتاح للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و4 سنوات بعض العمليات البسيطة، مثل تشغيل وإيقاف الأجهزة الإلكترونية، وسحب وإفلات الفأرة على الشاشة.

يتم توجيه الأطفال الأكبر سنًا للقيام بعمليات أكثر تعقيدًا، مثل مسح رموز الاستجابة السريعة (QR code)، والنقر على روابط الدروس، واختيار الإجابات على شاشة الكمبيوتر للإجابة على أسئلة المعلم. بالإضافة إلى ذلك، يتعين على الأسر والمدارس التنسيق وتبادل المعلومات بانتظام حول وقت الاستخدام والمحتوى المناسب لأعمار الأطفال على الأجهزة الإلكترونية في المنزل.

التطور الحلزوني

وفقًا للسيد تران كووك لونج شوين، رئيس مجموعة المواد الدراسية للصف الرابع في مدرسة تران هونغ داو الابتدائية (حي كاو أونج لان، مدينة هوشي منه)، يمكن تطبيق العديد من أدوات الذكاء الاصطناعي في التدريس مثل: صناعة الأفلام، وتصميم الألعاب، وبناء أسئلة التمارين، ورسم مخططات نظام المعرفة، وتسجيل نتائج أعمال الطلاب... تكون منتجات التدريس عند تطبيق الذكاء الاصطناعي أكثر بديهية وحيوية من أدوات التدريس التقليدية مثل السبورة والطباشير الأبيض.

بفضل ذلك، تُنقل المعرفة عبر الدروس بفعالية أكبر. ومع ذلك، يرى أنه لتجنب الإفراط في استخدام الذكاء الاصطناعي، يجب على المعلمين الانطلاق من متطلبات كل درس، والجمع بين مختلف أشكال وأساليب التدريس لتحقيق أفضل نتائج استيعاب لدى الطلاب.

درس في اللغة الفيتنامية باستخدام تطبيق الذكاء الاصطناعي في مدرسة تران هونغ داو الابتدائية (حي كاو أونغ لان، مدينة هو تشي منه). تصوير: هوانغ هونغ

أفاد السيد لونغ شوين أن برنامج التعليم العام الحالي مُصمم بشكل حلزوني، حيث تُزود المستويات الدنيا بالمعارف والمهارات بشكل شامل، ثم يُطور كل محتوى بشكل متعمق في المستويات العليا.

وبالمثل، مع تطبيقات الذكاء الاصطناعي، في كل مستوى وصف دراسي، ستُنظّم المدارس وصول الطلاب إلى كل مستوى، بما يتناسب مع قدراتهم المعرفية. وتحديدًا، في المرحلة الابتدائية، يُدمج المعلمون الذكاء الاصطناعي بشكل رئيسي في الألعاب والتمارين والمواد المصورة. وعند الانتقال إلى المستويات الأعلى، يُوجّه الطلاب لاستخدام الذكاء الاصطناعي وتطبيقه بأنفسهم لإنشاء منتجات شخصية.

قال السيد لونغ شوين: "لا ينبغي أن يكون هناك جدل حول السن المناسب لاستخدام الذكاء الاصطناعي، لكن المسألة المهمة هي مستوى ومحتوى المنهج في كل مرحلة عمرية. ففي الفصل الواحد، تختلف قدرة كل طالب على الاستيعاب، لذا يجب على المعلمين التحلي بالمرونة واختيار المنهج المناسب لكل طالب".

استثمار رئيسي في 4 جامعات للدخول إلى قائمة أفضل الجامعات في آسيا

وبحسب التقرير الختامي للجنة التوجيهية المركزية لتطوير العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي، فإن أربع جامعات بما في ذلك جامعة هانوي الوطنية وجامعة مدينة هوشي منه الوطنية وجامعة دانانج وجامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا ستتلقى استثمارات رئيسية من الآن وحتى عام 2030، بهدف السعي إلى أن تكون من بين أفضل 150 جامعة في آسيا وأن يكون لها مجال واحد على الأقل ضمن أفضل 100 جامعة في العالم وفقًا للتصنيفات المرموقة.

وبناء على ذلك، ستحصل الجامعات الأربع المذكورة أعلاه على استثمارات رئيسية، لتكون بمثابة نماذج لنظام التعليم الجامعي مع عدد من الأهداف المحددة مثل: جذب 50 مليون دولار أمريكي سنويًا للبحث العلمي وتطوير التكنولوجيا والابتكار؛ كل جامعة تخلق 50 شركة ناشئة مبتكرة ومشاريع علمية وتكنولوجية سنويًا، منها 10 شركات ناشئة ناجحة، تقدر قيمتها بـ 200 مليون دولار أمريكي أو أكثر...

في نوفمبر 2025، ستنشر أربع جامعات رئيسية خطط عمل محددة لتحقيق أهداف التصنيف الخاصة بها، واقتراح مشاريع استثمارية عاجلة في البنية التحتية للعلوم والتكنولوجيا، والتركيز على الصناعات التكنولوجية الاستراتيجية.

