اقتراح آلية للطلاب المتفوقين لتقصير مدة دراستهم

(دان تري) - اقترحت مندوبة من مدينة هوشي منه إنشاء آلية تسمح للطلبة ذوي القدرات والمواهب المتميزة بتقصير وقت دراستهم، من أجل تحسين عملية تنمية القدرات البشرية.

في عصر يوم 2 ديسمبر، ناقشت الجمعية الوطنية في القاعة البرنامج الوطني المستهدف لتحديث وتحسين جودة التعليم والتدريب للفترة 2026-2035.

هناك حاجة إلى حوافز أقوى لنموذج "المدرسة الرقمية"

واقترح المندوب نجوين ثي نغوك شوان (مدينة هو تشي منه) أنه في الأهداف المحددة، من الضروري إضافة معدل رقمنة البيانات في نظام التعليم بأكمله المرتبط ببيانات السكان والتوظيف والعمالة في المؤسسات وربط التدريب بين المهن...

وهذا، بحسب المندوبة، يهدف إلى توفير المعلومات والبيانات الدقيقة لعملية الاستثمار وتنفيذ البرامج وعملية إدارة الدولة.

المندوب نجوين ثي نجوك شوان (الصورة: هونغ فونج).

واستشهدت السيدة شوان أيضًا بمعلومات تفيد بأنه اعتبارًا من شهر يوليو، كان لدى فيتنام ثالث أكبر عدد من المتعلمين عبر الإنترنت في جنوب شرق آسيا، ولديها منصات تعليم عبر الإنترنت، واحتل المتعلمون الفيتناميون المرتبة الثانية في العالم .

ولذلك أوصت الحكومة باستكمال الإطار القانوني لنموذج التدريس عبر الإنترنت المقترن بالتدريس المباشر.

كما اقترحت النائبة إيجاد آلية تسمح للطلبة ذوي القدرات والمواهب المتميزة بتقصير مدة الدراسة بما يساهم في تحسين عملية تنمية القدرات البشرية.

واقترحت السيدة شوان: "يجب أن يكون هناك نظام أقوى وأكثر تفضيلاً للمدارس والشركات فيما يتعلق بنماذج المدارس الرقمية، والتخصصات الرقمية، وتجميع الشهادات المهنية القائمة على الرقمية، وبرنامج لتجهيز ورعاية أجهزة الكمبيوتر لـ 100٪ من الطلاب، مما يوفر فرص تعلم متساوية للجميع".

وبحسب المندوبة، فإنه مع استمرار الحكومة والمؤسسات التعليمية والمجتمعات المحلية في تعزيز الابتكار التكنولوجي، ستصبح فيتنام بالتأكيد واحدة من الدول الرائدة في التعليم الرقمي، مما يفتح المزيد من فرص التعلم المتساوية والفعالة للأجيال الحالية والمستقبلية.

هل هناك معدات كافية، وهل هناك ما يكفي من المعلمين المؤهلين للتدريس باللغة الإنجليزية؟

وفي الوقت نفسه، تساءل المندوب تران خانه تو (هونغ ين) عن مدى جدوى هدف جعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في نظام التعليم الوطني.

ويهدف البرنامج إلى أنه بحلول عام 2030، سيكون لدى 30٪ من مؤسسات ما قبل المدرسة والتعليم العام المعدات اللازمة لتنفيذ التدريس والتعلم باللغة الإنجليزية؛ وبحلول عام 2035، ستفي 100٪ من مؤسسات ما قبل المدرسة والتعليم العام بالمعايير من حيث المرافق؛ وستكون لدى مؤسسات ما قبل المدرسة والتعليم العام المعدات التعليمية اللازمة لتنفيذ التدريس والتعلم باللغة الإنجليزية، مما يجعل اللغة الإنجليزية تدريجيا اللغة الثانية في المدارس.

مندوب الجمعية الوطنية تران خانه ثو (الصورة: هونغ فونغ).

وأشارت السيدة ثو إلى التحديات التي تواجه تحقيق هذا الهدف، واستشهدت بتقرير وزارة التعليم والتدريب بشأن تدريس اللغة الإنجليزية في المناطق المحرومة، قائلة إننا نفتقر إلى حوالي 4000 مدرس للغة الإنجليزية في جميع مستويات التعليم العام.

تُشكل قدرة الفريق مشكلةً أيضًا. حاليًا، متوسط ​​أعمار معلمي اللغة الإنجليزية في المنطقة مرتفعٌ جدًا (44.2 عامًا)، وبعض المعلمين الأكبر سنًا أقل اهتمامًا أو يجدون صعوبةً في إيجاد أساليب تدريس حديثة مناسبة لكل فئة من الطلاب، لذا لم تكن جودة وفعالية تدريس المادة على النحو المتوقع.

في الواقع، تُعدّ ظروف البنية التحتية، وتباعد المدارس، والفصول الدراسية المزدوجة، ومعدات التدريس الإلكتروني، محدودة. إضافةً إلى ذلك، تختلف نتائج تعلم الطلاب بشكل واضح بين المتوسط ​​الوطني ومتوسط ​​المحافظات في المناطق ذات الصعوبة البالغة.

أشارت السيدة ثو إلى حقيقة أخرى، وهي أن الفارق في الاستثمار في البنية التحتية بين المناطق لا يزال كبيرًا. فالعديد من المدارس العامة لا تلبي معايير المعدات التكنولوجية اللازمة لتعلم اللغات الأجنبية، كما أن العديد من المدارس النائية في مناطق الأقليات العرقية تفتقر إلى فصول دراسية متينة.

ولذلك، فهي تعتقد أن الهدف المقترح قد يكون ممكنا في المحافظات والمدن الكبيرة، لكنه يمثل تحديا كبيرا في المناطق الجبلية حيث ظروف البنية التحتية ليست موحدة، ناهيك عن النقص الخطير في المعلمين المؤهلين للغة الإنجليزية.

المندوبون المشاركون في جلسة المناقشة بعد ظهر يوم 2 ديسمبر (الصورة: هونغ فونج).

وتساءلت السيدة ثو قائلة: "عندما تتوفر المعدات اللازمة لنشر التعليم والتعلم باللغة الإنجليزية، فهل يوجد عدد كاف من المعلمين المؤهلين ليكونوا قادرين على استخدام هذه المعدات؟".

وأشارت المندوبة إلى أنه من الضروري زيادة الاستثمار في البنية التحتية للمحافظات، وخاصة المحافظات الجبلية؛ ووضع سياسات قوية بما يكفي لجذب مدرسي اللغة الإنجليزية ذوي الجودة العالية...

وبالإضافة إلى ذلك، وفقاً للسيدة ثو، ينبغي أن تكون هناك سياسات لتعزيز تطبيق التكنولوجيا، وربط الفصول الدراسية عبر الإنترنت، واستخدام الذكاء الاصطناعي لدعم التعويض عن نقص المعلمين؛ وبناء مراكز اللغة الإنجليزية في المناطق الصعبة وفقاً للنموذج بين البلديات.

المصدر: https://dantri.com.vn/thoi-su/de-xuat-co-che-cho-sinh-vien-tai-nang-vuot-troi-duoc-rut-ngan-thoi-gian-hoc-20251202162422669.htm