لا تثقل كاهل الطلاب بمواد فهم القراءة المطولة.

مادة قراءة الأدب للصف السادس هي 1.5 صفحة، ورق A4، بما في ذلك 63 سطرًا.

لقد جعلني امتحان ابنتي النهائي للفصل الدراسي الأول من مادة الأدب للصف السادس أشعر بالقلق بشأن المواد اللغوية خارج الكتاب المدرسي.

عندما حملتُ طفلتي، لاحظتُ نظرة القلق على وجه فتاةٍ تُحب الأدب والإبداع اللغوي. عبست وقالت إن فهم المقروء طويلٌ جدًا، وسيستغرق الأمر وقتًا لفهم عشرة أسئلة والإجابة عليها. أمسكتُ المقال من يدها، وشعرتُ بدهشةٍ كبيرةٍ من طول فهم المقروء.

طرح المعلم سؤالاً يقتبس جزءًا من نص مذكرات " العشب البري" للكاتب تو هواي. ربما أراد المعلم أن يستشعر الطلاب تمامًا مزاج الشخصية في أول يوم دراسي، وأن يستشعروا لطف الجدة. مع ذلك، اقتبس الاختبار جزءًا من النص امتد على صفحة ونصف (حجم A4) بحوالي 63 سطرًا نثريًا.

باستخدام هذه المادة، يجب على الطلاب قراءة كل حرف، وتحليله، وفهم كل تفصيلة، وربط المعرفة الفيتنامية بالإجابة على ثمانية أسئلة اختيار من متعدد. في سؤالي المقال، يجب على الطلاب التعبير عن مشاعرهم تجاه المحتوى والرسائل المستمدة من المادة، والتواصل مع أنفسهم.

إن مطالبة طلاب الصف السادس بقراءة وفهم مواد جديدة تمامًا لم يتم تعلمها من قبل في البرنامج لإكمال 10 أسئلة هو أمر مبالغ فيه للغاية ويشكل ضغطًا كبيرًا عليهم.

يبلغ طول الكتاب صفحة ونصف (حجم A4) ويحتوي على حوالي 63 سطرًا من النثر.

فهم محتوى النص شيء، والتعبير عنه بجمل وكلمات شيء آخر. يأمل المعلمون أن يطرح الطلاب المواضيع الصحيحة ويصلوا إلى الهدف، لكنهم لا يستطيعون إجبارهم على التحليل المتعمق.

يُظهر هذا الاختبار الأدبي أننا نُفرط في تحميل الطلاب حديثي الالتحاق بالمرحلة الثانوية. الامتحان النهائي لتقييم قدرات الطلاب وتعديل أساليب تدريس المعلمين أصبح مُرهقًا بسبب صعوبة مثل هذه الاختبارات!

وفي السابق، كانت هناك أيضًا خلافات حول مواد اختبار الأدب غير المناسبة أو الطويلة جدًا في العديد من المدارس.

اختبار الأدب للصف الحادي عشر يعطي 70 بيتًا من الشعر.

الكتب المدرسية تجعل الطلاب يشعرون بالملل: ما الحل؟

في حين أن الأدب يعتبر بشكل متزايد جافًا و"صعب المضغ"، مما يدفع الطلاب إلى الدراسة بشكل سطحي، فهل تجعل موضوعات المقالات الصعبة مثل هذه الطلاب أكثر إحباطًا؟

يجب اختيار مواد اختبار الأدب لتناسب الفئات العمرية.

يُعقد امتحان نهاية العام الدراسي في جميع أنحاء البلاد. وقد أوكلت العديد من المناطق مهمة وضع أسئلة الامتحانات إلى مجموعات المواد الدراسية في المدارس، ومن المرجح أن تستمر الأسئلة المقالية المثيرة للجدل المتعلقة بمواد اللغة.

أعتقد أن كل معلم عند البدء في بناء موضوع مقال يحتاج إلى إيلاء المزيد من الاهتمام لخطوة اختيار المواد خارج الكتب المدرسية ويجب أن يلتزم بالمبادئ الثلاثة التالية:

أولاً، يجب أن تكون المادة مناسبة لخصائص النوع الدراسي في البرنامج، وبمستوى صعوبة يعادل متطلبات المعرفة والقدرات والصفات.

ثانياً، يجب أن تكون المادة ذات حجم متوسط، ومناسبة لمستوى الإدراك العمري، ومتوافقة مع وقت الاختبار المحدد.

ثالثا، يجب أن تضمن المادة خصوصية الأدب، وأن توفق بين الحقيقة والخير والجمال، وأن ترتبط بالتقاليد الثقافية، وأن تكون ذات قيمة تربوية .

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/dung-de-hoc-sinh-ngop-voi-ngu-lieu-doc-hieu-dai-dang-dac-18524033011285721.htm