الحد من الوسطاء في توظيف المعلمين

في 5 أغسطس، عقدت وزارة التربية والتعليم والتدريب مؤتمرا تدريبيا عبر الإنترنت حول تنفيذ الإدارة التعليمية وفقا للحكومة المحلية ذات المستويين.

ويفتقر المسؤولون على مستوى البلديات إلى الثقة في توجيه الخبرة التعليمية.

خلال المؤتمر، أشار السيد هوينه فيت ترونغ، رئيس اللجنة الشعبية لبلدية هوا سون ( داك لاك )، إلى أنه بسبب نقص الكوادر التعليمية المتخصصة، لا يزال هناك شعور بالقلق وانعدام الثقة في توجيه وإدارة المؤسسات التعليمية في المنطقة. لذلك، ولاستبدال دور أخصائي وزارة التعليم والتدريب السابق، أنشأت اللجنة الشعبية للبلدية ثلاث مجموعات مهنية: مرحلة ما قبل المدرسة، والمرحلة الابتدائية، والمرحلة الثانوية، وتضم كل مجموعة من 3 إلى 4 موظفين، بمن فيهم أخصائيو البلدة وموظفو إدارة المؤسسات التعليمية في المنطقة.

Giảm khâu trung gian trong tuyển dụng giáo viên - Ảnh 1. — نظمت وزارة التربية والتعليم والتدريب مؤتمرا تدريبيا عبر الإنترنت حول تطبيق الإدارة التعليمية وفق نظام الحكم المحلي على المستويين بما في ذلك توظيف المعلمين.

أشار السيد ترونغ أيضًا إلى أن الواقع الأكثر إثارة للقلق في الوقت الحالي هو مشكلة الكادر التعليمي، الذي يعاني من نقص مستمر، في حين أن استقطاب المعلمين وجذبهم إلى المناطق الصعبة أمرٌ بالغ الصعوبة. ومن هنا، اقترح السيد ترونغ وضع سياسات خاصة، والاهتمام بالكوادر التعليمية.

صرح السيد نجوين مينه تشاو، رئيس لجنة شعب مقاطعة تان جيانج ( كاو بانج )، بأنه يوجد في المقاطعة 56 بلدية، لكن حوالي 50% منها فقط لديها كوادر تعليمية متخصصة؛ 36 من أصل 135 موظفًا يحملون مؤهلات تربوية. وتساءل السيد تشاو أيضًا عن صلاحية المسؤولين على مستوى البلدية في التعامل مع المواقف التربوية، مثل انتهاك المعلمين لأخلاقياتهم، وإهانة الطلاب، أو العكس، إهانة الطلاب للمعلمين. فإذا لم يكن لدى المسؤولين على مستوى البلدية خبرة عميقة في علم النفس والمهارات التربوية، فلن تكون لديهم خبرة في التعامل مع مثل هذه المواقف.

الإشراف على مستوى البلدية لا يعطي تعليمات "مفرطة"

قلقًا من خطر "الانهيار" الإداري، اقترح السيد تشاو ضمان تعيين مسؤولي التعليم على مستوى البلدية، بواقع وظيفتين على الأقل في كل بلدية. كما اقترح أيضًا تقليل متطلبات الإبلاغ عن البيانات والسجلات والاجتماعات غير الضرورية لتخفيف العبء على المدارس ومسؤولي البلدية.

وفيما يتعلق بهذا الموضوع، قال السيد تاي فان تاي، مدير إدارة التعليم العام (وزارة التعليم والتدريب)، إن الوزارة تلقت أيضًا العديد من الأسئلة من المحليات حول ما إذا كانت الوزارة لديها آلية للسيطرة وفهم الوضع للحد من ظاهرة التوجيه المهني من البلديات والإدارات خارج السلطة المسموح بها من قبل وزارة التعليم والتدريب.

لذلك، ووفقًا للسيد تاي، ستجري وزارة التعليم والتدريب في الفترة القادمة تفتيشًا لجميع المقاطعات والمدن البالغ عددها 34 مقاطعة بشأن تنفيذ الحكومة المحلية ذات المستويين في التعليم. بالإضافة إلى ذلك، قال السيد تاي أيضًا إنه يشعر بالقلق بشأن ما إذا كان لرئيس اللجنة الشعبية على مستوى البلدية الحق في تعديل الجدول الدراسي للمدارس في البلدية تحت إدارته أم لا؟ وذكر السيد تاي أنه من حيث المبدأ، في حالة الكوارث الطبيعية والأوبئة التي لا يمكن تجنبها والمفاجئة، يجب تنفيذ اللوائح لضمان السلامة المطلقة للطلاب والناس. ومع ذلك، إذا كان من الممكن التنبؤ بالمحتويات وإدراجها في الخطة، فإن إدارة الموظفين ورئيس اللجنة الشعبية الإقليمية ستقرر في إطار الجدول الدراسي الإقليمي من بداية العام الدراسي.