ثانه هونغ

مساعد افتراضي في التعلم والبحث

في البيئة الجامعية، وفقًا للأستاذ تران لينه توك، المحاضر في جامعة العلوم الطبيعية (VNU-HCM)، تحتاج المدارس إلى تطوير التكنولوجيا الاستراتيجية والمنتجات الاستراتيجية في اتجاه بناء مجموعات بحثية متعددة التخصصات؛ والبحث عن تطبيقات جديدة تجمع بين التكنولوجيا المتاحة؛ والارتباط الوثيق مع الشركات ووكالات إدارة الدولة من البحوث الأساسية إلى التسويق.

ومن منظور آخر، علق الأستاذ المشارك الدكتور دام ساو ماي، نائب مدير جامعة مدينة هوشي منه للصناعة: "يلعب الذكاء الاصطناعي دور المهندس المعماري للأنشطة التجريبية والعملية المتعمقة في الجامعات".

لقد تحققت فلسفة "التعلم بالممارسة" بشكل كامل من خلال تقنية التوأم الرقمي والمختبرات الافتراضية القائمة على الذكاء الاصطناعي. بفضل البيانات والعمليات من الشركات، يمكن للجامعات بناء مصانع افتراضية، ومراكز لوجستية افتراضية، وأنظمة مالية افتراضية، وغيرها. ومن ثم، يمكن لطلاب الهندسة التدرب في مصانع التجميع الافتراضية، وبرمجة الروبوتات، وتحسين خطوط الإنتاج.

وبالمثل، يمكن لطلاب الزراعة إدارة مزارع ذكية افتراضية، واستخدام الذكاء الاصطناعي للتحكم في أنظمة الري، والتنبؤ بحالات الآفات. ويمكن لطلاب الأمن السيبراني التدرب في بيئات هجوم ودفاع مُتحكم بها بالذكاء الاصطناعي، لمواجهة أكثر السيناريوهات تعقيدًا.

إن نموذج التعاون بين الجامعات والشركات، بمساعدة منصات التكنولوجيا العالية، سوف يقلل بشكل كبير الفجوة بين النظرية والتطبيق، مما يساعد الطلاب على اكتساب الخبرة العملية أثناء وجودهم في المدرسة.

فرص التعاون الاستثماري المفتوحة

انضمت العديد من الجامعات والشركات بسرعة إلى برامج التعاون لتطوير وتطبيق الذكاء الاصطناعي، بهدف تحقيق فوائد قصيرة الأجل واستراتيجية.

وقّعت جامعة التكنولوجيا (VNU-HCM) ومجموعة VNPT اتفاقية تعاون استراتيجي لتعزيز البحث والتطوير في التقنيات الأساسية. وصرح البروفيسور الدكتور ماي ثانه فونغ، رئيس جامعة التكنولوجيا، بأن هذا التعاون يهدف إلى تنفيذ سياستين رئيسيتين للمكتب السياسي: القرار 57-NQ/TW بشأن الإنجازات في تطوير العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي الوطني، والقرار 71-NQ/TW بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب. وبناءً على ذلك، يركز الجانبان على البحث والتطوير وتطبيق التقنيات الجديدة، وخاصةً التقنيات الأساسية في مجالات الذكاء الاصطناعي، ورقائق أشباه الموصلات الدقيقة، والرقائق الإلكترونية، وغيرها. ومن خلال الربط بين المدرسة والمؤسسة، تُتاح للطلاب فرصة تجربة بيئات عمل واقعية أثناء التدريب والعمل في المؤسسات.

افتتحت كلية تكنولوجيا المعلومات بجامعة العلوم (VNU-HCM) مؤخرًا مختبرَي أمن المعلومات والأنظمة الذكية. وقد استثمرت الجامعة في المختبرين خلال الفترة 2020-2025 بميزانية إجمالية قدرها 70 مليار دونج، منها ما يقرب من 60% مخصصة لفئة الحواسيب العملاقة NVIDIA DGX Station.

هذه أول وحدة في منظومة جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية تُشغّل حاسوبًا عملاقًا، وهو منصة حوسبة عالية الأداء تُقدّم أبحاثًا مُعمّقة في مجال الذكاء الاصطناعي والتعلم الآلي. إضافةً إلى ذلك، جُهّز نظام المختبر الذكي بالعديد من الأجهزة الحديثة، مثل الخوادم المُخصّصة، وأدوات أبحاث الواقع الافتراضي والمُعزّز، وتكنولوجيا التفاعل بين الإنسان والآلة، وأجهزة إنترنت الأشياء، والطائرات المُسيّرة، ومعدات مُتخصصة في مجال أمن المعلومات.

يساعد هذا التزامن كلية تكنولوجيا المعلومات على نشر اتجاهات بحثية رائدة، مع تعزيز تطبيق ونقل التكنولوجيا إلى الممارسة العملية.

هونغ ثانه

THU TAM - THANH HUNG

المصدر: https://www.sggp.org.vn/day-manh-ung-dung-ai-trong-giao-duc-va-dao-tao-bai-2-tam-the-buoc-vao-ky-nguyen-ai-post819420.html