في بعض البلدان، يجب على المعلمين ومقدمي الدروس الخصوصية التسجيل لدى السلطات التعليمية المحلية، ويجب أيضًا الإبلاغ عن المناهج الدراسية، ويجب مراقبة البنية التحتية، والساعات، والرسوم الدراسية.
 |
| تختلف لوائح التعليم والتعلم اللامنهجي في الدول. (المصدر: أكاديميات طوكيو) |
اليابان
ومن المتوقع من المعلمين في اليابان أن يكرسوا أنفسهم بالكامل للتدريس في المدرسة، ويتم إدارة أي فصول أو أنشطة إضافية يرغبون في تنظيمها.
وبموجب المبادئ التوجيهية التي أصدرتها وزارة التعليم والثقافة والرياضة والعلوم والتكنولوجيا، يمكن للمعلمين عقد فصول دراسية إضافية، ولكن يجب تنسيق هذه الأنشطة والموافقة عليها من قبل مديري المدارس.
مع ذلك، لا يُنصح عمومًا بتقديم دروس خصوصية خارج المدرسة، إذ قد يؤدي ذلك إلى تضارب في المصالح أو عدم تكافؤ الفرص بين الطلاب. ويبقى الهدف الرئيسي للتعليم الياباني هو تحقيق المساواة وضمان حصول جميع الطلاب على تعليم جيد.
وبدلاً من ذلك، يدعم المعلمون اليابانيون الطلاب في كثير من الأحيان من خلال النوادي بعد المدرسة والأنشطة اللامنهجية.
ومع ذلك، يتم تنظيم هذه الأنشطة عادة كجزء من المنهج الرسمي وتضمن التوافق مع الأهداف التعليمية للمدرسة.
سنغافورة
تُلزم وزارة التعليم في سنغافورة مراكز الدروس الخصوصية التي تضم عشرة طلاب أو أكثر بالتسجيل لديها. وتتطلب عملية التسجيل امتثال المراكز لمعايير محددة تتعلق بالبنية التحتية والسلامة من الحرائق.
يجب على المعلمين العاملين في هذه المراكز تسجيل خلفياتهم ومؤهلاتهم لدى الهيئة التعليمية. وتطبق الوزارة شروطًا صارمة، رافضةً قبول أي حالات مخالفة للمعايير المهنية أو مخالفات القانون، وخاصةً الجرائم الجنسية.
ومع ذلك، تُدرك سنغافورة أيضًا أهمية التعليم التكميلي في مساعدة الطلاب على تحقيق أهدافهم التعليمية. وكثيرًا ما تُقدم المدارس دروسًا إضافية أو جلسات تعليمية خصوصية، خاصةً للطلاب الذين يحتاجون إلى دعم إضافي. تُعقد هذه الجلسات داخل مباني المدرسة وهي مجانية، مما يضمن وصول جميع الطلاب إليها.
كوريا
في كوريا الجنوبية، أصبح ارتفاع تكاليف التعليم خارج المدرسة مصدر قلق، حيث تنفق نسبة 20% من الأسر الأكثر دخلاً حوالي 1.14 مليون وون (930 دولارًا أمريكيًا) شهريًا على التعليم الخاص. ورغم انخفاض أعداد الطلاب، من المتوقع أن يصل إجمالي الإنفاق على التعليم الخاص إلى 26 تريليون وون (21.4 مليار دولار أمريكي) في عام 2022، بزيادة قدرها 10% عن العام السابق، وفقًا لصحيفة كوريا تايمز .
ويقول الخبراء في هذا البلد إن نظام التعليم العام الكوري أصبح غير قادر بشكل متزايد على تلبية احتياجات الطلاب، مما يضطر الآباء وحتى المعلمين إلى الاعتماد بشكل كبير على مراكز الدروس الخصوصية، المعروفة باسم "هاجوون" (أكاديميات خاصة بعد المدرسة).
وينصح بعض المعلمين الآباء بإرسال أبنائهم إلى المعاهد العليا للمواد الدراسية التي يجدون صعوبة فيها، بدلاً من الحصول على دعم إضافي في المدرسة.
في السابق، كانت المدارس تُقدّم حصصًا إضافية وجلسات دراسة ذاتية في المساء. إلا أن الاعتماد على "هاغوون" قد حوّل هذه المسؤولية عن المدارس، مما دفع الطلاب إلى إعطاء الأولوية لواجبات "هاغوون" على العمل المدرسي، بل وتسبب في نومهم خلال الحصص الدراسية الاعتيادية.
على الرغم من أن المعلمين مؤهلون ومخلصون، فإن السياسات في نظام التعليم العام لا تترك لهم خيارًا سوى تشجيع الحضور في المدارس الثانوية.
