وقع وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون، نيابة عن رئيس الوزراء، على تقرير لتلقي وشرح آراء نواب الجمعية الوطنية المتعلقة بمشروع القانون الذي يعدل ويكمل عدداً من مواد قانون التعليم.
ومن بين المحتويات التي حظيت باهتمام كبير سياسة إصدار مجموعة موحدة من الكتب المدرسية للاستخدام على مستوى البلاد اعتبارًا من العام الدراسي 2026-2027.
وفقاً للحكومة، ولتنفيذ المهام المنصوص عليها في القرار رقم 71-NQ/TW، ينص مشروع القانون على ما يلي: "تحدد وزارة التعليم والتدريب مجموعة من الكتب المدرسية للتعليم العام تُستعمل بشكل موحد على مستوى البلاد". وقد كلفت الحكومة وزارة التعليم والتدريب بإعداد تقرير حول خطة تنفيذ مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على مستوى البلاد ابتداءً من العام الدراسي 2026-2027، وفقاً لمبادئ: الدعاية، والشفافية، والموضوعية، والتوفير، ومكافحة الهدر؛ مع الاستفادة من مزايا الكتب المدرسية الحالية، وضمان عدم تعطيل أنشطة التعليم والتعلم، وتقليل التأثير على المعلمين والطلاب.
بعد أن تُقرّ الجهة المختصة السياسة، ستُوجّه الحكومة مراجعة وتعديل اللوائح المتعلقة بالكتب المدرسية؛ وتُحسّن آلية إعادة الاستخدام والمكتبة المشتركة؛ وتُحدّد سياسة الكتب المدرسية المجانية في المراسيم. تهدف هذه المحتويات إلى إرساء أساس قانوني شامل، صالح للممارسة، ويُلبي متطلبات الشفافية في التنفيذ.
تعتبر مجموعة الكتب المدرسية مناسبة عندما تلبي بشكل كامل مجموعات المعايير التالية:
أولاً، إنه نظام كامل ومتزامن ومتنوع لمواد التعلم: يجب أن تضمن مجموعة الكتب المدرسية المناسبة الشمولية والاتساق، بحيث تشمل جميع المواد والأنشطة التعليمية والمواد التكميلية، مما يساعد الطلاب والمعلمين على الحصول على أدوات التدريس والتعلم الكاملة.
المعايير المحددة: وجود الكتب المدرسية لجميع المواد كما هو مطلوب في برنامج التعليم العام لعام 2018، بما في ذلك المواد التي يختارها عدد قليل من الطلاب أو مواد محددة؛ تلبية احتياجات المحليات من خلال تجميع المواد التعليمية المحلية المتزامنة والمناسبة؛ بناء نظام بيئي غني لمواد التعلم الرقمية: تمارين تفاعلية، صوت، فيديو، رسوم متحركة، مواد عملية، مواد تدريبية، كتب المعلمين، كتب العمل، إلخ. وجود نظام قوي لتدريب وتطوير المعلمين: تدريب عبر الإنترنت ومباشر، وتوفير وثائق مهنية ودعم منتظم؛ القدرة الكافية في الموارد البشرية والمالية والتكنولوجيا لتطوير مواد التعلم الرقمية، وتطبيق الذكاء الاصطناعي، ونشر نماذج التعليم الذكي وفقًا لتوجه الحكومة.
ثانياً، السعر المعقول، وتحسين التكاليف للمجتمع: يجب أن تضمن مجموعة الكتب المدرسية المناسبة سعراً معقولاً، مما يقلل العبء المالي على الآباء والطلاب وميزانية الدولة.
على وجه التحديد، تم تحسين عملية التجميع - التصميم - الطباعة - النشر لتوفير التكاليف؛ سعر التجزئة للكتب المدرسية منخفض مقارنة بمستوى السوق العام؛ تعتمد تكاليف الإنتاج على مبادئ التوفير والكفاءة والشفافية والامتثال لاتجاه إدارة الهيئات الحكومية.
ثالثا، يجب أن تكون مجموعة الكتب المدرسية مختارة على نطاق واسع وتتمتع بالاستقرار في التطبيق: يجب أن تحظى مجموعة الكتب المدرسية المناسبة بثقة عالية من المعلمين وأولياء الأمور والطلاب، وأن تكون مستخدمة على نطاق واسع، وأن تساعد في تقليل الاضطراب أثناء التنفيذ.
فوائد اختيار مجموعة كتب مدرسية شائعة: الحد من الحاجة إلى إعادة شراء الكتب سنويًا. - تخفيف الضغط على المعلمين في التدريب وتغيير المواد التعليمية. - تحقيق الاستقرار في التدريس والاختبار والتقييم والإدارة التعليمية. - سهولة تنظيم الأنشطة بين المدارس أو بين المحافظات أو على مستوى الدولة.
رابعا، ضمان الأمن والسلامة في التوريد والتشغيل: يجب أن يراعي اختيار الكتب المدرسية القدرة على ضمان التوريد الكافي وفي الوقت المناسب والمستقر في ظل جميع الظروف.
النقاط الرئيسية لهذا الاختيار هي: وجود أساس قانوني واضح، وعدم خلق مخاطر فيما يتعلق بحقوق النشر أو الملكية؛ يجب أن تكون الوحدة التي تنفذ الكتاب المدرسي قادرة على التوريد على نطاق واسع، حتى عندما لا تلبي الأرباح التوقعات، لتلبية المهام السياسية في ظروف الكوارث الطبيعية أو الأوبئة أو تقلبات السوق؛ وجود شبكة طباعة وتوزيع قوية بما يكفي تغطي المناطق الحضرية إلى المناطق النائية والمعزولة والجزر؛ تحرير وتحديث محتوى الكتاب المدرسي بشكل استباقي وفقًا لتعديلات البرنامج أو متطلبات وكالات الإدارة؛ ملائم في تنفيذ السياسات مثل توفير الكتب المدرسية المجانية أو الطلب أو المزايدة باستخدام ميزانية الدولة.
خامسًا، ملاءمة أساليب التدريس والتقييم. يجب أن تضمن مجموعة الكتب المدرسية المناسبة اتساقًا في الفلسفة وأساليب ومناهج التدريس، مما يُسهّل على المعلمين والمتعلمين.
المعايير المهمة هي الاتصال والتزامن من الصف الأول إلى الصف الثاني عشر، وتجنب التشتت والتناقضات في وجهات النظر التعليمية؛ وسهولة الإدارة المهنية في المدارس، وبناء خطط التدريس، وتنظيم التدريس حسب الموضوع؛ وسهولة تنظيم الاختبار والتقييم في اتجاه تطوير الصفات والقدرات؛ وتخفيف العبء على المعلمين في سياق قيام العديد من المحليات بإعادة ترتيب جهاز الإدارة التعليمية.
المصدر: https://baotintuc.vn/giao-duc/su-on-dinh-cua-giao-duc-bat-dau-tu-viec-lua-chon-mot-bo-sach-giao-khoa-20251207190632542.htm
تعليق (0)