إدخال الذكاء الاصطناعي إلى المدارس: يجب على المعلمين "أن يجرؤوا على المحاولة، وأن يجرؤوا على الفشل، وأن يجرؤوا على الإبداع"

نحن لا نقدم الأدوات فحسب، بل نعمل أيضًا على خلق بيئة من الاحترام للأفراد، حيث يجرؤ المعلمون على المحاولة، ويجرؤون على الفشل، ويجرؤون على الإبداع.

ترى السيدة فام ثي خان لي أن دمج الذكاء الاصطناعي في المدارس يتطلب تحولاً وتكيفاً من جانب المعلمين. (صورة: مقدمة من الشخص الذي أجريت معه المقابلة)

هذا هو رأي السيدة فام ثي خان لي، نائبة رئيس مجلس إدارة المدرسة، والمديرة التنفيذية لمدرسة FPT في هانوي، وهاي فونغ، من نظام FPT العام، في حديثهما مع صحيفة "ذا وورلد" وصحيفة "فيتنام" حول قصة تطبيق الذكاء الاصطناعي في المدارس.

أكدت السيدة فام ثي خان لي على ضرورة مشاركة المعلمين في دورات تدريبية في مجال الذكاء الاصطناعي. وينبغي للمدارس تشجيع المعلمين على استخدام الأدوات التكنولوجية في إعداد خطط الدروس، وتحديد الواجبات المنزلية، واختبار الطلاب. وفي الوقت نفسه، ينبغي تنظيم مسابقات دورية وإطلاق مبادرات للبحث في التكنولوجيا وتطبيقها في التعليم. بهذه الطريقة يمكننا الخروج عن التفكير التقليدي وغرس عقلية تكنولوجية لدى المعلمين.

برأيك، لماذا تُعدّ مبادرة المعلمين في استخدام التكنولوجيا بالغة الأهمية في عصرنا الحالي؟ وما هي العوائق التي تجعل بعض المعلمين مترددين في تطبيق التكنولوجيا في التدريس؟

في العصر الرقمي، تُعدّ التكنولوجيا أساس التعليم . ويُعتبر استخدام المعلمين الاستباقي للتكنولوجيا مفتاحًا لتطوير أساليب التدريس، وزيادة التفاعل، وتخصيص التعلّم. فعندما يُطبّق المعلمون التكنولوجيا بشكل منهجي، يصبح الفصل الدراسي أكثر حيوية، ويشارك الطلاب بنشاط أكبر، وتتحسّن نتائج التعلّم بشكل ملحوظ.

بالطبع، لا تزال هناك بعض العقبات، مثل "الخوف من ارتكاب الأخطاء"، وافتقار العديد من المعلمين للثقة وترددهم في تجربة أساليب جديدة. في الوقت نفسه، ترسخت عادات التدريس التقليدية منذ زمن طويل، وسيتطلب تغيير هذه العقلية دعمًا وتسهيلًا من المدرسة. علاوة على ذلك، يُعدّ التفاوت في البنية التحتية التكنولوجية عائقًا كبيرًا.

إلى جانب مواكبة أحدث التقنيات، ما هي المهارات التقنية التي يحتاجها المعلمون لتطوير أنفسهم ودعم عملية التعليم والتعلم بفعالية؟ هل يمكنك مشاركة أمثلة محددة؟

تتغير التكنولوجيا باستمرار، ولكن هناك مهارات أساسية يحتاج المعلمون إلى تزويد أنفسهم بها، مثل مهارات تصميم المواد التعليمية الرقمية، ومهارات إدارة الفصول الدراسية الرقمية، أو مهارات تحليل بيانات التعلم لمراقبة تقدم الطلاب وإجراء التعديلات المناسبة.

يستخدم العديد من المعلمين حاليًا أدوات الذكاء الاصطناعي بشكل فعّال لتصميم مواد تعليمية جذابة وإنشاء دروس شيّقة تُثير اهتمام الطلاب بالتعلم. على سبيل المثال، قد يُطوّر مُدرّس الأدب روبوت محادثة تفاعليًا لمساعدة الطلاب في البحث عن المعلومات، وتصحيح المقالات تلقائيًا، واقتراح طرق لتحسين المحتوى. أو قد يُنشئ مُدرّس الرياضيات شخصيات متحركة لمرافقة الطلاب أثناء الحصة، وتحويل النصوص إلى كلام وصور وفيديوهات لتجربة أكثر حيوية وتفاعلية، وتدريب مساعدين يعملون بالذكاء الاصطناعي على تحليل المواد التعليمية وتوزيع التمارين.

في الوقت الحاضر، يستغل العديد من المعلمين أدوات الذكاء الاصطناعي بنشاط لتصميم مواد تعليمية وبناء محاضرات شيقة، مما يحفز اهتمام الطلاب بالتعلم. (صورة: NVCC)

في الوقت الراهن، ما هي السياسات والدعم اللازمين للمدارس وهيئات إدارة التعليم لتشجيع المعلمين على استخدام التكنولوجيا بفعالية؟ وكيف يمكننا تهيئة بيئة تعليمية تُمكّن المعلمين والطلاب من المشاركة الفعّالة في الإبداع باستخدام التكنولوجيا؟

أول ما يجب فعله هو بناء ثقافة الابتكار في المدارس. أعتقد أنه لا ينبغي لنا الاكتفاء بتوفير الأدوات، بل علينا أيضاً تهيئة بيئة تحترم الأفراد، حيث يتجرأ المعلمون على التجربة، وعلى ارتكاب الأخطاء، وعلى الإبداع. يصبح المعلمون والطلاب شركاء في بناء المعرفة.

