"الجانب المظلم" لتطبيق اللوائح المتعلقة بتشديد التدريس والتعلم الإضافي: "الامتحانات القاسية"

إن اختبارات القبول "القاسية" الأخيرة والاختبارات من الصف الخامس إلى الصف السادس، ومن الصف التاسع إلى الصف العاشر في المدارس المتخصصة والمدارس "الخاصة" مع طريقة طرح الأسئلة، لا تزال تدفع الآباء إلى تعزيز تصميمهم على إرسال أطفالهم إلى فصول إضافية.

"إذا لم تدرس أكثر، فكيف يمكنك النجاح؟"

السيدة م. ت.، التي اجتاز طفلها مؤخرًا خمسة امتحانات قبول على الأقل للصف السادس في خمس مدارس إعدادية في هانوي ، أفادت بأنه على الرغم من علمها باللائحة التي "تحظر الدروس الخصوصية الإضافية" لطلاب المرحلة الابتدائية، إلا أنها لا تستطيع الاكتفاء بدراسة المنهج الدراسي في الصف الرئيسي لاجتياز امتحانات القبول في هذه المدارس. بل على العكس، يتعين على طفلها دراسة مزيج من ثلاث مواد: الفيتنامية والرياضيات واللغة الإنجليزية في الفصول الدراسية وفي مراكز تحضير الامتحانات الخارجية.

قالت إنه منذ الصف الثاني، يحضر طفلها حصصًا إضافية كهذه، ولا يتدرب في مكان واحد فحسب، بل في كل مادة في "عناوين مرموقة" يوصي بها أولياء أموره السابقون. في الصف الثاني، تُخصص حصتان أسبوعيًا فقط لكل مادة، ولكن في الصف الخامس، تزداد الحصص. لذلك، ولفترة طويلة، بالنسبة لطفل MT وأطفال أولياء أمورهم "المصممين" على الالتحاق بمدارس "خاصة" في هانوي، فإن مفهوم عطلة نهاية الأسبوع الكاملة يكاد يكون منعدمًا.

لحظة إعلان نتائج المدارس الثانوية "الخاصة" كانت أيضًا لحظة ذُرفت فيها دموعٌ كثيرة، بكى كثيرٌ من أولياء الأمور فرحًا، لكن آخرين بكوا أيضًا خيبةً ومرارة. وفي المنتديات ومجموعات أولياء الأمور على مواقع التواصل الاجتماعي، انتشرت الكثير من التكهنات حول هذه القضية.

طلاب يتقدمون لامتحان القبول للصف السادس في مدرسة "ساخنة" في هانوي هذا العام

الصورة: NTT

تُعدّ امتحانات القبول في المدارس الخاصة صعبة، ليس فقط بسبب صعوبة صياغة الأسئلة، بل أيضًا لأنها تتطلب سرعةً فائقة في حلها وإتمامها. فبدون دراسة وتدريب إضافيين، يستحيل اجتياز هذه الامتحانات. في هانوي وحدها، توجد العشرات من المدارس الإعدادية التي تستقبل الطلاب للصف السادس من خلال "اختبار وتقييم قدراتهم" بمعدلات تنافس عالية جدًا.

يُعدّ امتحان القبول للصف السادس في مدرسة نجوين تات ثانه الثانوية (جامعة هانوي الوطنية للتعليم) من أعلى الامتحانات تنافسيةً في نظام التعليم الثانوي في هانوي، بل وفي جميع أنحاء البلاد. هذا العام، بلغت نسبة التنافس على امتحان الصف السادس في المدرسة 1/18. ورغم استعداد أولياء الأمور لإرسال أبنائهم إلى حصص إضافية وامتحانات تجريبية في كل مكان، إلا أن نتائج النجاح والرسوب لا تزال تُثير تساؤلاتٍ لدى الكثيرين حول طريقة حساب الدرجات القياسية في المدرسة.

إن طريقة "تفتح مائة زهرة" الحالية لتسجيل الطلاب في الصف السادس، إلى جانب الإذن بفتح مدارس ثانوية "خاصة"، ومدارس ثانوية للموهوبين تابعة للجامعات، والعدد المتزايد من المدارس عالية الجودة، تشكل تناقضًا وتحديًا لتنفيذ التعميم رقم 29 بشأن إدارة التدريس والتعلم الإضافي لوزارة التعليم والتدريب.

أصدرت المدرسة أسئلة الامتحانات ونظمت امتحانات تجريبية.

