في سياق التحول الرقمي والاستجابة لجائحة كوفيد-19، يتعين على معظم الشركات في مدينة هوشي منه تعزيز تطبيق التكنولوجيا والحلول الرقمية للحفاظ على الإنتاج ودعم النمو.
ومع ذلك، عندما تبدأ الشركات في الابتكار، تواجه حواجز كبيرة بسبب المؤهلات والمهارات المهنية المحدودة للعاملين.
وبحسب تقرير "التدريب وإعادة التدريب لتحسين مهارات الموارد البشرية لتلبية متطلبات الثورة الصناعية الرابعة"، لا تزال هناك فجوة في فيتنام بين المهارات التي يمتلكها العمال والمهارات التي يحتاجها سوق العمل.
في المدارس، يُدرَّب العمال على مهارات عديدة لا يحتاجها سوق العمل. في الوقت نفسه، لا تُدرَّس لهم العديد من المهارات التي تحتاجها الشركات.
يتطلب الوضع المذكور أعلاه من نظام التعليم المهني في مدينة هو تشي منه تحسين الجودة وابتكار برامج تدريبية وثيقة الصلة بممارسات الإنتاج. ولتحقيق ذلك، لا بد من تعاون وثيق بين المدارس (مراكز التدريب) والشركات (أصحاب العمل). إلا أن هذا التعاون في مدينة هو تشي منه لم يُثبت فعاليته.
لتلبية احتياجات التنمية الاجتماعية والاقتصادية، تحتاج مدينة هوشي منه إلى عدد كبير من الموارد البشرية ذات الجودة العالية (صورة: فام نجوين).
في برنامج "الناس يسألون - الحكومة تجيب" الذي نظمه مجلس الشعب في مدينة هو تشي منه في سبتمبر/أيلول، فكر قادة العديد من الكليات في مدينة هو تشي منه في الصعوبات التي تواجه تحسين جودة تدريب الموارد البشرية بسبب التعاون غير الفعال بين المدارس والشركات.
وفقًا للسيد ترونغ فان هونغ، مدير كلية فان لانغ سايغون، فإن التعاون بين الشركات والمدارس حاليًا استباقيٌّ فقط من بعض المدارس، بينما يكون طوعيًا من الشركات. أما اللوائح الحالية، فهي توجيهية فقط، تشجع على التعاون دون أي لوائح محددة.
في موضوع البحث حول تحويل المهارات المهنية للعمال، قيّمت الأستاذة نجوين ثي لو أوين (معهد مدينة هو تشي منه لدراسات التنمية) العلاقة الحالية بين المدارس والشركات بأنها غير وثيقة الصلة. يقتصر التعاون بشكل رئيسي على المستوى الظرفي والفردي والعفوي.
وفقًا للمعلم لو أوين، لم تُشارك الشركات بعد في تقديم أفكار لبناء برامج تدريبية منتظمة. لذلك، فإن المعرفة التي يتلقاها الطلاب بعد التخرج لا تُلبي احتياجات أصحاب العمل.
في الواقع، يتطلب هذا النشاط التعاوني لوائح حكومية محددة. وقد استخدمت الأستاذة لو أوين نموذج التعاون الذي طبقته العديد من دول المنطقة، مثل الصين وماليزيا وتايلاند، كمثال. ووفقًا لها، فقد أنشأت العديد من الدول صناديق تدريب، واشترطت على الشركات المساهمة فيها، لربط الشركات بأنشطة التعليم المهني.
في الصين، ينص قانون التدريب المهني على أن تتحمل الشركات تكاليف التدريب المهني لموظفيها وعمالها ومن توظفهم. أما الشركات التي لا تستطيع توفير التدريب، فعليها دفع المبلغ المقابل لاستخدامه في التدريب المهني المحلي.
في ماليزيا، يوجد صندوق تنمية الموارد البشرية تساهم فيه الشركات (1% من الراتب الشهري للموظفين بالنسبة لأصحاب العمل الذين لديهم 50 موظفًا أو أكثر و0.5% بالنسبة للشركات الصغيرة).
في تايلاند، يُموّل الصندوق الوطني لتنمية المهارات من خلال رسوم التدريب التي تدفعها الشركات. وتساهم مساهمات الشركات في هذا الصندوق في تعزيز مسؤولية الشركات في تدريب الموارد البشرية في كل بلد.
في فيتنام، أشار الأستاذ لو أوين إلى أن الشركات تعتمد على مؤسسات التدريب، ولم تشارك بعدُ بشكل فعّال في بناء موارد بشرية عالية الجودة. ويُعدّ معدل استثمار الشركات بانتظام في مؤسسات التدريب الجامعي محدودًا للغاية. لذلك، ينبغي وضع لوائح محددة للتعاون في مجال تدريب الموارد البشرية بين المدارس والشركات.
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)