لا تشوه التدريس جلستين في اليوم

إن تنظيم جلستين تعليميتين يوميًا وفقًا لتوجيه رئيس الوزراء يتطلب من القائمين على تنفيذه بشكل مباشر أن يكونوا مخلصين حقًا للطلاب، ولا يمكنهم الاستمرار في إطالة أمد الطريقة القديمة في القيام بالأشياء من خلال "تمديد الجلسة الأولى"، ووصفها بالابتكار ولكن في الواقع إضفاء الشرعية على التدريس الإضافي.

لم يمضِ سوى أسبوع واحد على بدء العام الدراسي الجديد، وقد "اشتكى" أولياء الأمور من اضطراب تنظيم الحصتين الدراسيتين يوميًا في بعض المدارس. وأكثر ما يُثير إحباطهم هو اضطرارهم لاختيار الحصة الثانية باستخدام "حيل" مُختلفة من المدرسة. تُرتب بعض المدارس جداولها الدراسية بالتناوب بين المراجعة وترسيخ المعرفة (غير مسموح بفرض رسوم عليها) والمواد اللامنهجية (مقابل رسوم) لإجبار الطلاب على الاختيار. وتُنظم بعض المدارس الحصة الثانية ببضع حصص فقط، وينتهي الفصل قبل ساعات من انتهاء دوام أولياء الأمور، مما يُجبرهم على اختيار نوادي ما بعد المدرسة لأطفالهم، ودفع رسوم دراسية باهظة للغاية، لتضييع الوقت...

وفقًا لتعليمات وزارة التربية والتعليم، سيختلف محتوى الدورة الثانية اختلافًا جوهريًا عن أسلوب التدريس "الدورة الأولى المطولة". مع ذلك، لا تزال المدارس وأولياء الأمور على دراية بالطريقة القديمة، حيث تُخصص الدورة الثانية في المدرسة بشكل رئيسي للمعلمين لتدريس حصص إضافية، وتدريس مواد "متقدمة" للمواد "المهمة" كالرياضيات والأدب واللغات الأجنبية، إلخ.

اشتكى بعض أولياء الأمور من أنه على الرغم من تسميته ناديًا للمهارات، إلا أنه في الواقع لا يزال معلمو رياضيات وفيتناميون يُدرِّسون موادًا أساسية. وقد وُضِعت أسماء المواد "برموز" لتجنب انتهاك قواعد التدريس الإضافي. كما رغب العديد من أولياء الأمور في أن يتعلم أطفالهم الرياضيات والأدب بدلًا من المواد التي لا تُؤهل للامتحانات أو التقييم، مثل مهارات الحياة والتربية البدنية والرياضة ، إلخ.

تواجه المدرسة أيضًا صعوبات في تغيير تصورات أولياء الأمور. وقد صرّح مدير مدرسة إعدادية بأن المدرسة ترغب بشدة في تضمين محتوى تعليمي في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، أو أنشطة لامنهجية، في الفصل الدراسي الثاني، وفقًا لتوجيهات وزارة التعليم والتدريب، ولكن لا بد من التأكيد على أن الكثير من أولياء الأمور "مهتمون". وأعرب أولياء الأمور، وخاصةً أولياء أمور أطفالهم في السنة الأخيرة، بصراحة عن رغبتهم في تخصيص وقت "ثمين" من الفصل الدراسي الثاني لمراجعة أبنائهم لامتحان القبول للصف العاشر، وفقًا لرغباتهم الشخصية.

ويتبنى طلاب المدارس الثانوية وأولياء أمورهم نفس العقلية أيضًا عندما يواجهون امتحان التخرج من المدرسة الثانوية المرهق وامتحان القبول بالجامعة، وليس المهارات الأخرى التي يرغب صناع السياسات التعليمية في اكتسابها.

لا يمكن تطبيق سياسة سليمة إلا بالاتساق والتوافق. ومع ذلك، فإن طريقة تطبيقها في العديد من المدارس قد أفقدت أولياء الأمور ثقتهم بأن الفصل الدراسي الثاني مُنظّمٌ حقًا لمصلحة الطلاب. بل على العكس، يشكك الكثيرون في أن هذه وسيلة لإضفاء الشرعية على الخدمات التعليمية وزيادة إيرادات المدارس بعد حظر تحصيل رسوم التدريس الإضافية بموجب التعميم رقم 29.

وعلاوة على ذلك، إذا طلب المعلمون من الطلاب فتح كتب الرياضيات والأدب للقيام بالتمارين أثناء دروس المهارات، فلن يعزز هذا بأي حال من الأحوال اعتقاد الآباء بأن التعليم الشامل ضروري.

نريد للطلاب أن يتطوروا في جميع الجوانب، لكن الامتحانات لا تزال ثقيلة ومجهدة مثل اليوم، وإضافة مواضيع خارج الامتحانات مجرد شكل وليس لها علاقة بالفعالية، لذلك سيكون من الصعب في الجلسة الثانية إقناع الطلاب وأولياء الأمور بالمعنى والضرورة.

المصدر: https://thanhnien.vn/dung-bien-tuong-day-hoc-2-buoi-ngay-185250912221847875.htm