لخلق بيئة تشجع المعلمين والطلاب على تجربة التقنيات الجديدة معًا، تحتاج المدارس إلى استثمار الوقت والموارد لتمكين المعلمين من البحث عن التقنيات الجديدة واختبارها، بالإضافة إلى وجود آلية للاعتراف بالمبادرات التكنولوجية في التدريس وتكريمها.

في رأيي، ينبغي للمعلمين المشاركة في دورات تدريبية في مجال الذكاء الاصطناعي. كما ينبغي للمدارس تشجيع المعلمين على استخدام الأدوات التكنولوجية لإعداد خطط الدروس، وتحديد الواجبات المنزلية، وتقييم الطلاب. وفي الوقت نفسه، ينبغي تنظيم مسابقات وإطلاق حملات دورية لتشجيع البحث وتطبيق التكنولوجيا في التعليم. هكذا نستطيع الخروج عن التفكير التقليدي وغرس عقلية تكنولوجية لدى المعلمين.

كيف نضمن حصول المعلمين على أحدث التقنيات وتدريبهم بشكل مناسب؟ هل توجد طريقة لتقييم وقياس فعالية التكنولوجيا في التعليم والتعلم؟

لتقييم وقياس الفعالية، يمكن دمج البيانات الكمية مثل درجات الطلاب، ونسب المشاركة، ورضا الطلاب عن استخدام التكنولوجيا في المادة الدراسية. إضافةً إلى ذلك، يمكن للمعلمين التقييم من خلال الملاحظة وتسجيل الملاحظات الفعلية في الصف. والأهم من ذلك، غرس عادات وعقلية إيجابية لاستخدام الأدوات، فضلاً عن تنمية قدرة المعلمين على التقييم الذاتي والتحسين المستمر أثناء تطبيق التكنولوجيا في التدريس.

أكدت السيدة فام ثي خان لي أن المعلمين هم مفتاح نشر الابتكار والإبداع في المدارس. (صورة: مقدمة من الشخص الذي أجريت معه المقابلة)

ما هي المعايير التي ينبغي استخدامها لتقييم نجاح المعلم في استخدام التكنولوجيا؟

لا يُشترط أن يكون المعلم الناجح في استخدام التكنولوجيا هو الأفضل في استخدام الأداة، بل الأهم هو القيمة والتجربة التي يُضيفها إلى عملية تعلم الطالب. في رأيي، هناك بعض المعايير التي يُمكن استخدامها للتقييم.

أولاً، مستوى دمج التكنولوجيا في التعليم والتعلم. المعلمون الناجحون هم أولئك الذين يعرفون كيفية استخدام التكنولوجيا بسلاسة وبشكل طبيعي، مما يساعد على توضيح المعرفة، وتحسين نتائج التعلم، وزيادة قدرة الطلاب على الاستجابة والتذكر والإبداع.

ثانيًا، القدرة على تخصيص تجارب التعلم للطلاب. بالنسبة لكل مادة دراسية ولكل فئة طلابية، يمكن لتطبيقات التكنولوجيا أن تساعد المعلمين على تصميم تجارب تعليمية فريدة مثل تحويل الدروس إلى ألعاب، والتفاعلات عبر الإنترنت، والمشاريع الواقعية التي تدمج التكنولوجيا.

ثالثًا، يمتلك الذكاء الاصطناعي القدرة على تعزيز الإبداع وصقل مهارات الطلاب في البحث عن المعلومات وتقييمها، والتفكير النقدي، واستخدام التكنولوجيا بشكل أخلاقي ومسؤول. في رأيي، ينبغي أن تحدد اللوائح بوضوح مستويات استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم. كما ينبغي للمعلمين القيام بدور إشرافي وتفاعلي وتقييمي لضمان فهم الطلاب للمادة فهمًا حقيقيًا وعدم اعتمادهم على التكنولوجيا بشكل كامل.

وأخيرًا، تكمن الأهمية في المبادرة، والتعلم المستمر، ومواكبة أحدث التوجهات، والرغبة في تبادل الخبرات مع الزملاء. هؤلاء المعلمون هم من سيساهمون في نشر الابتكار في المدارس.

كيف تتصورون مستقبل التعليم مع استمرار التقدم التكنولوجي؟ وما الذي يحتاجه المعلمون للاستعداد لهذه التغييرات؟

مستقبل التعليم يكمن في التعلم الشخصي والتعلم مدى الحياة. وأعتقد أن التطور الهائل في التقنيات الحديثة، ولا سيما الذكاء الاصطناعي، سيعيد للمعلمين دورهم الحقيقي، ليس فقط كناقلين للمعرفة، بل أيضاً كمبدعين لتجارب تعليمية تفاعلية، تساعد الطلاب على تنمية إبداعهم واكتشاف قدراتهم الكامنة.

للتكيف مع هذا المستقبل، يحتاج المعلمون إلى عقلية منفتحة واستعداد للتعلم المستمر، وقدرات تكنولوجية مرنة، ومهارات توجيهية لإرشاد الطلاب نحو الاستقلالية والتعلم الذاتي. لن يقتصر التعليم على الفصول الدراسية؛ ففي المستقبل القريب، سيكون المعلمون هم من يرشدون الطلاب لاستكشاف العالم الرقمي مع الحفاظ على ارتباطهم بالعالم الواقعي.

شكرًا لك!

المصدر: https://baoquocte.vn/dua-ai-vao-truong-hoc-giao-vien-phai-dam-thu-dam-sai-dam-sang-tao-308647.html