"عنق الزجاجة يحتاج إلى تعديل كبير"

وأكد وفد المراقبة ولجنة الثقافة والتعليم في مجلس الأمة أن وزارة التربية والتعليم بحاجة إلى إعداد كتاب مدرسي، وهو ما يضمن مصادر استباقية للكتاب المدرسي في جميع الحالات ويوضح مسؤولية الدولة.

يشكل التدريس والتعلم المتكامل نقطة خلاف في ابتكار برامج التعليم العام.

ومع ذلك، فإن العديد من الآراء من مندوبي الجمعية الوطنية والخبراء والمعلمين يعتقدون أنه عندما يكون هناك العديد من الكتب المدرسية الاجتماعية، فإن قيام وزارة التعليم والتدريب بتجميع مجموعة من الكتب المدرسية لن يهدر ميزانية الدولة فحسب، بل سيخلق أيضًا منافسة غير عادلة عندما تختار المدارس والمحليات الكتب المدرسية من وزارة التعليم والتدريب فقط.

في 25 ديسمبر/كانون الأول، وقّع نائب رئيس الوزراء، تران هونغ ها، وأصدر التوجيه رقم 32/CT-TTg الصادر عن رئيس الوزراء بشأن مواصلة تعزيز الابتكار الأساسي والشامل في التعليم العام. ويُلزم هذا التوجيه وزارة التعليم والتدريب بتلخيص تنفيذ الابتكار في برامج وكتب التعليم العام لعام 2018، وبناءً عليه، اقتراح خطة، وتقديم تقرير إلى الحكومة، تمهيدًا لعرضه على الجمعية الوطنية بشأن تنظيم تجميع الكتب المدرسية وفقًا لأحكام القرار رقم 88 لعام 2025.

ويستمر الرأي العام داخل قطاع التعليم والتدريب وخارجه في الاهتمام والمساهمة بالأفكار والانتظار لمعرفة كيف ستقترح وزارة التعليم والتدريب وتقدم تقريرها بشأن هذه المهمة التي كانت تعتبر في السابق مستحيلة.

العام الدراسي 2023-2024 هو العام الثالث لتطبيق برنامج التعليم العام لعام 2018 على مستوى المدارس الثانوية. ومع ذلك، لا تزال أوجه القصور في المواد الدراسية المتكاملة تُشكل تحديًا للمدارس. وقد برزت هذه القضية مجددًا بشكل أكثر حدة عندما عبّر المعلم نجوين شوان كانغ، مدير مدرسة ماري كوري (هانوي)، عن رأيه في صحيفة ثانه نين، مقترحًا أن تُعنى وزارة التعليم والتدريب بالنظر مباشرةً في صعوبات وعيوب التدريس المتكامل التي تواجهها المدارس، والتي تُهدد جودة تدريس هذه المادة بشكل مباشر؛ واقترح إلغاء المواد الدراسية المتكاملة "للعودة إلى النظام القديم" للمواد الدراسية المفردة كما كان من قبل. وقد حظي هذا الرأي بتأييد وتأييد كبيرين.

إن ما إذا كان ينبغي لوزارة التربية والتعليم والتدريب أن تقوم بتجميع مجموعة أخرى من الكتب المدرسية وفقاً للقرار رقم 88 بعد تعميم العديد من مجموعات الكتب المدرسية هو مسألة لا تزال تثير الجدل.

وبعد ذلك، وصف وزير التربية والتعليم والتدريب، خلال تقريره أمام وفد المراقبة في الجمعية الوطنية وكذلك في الحوار مع المعلمين، التكامل بأنه "أكبر عقبة وصعوبة وعنق زجاجة" في ابتكار برنامج التعليم العام هذه المرة ووعد بإجراء "تعديلات كبيرة".

في نوفمبر، أصدرت وزارة التعليم والتدريب وثيقةً توجيهيةً للتدريس المتكامل، وليست تعديلاً. وقد أشارت آراءٌ عديدة إلى أن هذه التوجيهات ليست جديدة، فقد طبّقتها العديد من المناطق منذ عامها الأول. والأهم من ذلك، أن الصعوبات التي يواجهها المعلمون في تدريس التدريس المتكامل والبرنامج لا تزال قائمة؛ ولا يزال السؤال حول متى سيكون هناك عدد كافٍ من المعلمين المدربين على تدريس التدريس المتكامل غير واضح. وهذا يعني أن مسألة عدم وجود معلمين يُدرّسون التدريس المتكامل، أو اضطرار معلمي مادة واحدة إلى الخضوع للتدريب على تدريس التدريس المتكامل غير معروفة. ومع ذلك، ووفقًا لرئيس قطاع التعليم والتدريب، "هذه مسألة تحتاج إلى تطبيق، وليست شرطًا زمنيًا أو شهرًا لإتمامها".

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/doi-moi-giao-duc-diem-nghen-can-dieu-chinh-lon-18523122922270418.htm