تمنع وزارة التعليم والتدريب المعلمين من تدريس طلابهم دروسًا خصوصية، وذلك بمنعها دفع رسوم لهذا النشاط. ويحظى هذا الرأي العام بتأييد واسع. ومع ذلك، ثمة جانب مظلم لم تتطرق إليه لوائح الوزارة بعد، وهو أن المدارس الثانوية المتخصصة في الجامعات دأبت على استقطاب الطلاب، ووضع أسئلتها الخاصة، وتنظيم مراكز عامة للدروس الخصوصية والتحضير للامتحانات، لكنها لم تخضع لأي إدارة مماثلة للائحة التي تُلزم المعلمين بعدم تدريس طلابهم دروسًا خصوصية.

لطالما امتلكت المدرسة الثانوية المتخصصة للغات الأجنبية (جامعة اللغات الأجنبية، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي) مركزًا للتدريب المعرفي والتسجيل في دورات تحضيرية مكثفة وطويلة الأمد للامتحانات للصفين العاشر والسادس من مدرسة اللغات الأجنبية الثانوية (التابعة أيضًا لهذه الجامعة). ومؤخرًا، في مايو، أعلن هذا المركز عن افتتاح "دورة تحضيرية للامتحانات للمدارس المتخصصة والمدارس عالية الجودة للعام الدراسي 2025-2026" للطلاب من الصف الثالث إلى الثاني عشر. جميع أعضاء هيئة التدريس في المركز من جامعة اللغات الأجنبية، والمدرسة الثانوية المتخصصة للغات الأجنبية، والمدرسة الثانوية للغات الأجنبية... مع جميع المواد التي تُجري هذه المدارس امتحانات القبول فيها.

لذلك، ولقبول أبنائهم في المدرسة، يُرسل العديد من أولياء الأمور، ليس فقط في هانوي، بل في المحافظات الشمالية، وحتى في المحافظات النائية مثل سون لا ودين بيان، أبنائهم إلى هانوي مساء الجمعة لحضور دروس إضافية في هذا المركز خلال عطلة نهاية الأسبوع. وتتراوح رسوم الدراسة بين 200,000 و300,000 دونج فيتنامي للفصل الدراسي الواحد.

ولإدخال أبنائهم إلى المدارس "المتخصصة" أو "الخاصة"، يتعين على معظم الآباء إرسال أبنائهم إلى فصول إضافية، وفي العديد من الأماكن حتى

الصورة: NTT

يحدث الوضع نفسه في بعض المدارس الثانوية المتخصصة التابعة لجامعات أخرى في هانوي. المعلمون، وحتى مديرو المدارس، مسؤولون مسؤولية مباشرة عن استقطاب الطلاب ووضع امتحانات القبول للصف العاشر، لكنهم يشاركون أيضًا في فتح الفصول الدراسية وتدريس حصص إضافية للمراجعة لامتحان القبول. ليس من الصعب على أولياء الأمور العثور على هذه المراكز "المشهورة" للتحضير للامتحانات، ويهمسون لبعضهم البعض أنه حتى لو درس أبناؤهم جيدًا وفقًا لبرنامج الوزارة أو حصلوا على درجات عالية في امتحان القبول للصف العاشر في المدارس الثانوية المتخصصة التابعة لوزارة التعليم والتدريب، فإنهم إذا لم يستعدوا للامتحان في مركز "المعلمين"، فلن يتمكنوا من اجتياز امتحان القبول في المدارس الثانوية المتخصصة في الجامعات. ونظرًا لطبيعة المدارس التي تضع أسئلة الامتحان، فإن التحضير للامتحان يكون أكثر "دقة".

موسم القبول هذا العام، هو العام الأول بعد تطبيق برنامج التعليم العام الجديد مع الكثير من التوقعات حول تقييم قدرات الطلاب لاختيار الطلاب، لكن العديد من الخبراء أعربوا عن خيبة أملهم في الطريقة التي تم بها تصميم امتحانات القبول للمدارس الثانوية المتخصصة للصف العاشر.

في تعليقه على طريقة وضع أسئلة امتحان الرياضيات من قِبل مدرسة ثانوية متخصصة تابعة لجامعة في هانوي هذا العام، أعرب البروفيسور لي آنه فينه، مدير معهد فيتنام للعلوم التربوية، عن "قلقه البالغ" لأنه: "إذا لم نُعدّل مسار الأسئلة، فسنستمر في الحفاظ على بيئة تعليمية يُصبح فيها التحضير للامتحان عبئًا، ويُقارن التحضير التقني بالقدرة على التفكير. تُطرح هذه الأنواع من الأسئلة بشكل متزايد للطلاب الذين تدربوا على مئات الأسئلة النموذجية، بدلاً من أولئك الذين يتمتعون بعقلية طبيعية ويحبون الرياضيات ولكنهم لم يتمكنوا من الوصول إلى برنامج متقدم للتحضير للامتحانات".

