إدخال الذكاء الاصطناعي إلى المدارس: يجب على المعلمين "أن يجرؤوا على المحاولة، وأن يجرؤوا على الفشل، وأن يجرؤوا على الإبداع"

نحن لا نقدم الأدوات فحسب، بل نعمل أيضًا على خلق بيئة من الاحترام للأفراد، حيث يجرؤ المعلمون على المحاولة، ويجرؤون على الفشل، ويجرؤون على الإبداع.

تعتقد فام ثي خان لي، الحاصلة على ماجستير العلوم، أن دمج الذكاء الاصطناعي في المدارس يتطلب من المعلمين التحوّل والتكيّف. (الصورة: NVCC)

هذا هو رأي السيدة فام ثي خان لي، نائب رئيس مجلس إدارة المدرسة والمدير التنفيذي لمدرسة FPT في هانوي وهاي فونج، ونظام FPT العام مع صحيفة العالم وفيتنام حول قصة تطبيق الذكاء الاصطناعي في المدارس.

أكدت السيدة فام ثي خان لي على ضرورة مشاركة المعلمين في دورات تدريبية حول الذكاء الاصطناعي. وينبغي للمدارس تشجيع المعلمين على استخدام أدوات التكنولوجيا لإعداد خطط الدروس، وتكليف الطلاب بالواجبات المنزلية، واختبار الطلاب. وفي الوقت نفسه، تنظيم مسابقات دورية وإطلاق حملات للبحث وتطبيق التكنولوجيا في التدريس. بهذه الطريقة، نكسر القوالب النمطية ونغرس التفكير التكنولوجي في نفوس المعلمين.

برأيك، ما أهمية مبادرة المعلمين في استخدام التكنولوجيا في عصرنا الحالي؟ ما هي العوائق التي تمنع بعض المعلمين من استخدام التكنولوجيا في التدريس؟

في العصر الرقمي، تُعدّ التكنولوجيا أساس التعليم . وتُعدّ مبادرة المعلمين في استخدام التكنولوجيا عاملاً أساسياً في ابتكار أساليب التدريس، وزيادة التفاعل، وتخصيص التعلم. فعندما يُطبّق المعلمون التكنولوجيا بشكل منهجي، يصبح الفصل الدراسي أكثر حيوية، ويشارك الطلاب بنشاط أكبر، كما تتحسن نتائج التعلم بشكل ملحوظ.

بالطبع، لا تزال هناك بعض العوائق، مثل عقلية "الخوف من ارتكاب الأخطاء"، إذ يفتقر العديد من المعلمين إلى الثقة بالنفس، ويترددون في تجربة أساليب جديدة. في الوقت نفسه، ترسخت عادات التدريس التقليدية منذ زمن طويل، ويتطلب تغيير هذه العقلية دعمًا وتسهيلًا من المدرسة. كما يُشكل ضعف البنية التحتية للتكنولوجيا عائقًا كبيرًا.

بالإضافة إلى مواكبة أحدث التقنيات، ما هي المهارات التكنولوجية التي يحتاجها المعلمون لدعم عملية التدريس والتعلم بفعالية؟ هل يمكنك مشاركة أمثلة محددة؟

تتغير التكنولوجيا باستمرار، ولكن هناك مهارات أساسية يجب على المعلمين أن يزودوا أنفسهم بها، مثل مهارات تصميم المواد التعليمية الرقمية، أو مهارات إدارة الفصول الدراسية الرقمية، أو مهارات تحليل بيانات التعلم لمراقبة تقدم الطلاب وإجراء التعديلات المناسبة.

في الوقت الحاضر، يستغل العديد من المعلمين أدوات الذكاء الاصطناعي بفعالية لتصميم مواد تعليمية وإعداد محاضرات شيقة، مما يحفز اهتمام الطلاب بالتعلم. على سبيل المثال، يمكن لمعلم الأدب تطوير روبوت دردشة للنقاش الاجتماعي لمساعدة الطلاب على البحث عن المعلومات، وتقييم كتاباتهم تلقائيًا، واقتراح طرق لتحسين المحتوى. أو يمكن لمعلم الرياضيات إنشاء شخصيات متحركة لمرافقة الطلاب أثناء الحصة، وتحويل النصوص إلى كلام وصور ومقاطع فيديو مرئية نابضة بالحياة، وتدريب مساعدي الذكاء الاصطناعي على تجميع المواد التعليمية وتكليف الطلاب بتمارين عملية.

حاليًا، يستغل العديد من المعلمين أدوات الذكاء الاصطناعي بنشاط لتصميم مواد تعليمية وإعداد محاضرات شيقة، مما يحفز اهتمام الطلاب بالتعلم. (الصورة: NVCC)

في الوقت الحالي، ما هي السياسات والدعم اللازمين للمدارس والهيئات التعليمية لتشجيع المعلمين على استخدام التكنولوجيا بفعالية؟ كيف يمكننا تهيئة بيئة تعليمية تتيح للمعلمين والطلاب التعاون في الإبداع باستخدام التكنولوجيا؟

أولًا، بناء ثقافة الابتكار في المدارس. أعتقد أنه لا ينبغي لنا الاكتفاء بتوفير الأدوات، بل ينبغي أيضًا تهيئة بيئة تحترم الأفراد، حيث "يجرؤ المعلمون على المحاولة، ويتجرؤون على ارتكاب الأخطاء، ويتجرؤون على الإبداع". يصبح المعلمون والطلاب شركاء في بناء المعرفة.