تتضمن اللوائح المنظمة للمعاهد العليا (هاغوون) تحديد ساعات الدراسة بالساعة العاشرة مساءً لضمان حصول الطلاب على قسط كافٍ من الراحة. وتُحدد رسوم الدراسة، ويجب على المعاهد العليا توظيف مدربين مؤهلين.
ويتم تحقيق الشفافية من خلال الإبلاغ الإلزامي عن الرسوم الدراسية والجداول الزمنية والمواد التعليمية المستخدمة وما إلى ذلك. كما تقوم السلطات التعليمية المحلية أيضًا بإجراء عمليات تفتيش منتظمة.
الصين
في أغسطس 2021، أصدرت الصين لوائح خاصة بمؤسسات التدريب بعد الدوام المدرسي. وبناءً على ذلك، يجب على المؤسسات القائمة تحويل نفسها إلى مؤسسات غير ربحية، مع تطبيق لوائح صارمة على تشغيل ومحتوى الدورات.
لا تُعقد الدورات التكميلية في عطلات نهاية الأسبوع، والأعياد الوطنية، والعطلات المدرسية، وبعد الساعة التاسعة مساءً. لا يستند محتوى التدريب إلى برامج تعليمية أجنبية، ولا يُدرّس قبل بدء العام الدراسي.
في سبتمبر/أيلول 2023، أعلنت وزارة التعليم الصينية أن خدمات التدريس والدروس الخصوصية بعد المدرسة غير المرخصة قد تواجه غرامات تصل إلى 100 ألف يوان (حوالي 349 مليون دونج).
في فبراير 2024، طلبت وزارة التعليم الصينية تعليقات الجمهور على مسودة لائحة إدارة التعليم خارج الحرم الجامعي. ولا تزال المسودة الجديدة تركز على قطاع الدروس الخصوصية بعد إصلاح أوسع نطاقًا بدأ في منتصف عام 2021.
ولأول مرة، يحدد مشروع اللائحة بوضوح التعليم اللامنهجي، حيث يعرفه بأنه أنشطة تعليمية منظمة خارج النظام المدرسي الرسمي، تهدف إلى تحسين نتائج التعلم أو تنمية اهتمامات ومواهب الطلاب من مرحلة رياض الأطفال إلى المرحلة الثانوية.
تضع اللوائح إطارًا لإدارة وتصنيف منظمات الدروس الخصوصية بعد المدرسة، مع التمييز بين الدروس الخصوصية الأكاديمية وفقًا للمناهج الدراسية والدروس الخصوصية غير الأكاديمية.
يجب على المؤسسات التعليمية بعد المدرسة أن تخضع لعملية ترخيص وموافقة للحصول على "ترخيص منظمة التدريب خارج المدرسة"، ويجب أن تعمل كمنظمة غير ربحية إذا كانت تقدم دروسًا أكاديمية.
وتحتاج خدمات التدريس عبر الإنترنت أيضًا إلى موافقة من هيئة التعليم الإقليمية.
من أهم بنود اللوائح تقييد الدروس الخصوصية اللامنهجية. يجب أن تُعقد هذه الدروس خارج أوقات الدراسة الرسمية، ولا يجوز إجراؤها في أيام العطل الرسمية أو العطلات المدرسية. ويجوز للسلطات التعليمية في المحافظات وضع إرشادات إضافية بشأن توقيت ومدة هذه الدروس.
وبالإضافة إلى ذلك، تحظر اللوائح على هذه الوحدات تنظيم الامتحانات أو المسابقات، ونشر النتائج الأكاديمية أو تصنيفات الطلاب.
يجب أن تتوافق رسوم الدروس الخصوصية الأكاديمية مع إرشادات التسعير الحكومية ، بينما يجب تسجيل خدمات الدروس الخصوصية الأخرى لدى الجهات المختصة. تُستخدم الرسوم المُحصّلة بشكل رئيسي لأغراض تشغيلية، ويجب أن تكون شفافة ومراقبَة.
لتطبيق هذه اللوائح، سيتم إنشاء منصة وطنية لمراقبة مؤسسات الدروس الخصوصية بعد الدوام المدرسي. ويتعين على هذه المؤسسات تحديث المعلومات ذات الصلة على المنصة.
ستتحمل المنظمات والأفراد ووكالات إدارة التعليم المحلية التي تنتهك اللوائح، بما في ذلك الدروس الخصوصية غير المرخصة أو الإدارة السيئة، المسؤولية وفقًا لقانون التعليم واللوائح ذات الصلة.
[إعلان 2]
المصدر: https://baoquocte.vn/day-them-hoc-them-o-cac-quoc-gia-tren-the-gioi-duoc-quy-dinh-the-nao-284578.html
تعليق (0)