Giảm khâu trung gian trong tuyển dụng giáo viên - Ảnh 2. — طلب نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ من المحليات الإعلان عن خطط التوظيف في وقت مبكر لتوظيف المعلمين في الوقت المناسب للعام الدراسي الجديد.

في أي الحالات تقوم وزارة التربية والتعليم بتعيين وتوظيف المعلمين؟

وأشار السيد فام توان آنه، نائب مدير إدارة المعلمين والمديرين التعليميين (وزارة التعليم والتدريب): من الآن وحتى دخول قانون المعلمين ووثائقه التنفيذية حيز التنفيذ، تتطلب وزارة التعليم والتدريب أن تكون أعمال التعاقد وتوظيف ونقل المعلمين بين المدارس لامركزية ومرخصة من قبل اللجنة الشعبية الإقليمية، حيث يجب إسناد التوجيه إلى إدارة التعليم والتدريب.

تُحيل وزارة التعليم والتدريب تعيين مديري المدارس ونوابهم في المدارس الحكومية التابعة لإدارة حكومية لوحدتين إداريتين أو أكثر على مستوى البلديات إلى اللجنة الشعبية للمقاطعة، أو تُنفَّذ هذه التعيينات مباشرةً وفقًا لمبدأ اللامركزية والتفويض. كما ينبغي على اللجنة الشعبية للمقاطعة مراعاة سياسات ولوائح المعلمين في المدارس المشتركة بين المدارس وبين البلديات.

ومع ذلك، اقترح السيد نجوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، أنه ينبغي أن تكون هناك لوائح واضحة وموحدة بشأن سلطة توظيف ونقل المعلمين من هذه المرحلة بدلاً من الانتظار حتى دخول قانون المعلمين حيز النفاذ، لتجنب الصعوبات لاحقًا. ووفقًا للسيد هيو، يوجد في مدينة هو تشي منه 19/168 جناحًا وبلدية ومنطقة خاصة بها مدرسة إعدادية واحدة فقط؛ ولا يوجد في بعض الأحياء والبلديات مدارس إعدادية. وبالتالي، فإن إسناد التعيين والتوظيف بالكامل إلى مستوى البلدية ليس معقولاً مع الوضع الفعلي. كما اقترح السيد هيو تقليل وقت التسجيل لتوظيف المعلمين من 30 يومًا إلى حوالي 10-15 يومًا بحلول العام الدراسي الجديد.

شاركت السيدة نجوين ثي نجويت، مديرة إدارة التعليم والتدريب في ها تينه، أنه لحل مشكلة نقص المعلمين المحليين، نصحت إدارة التعليم والتدريب اللجنة الشعبية الإقليمية باستخدام سياسة الإعارة بدلاً من التناوب لأن قطاع التعليم يتميز بوجود عدد كبير من المعلمات، المسؤولات عن أسرهن ولا يمكنهن العمل بعيدًا عن المنزل لفترات طويلة من الزمن. وفيما يتعلق بتوظيف المعلمين، قالت السيدة نجويت إنها نسقت مع وزارة الشؤون الداخلية لإبلاغ اللجنة الشعبية الإقليمية بالموافقة على تكليف إدارة التعليم والتدريب بتوظيف المعلمين بشكل مباشر، وتقوم إدارة التعليم والتدريب حاليًا بمراجعة التنفيذ. وينتظر نقل وتعيين قادة المدارس في نطاق بلديتين أو أكثر تعليمات محددة.

إن تعيين المعلمين على مستوى البلديات من شأنه أن يجعل النقص والفائض المحلي أكثر خطورة.

في ختام المؤتمر، أكد السيد فام نغوك ثونغ، نائب وزير التعليم والتدريب، أنه وفقًا لقانون تنظيم الحكم المحلي، يُحدد رئيس اللجنة الشعبية على مستوى البلدية سلطة تعيين وعزل ونقل وإقالة رؤساء ونواب رؤساء مدارس رياض الأطفال والمدارس الابتدائية والثانوية. وتقع مسؤولية تعيين ونقل المعلمين على عاتق وزارة التعليم والتدريب.