ولإنشاء بيئة تشجع المعلمين والطلاب على تجربة التقنيات الجديدة معًا، يتعين على المدارس استثمار الوقت والموارد لتمكين المعلمين من البحث عن التقنيات الجديدة واختبارها، فضلاً عن توفير آلية للاعتراف بالمبادرات التكنولوجية في التدريس وتكريمها.

برأيي، ينبغي تدريب المعلمين على الذكاء الاصطناعي. وينبغي للمدارس تشجيع المعلمين على استخدام أدوات التكنولوجيا لإعداد خطط الدروس، وتكليف الطلاب بالواجبات المنزلية، واختبار الطلاب. وفي الوقت نفسه، تنظيم مسابقات دورية وإطلاق حملات للبحث وتطبيق التكنولوجيا في التدريس. بهذه الطريقة نكسر القوالب النمطية ونغرس التفكير التكنولوجي في نفوس المعلمين.

كيف نضمن حصول المعلمين على أحدث التقنيات وتدريبهم المناسب؟ هل هناك طريقة لتقييم وقياس فعالية التكنولوجيا في التعليم والتعلم؟

لتقييم وقياس الفعالية، يُمكن جمع بيانات كمية، مثل درجات الطلاب، ومعدل مشاركتهم في الدروس، ومستوى رضاهم عن تطبيق التكنولوجيا في المادة الدراسية... بالإضافة إلى ذلك، يُمكن للمعلمين التقييم من خلال الملاحظة وتسجيل الملاحظات الفعلية في الفصل. والأهم من ذلك، بناء عادات وأساليب تفكير في استخدام الأدوات، وتعزيز القدرة على التقييم الذاتي، والتحسين المستمر للمعلمين في عملية تطبيق التكنولوجيا في التدريس.

أشارت فام ثي خان لي، الحاصلة على ماجستير العلوم، إلى أن المعلمين هم العامل الأساسي لنشر الابتكار في المدارس. (الصورة: NVCC)

ما هي المعايير التي يجب استخدامها لتقييم نجاح المعلمين في استخدام التكنولوجيا؟

المعلم الناجح في استخدام التكنولوجيا لا يعني بالضرورة أنه الأفضل في استخدامها، بل القيمة والخبرة التي يضيفها المعلم إلى عملية تعلم الطالب. برأيي، هناك معايير يمكن استخدامها للتقييم.

أولاً، مستوى دمج التكنولوجيا في التعليم والتعلم. المعلمون الناجحون هم من يجيدون استخدام التكنولوجيا بسلاسة وإتقان، مما يُسهم في توضيح المعرفة، وتحسين نتائج التعلم، وزيادة قدرة الطلاب على الاستجابة والتذكر والإبداع.

ثانيًا، القدرة على تخصيص تجربة التعلم للطلاب. لكل مادة ولكل مجموعة طلابية، يمكن لتطبيقات التكنولوجيا أن تساعد المعلمين على تصميم تجارب تعليمية فريدة، مثل دروس تفاعلية، وتفاعلات عبر الإنترنت، ومشاريع واقعية تدمج التكنولوجيا.

ثالثًا، القدرة على تعزيز الإبداع وتدريب الطلاب على البحث عن المعلومات وتقييمها والتفكير النقدي واستخدام التكنولوجيا بمسؤولية وأخلاقية. برأيي، ينبغي وضع ضوابط واضحة لمستويات استخدام الذكاء الاصطناعي في التعلم. كما يتولى المعلمون دور المراقبة والتبادل والتحقق، لضمان فهم الطلاب للدرس فهمًا حقيقيًا وعدم اعتمادهم على التكنولوجيا.

وأخيرًا، تأتي المبادرة والتعلم المستمر ومواكبة أحدث التوجهات والاستعداد لتبادل الخبرات مع الزملاء. هؤلاء المعلمون هم العامل الأساسي لنشر الابتكار في المدارس.

كيف تتخيل مستقبل التعليم في ظل التقدم التكنولوجي المستمر؟ ما الذي يحتاجه المعلمون للاستعداد لهذه التغييرات؟

مستقبل التعليم هو التعلم الشخصي والتعلم مدى الحياة. أعتقد أن الطفرة في التقنيات الجديدة، وخاصة الذكاء الاصطناعي، ستعيد المعلمين إلى دورهم الصحيح، ليس فقط كناقلين للمعرفة، بل أيضًا كمبدعين لرحلات تجريبية، مما يساعد الطلاب على تعلم الإبداع واكتشاف إمكاناتهم الكامنة.

للتكيف مع هذا المستقبل، يجب أن يكون المعلمون منفتحين ومستعدين للتعلم المستمر، وأن يتمتعوا بمهارات تكنولوجية مرنة، وأن يتمتعوا بالقدرة على توجيه الطلاب وإرشادهم ليصبحوا مستقلين ومتعلمين ذاتيًا. لم يعد التعليم يقتصر على الفصول الدراسية؛ ففي المستقبل القريب، سيكون المعلمون هم من يوجهون الطلاب لاستكشاف العالم الرقمي مع الحفاظ على اتصالهم بالعالم الحقيقي.

شكرًا لك!

المصدر: https://baoquocte.vn/dua-ai-vao-truong-hoc-giao-vien-phai-dam-thu-dam-sai-dam-sang-tao-308647.html