في السابق، كان لدى الدولة 705 مراكز على مستوى المناطق والمقاطعات، تُمثل 705 نقاط اتصال لإدارة الكوادر والمعلمين من رياض الأطفال والمدارس الابتدائية والثانوية. وهذا أحد أسباب الفائض والنقص المحلي في المعلمين، إذ لا يمكن لمستوى المناطق إدارة المعلمين من منطقة إلى أخرى. لذلك، إذا أُسندت مسؤولية توظيف وتعبئة المعلمين الآن إلى مستوى البلديات، فسيكون لدى الدولة 3321 مركز اتصال، وسيزداد الفائض والنقص المحلي في المعلمين بشكل كبير، نظرًا لاستحالة نقل المعلمين من بلدية إلى أخرى. ناهيك عن ذلك، هل يمكن لمستوى البلديات تطوير أسئلة امتحانات وتصحيح امتحانات لتوظيف المعلمين في ظل الظروف الحالية؟

أكد نائب الوزير فام نغوك ثونغ أن وزارة التعليم والتدريب اتبعت سياسةً عند صياغة قانون المعلمين، تقضي بتقليص عدد الوسطاء والجهات المعنية بتوظيف المعلمين، وأضاف أنه عند إسناد مهمة توظيف المعلمين إلى وزارة التعليم والتدريب، سيقتصر عدد المجالس في البلاد على 34 مجلسًا، وسيُعقد الامتحان في يوم واحد، وسيكون لكل مرشح "ن" من الرغبات. إذا لم تُجْبَر الرغبة الأولى في دخول المنطقة "أ"، يُمكن النظر في الرغبة الثانية في دخول المنطقة "ب". ستزداد فرص خريجي بكالوريوس التربية في اجتياز امتحان القبول بدلًا من الاكتفاء برغبة واحدة فقط، وإذا لم يُجْبِروا في المنطقة "أ"، فسيتعين عليهم انتظار امتحان القبول في المنطقة "ب" لإعادة الامتحان.

فيما يتعلق بمقترح مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه بتقليص مدة الإعلان عن توظيف المعلمين من 30 يومًا إلى حوالي 10-15 يومًا لتسريع عملية التوظيف، وذلك وفقًا للتسجيل الإلكتروني، أشار السيد فام نغوك ثونغ إلى أن هذه المدة تُطبّق وفقًا لقانون موظفي الخدمة المدنية والقطاع العام. كما أن فترة التسجيل البالغة شهرًا واحدًا تهدف إلى إتاحة الفرصة لمزيد من المرشحين، وليس إلى بطء عملية التسجيل. ولتعيين المعلمين في الوقت المناسب للعام الدراسي الجديد، يتعين على المحليات الإعلان عن خطة التوظيف مبكرًا.

ليس مطلوبًا بعد تدريس دورتين يوميًا في المدرسة الإعدادية والثانوية

بعد فترة انتظار، أصدرت وزارة التعليم والتدريب إرشاداتٍ لتنظيم دورتين يوميًا. بالنسبة للمرحلتين الإعدادية والثانوية، سيُطبّق نظام الدورتين يوميًا وفقًا لخطة عمل؛ تُنظّم وتُنفّذ عند توفر المرافق والهيئة التدريسية. يجب أن يضمن تنظيم الوقت والجدول الزمني الحد الأدنى 5 أيام أسبوعيًا، والحد الأقصى 11 دورة أسبوعيًا. ولن يزيد عدد الحصص الدراسية في اليوم الواحد عن 7 حصص، مدة كل حصة 45 دقيقة.

في هذه المستويات، تكون الجلسة الأولى لدراسة برنامج التعليم العام الإلزامي؛ وتكون الجلسة الثانية لمراجعة وتوجيه الطلاب الذين لم يستوفوا متطلبات برنامج التعليم العام، وتدريب الطلاب المتفوقين، وتنظيم جلسات مراجعة لطلاب السنة النهائية الذين يستعدون لامتحان القبول في الصف العاشر، وتنظيم أنشطة البحث العلمي والتقني، والتعليم المهني، والأنشطة التجريبية، وتعليم STEM/STEAM، وتعليم ثقافة القراءة، وثقافة المدرسة، وتعليم الأخلاق، وتعليم مهارات الحياة، والتعليم المالي، والسلامة المرورية والنظام، وتعليم الكفاءة الرقمية، والذكاء الاصطناعي، واللغات الأجنبية، والرياضة، والفنون، وما إلى ذلك.

المصدر: https://thanhnien.vn/giam-khau-trung-gian-trong-tuyen-dung-giao-vien-18525080521322312.htm