لذلك، يعتقد البروفيسور فينه أن امتحان القبول المتخصص للصف العاشر يجب أن يهدف إلى العثور على الطلاب ذوي الإمكانات والتفكير المستقل، وليس فقط اختيار أفضل الحلول للمشكلات.

امتحانات القبول في المدارس "الخاصة" في الصف السادس، معدلها في بعض الأحيان أعلى من معدل القبول في الجامعة.

الصورة: NTT

يتشارك العديد من أساتذة الرياضيات آراءً مماثلة، إذ يقولون إن امتحانات القبول في المدارس الثانوية المتخصصة "المتميزة" في الجامعات الكبرى لا تزال كما كانت قبل 30 عامًا، رغم اختلاف الزمن كثيرًا الآن. والأسوأ من ذلك، أنه بدلًا من تقييم قدرات الطلاب بشكل صحيح، تُشجعهم هذه الامتحانات على التدرب على نفس أنواع التمارين والأسئلة، مما يُجبرهم على حضور دروس إضافية في مراكز ومراكز تدريب ومجموعات من المعلمين الذين يُدرِّسون في تلك المدارس.

أشارت الدكتورة تران ثي بيتش نجان، رئيسة مشروع البحث حول نموذج تعليم الموهوبين في معهد فيتنام للعلوم التربوية، إلى ضرورة تغيير آلية تحديد الطلاب وتسجيلهم في المدارس المتخصصة. ومن الضروري تطبيق أساليب تقييم متعددة الأبعاد لاختيار الطلاب ذوي القدرات المتميزة، بما في ذلك: الطلاب المتفوقون دراسيًا، والطلاب الحاصلون على جوائز في الامتحانات، والطلاب ذوو المواهب الخاصة. وعلى وجه الخصوص، من الضروري التركيز على تقييم القدرات الفعلية، وإمكانات التطوير، والتفكير الإبداعي. (يتبع)

لماذا يرسل الآباء أطفالهم في المرحلة الابتدائية إلى فصول إضافية؟

في 16 يونيو/حزيران، شارك أكثر من 4800 طالب وطالبة في مدينة هو تشي منه في اختبار القدرات للقبول في الصف السادس الابتدائي في مدرسة تران داي نغيا الثانوية، وهي المدرسة الأكثر تنافسًا في المدينة، بنسبة تنافس بلغت 1/14. وقالت السيدة هوانغ ين، المقيمة في مقاطعة بينه ثانه، وهي تصطحب طفلها وتعيده مع آلاف أولياء الأمور، إنها سجلت طفلها للدراسة في مركزٍ للتحضير لهذا الاختبار ابتداءً من نهاية عام 2024، مُنفقةً ملايين الدونغ الفيتنامي شهريًا، على الرغم من علمها بأن وزارة التعليم والتدريب حظرت الدروس الخصوصية الإضافية لطلاب المرحلة الابتدائية.

لقد شارك طفلي في الاستطلاع للصف السادس في مدرسة تران داي نجيا الثانوية والعليا (المنطقة 1، مدينة هوشي منه)، لذلك كان الآباء أكثر قلقًا وضغطًا من أطفالهم.

الصورة: داو نغوك ثاتش

وفقًا للسيدة ين، عند قراءة الكتب أو الوثائق، قد لا تفهم ما تقرأه، فتضطر إلى استشارة الخبراء. لذلك، من الضروري للأطفال وجود مرشد خارج أوقات الدراسة. وأضافت: "الدراسة الإضافية بمستوى معتدل، مثل مادة واحدة أسبوعيًا، بحيث لا تتجاوز مدة كل مادة ساعة إلى ساعة ونصف، أمر معقول".

في غضون ذلك، قالت آنه ثو، وهي أم لطفلة تقيم في مقاطعة بينه ثانه، إنه على الرغم من حظر الدروس الثقافية الإضافية لطلاب المرحلة الابتدائية، إلا أن المركز الذي أرسلت ابنتها للدراسة فيه لا يزال يفتح أبوابه كالمعتاد، فسجلت ابنتها. على النقيض من ذلك، قالت تروك فونغ، وهي أم لطفلة تقيم أيضًا في مقاطعة بينه ثانه، إنها لم تسجل ابنتها في الدروس الإضافية، بل كانت تدرس بنشاط في المنزل، واكتفت بالبحث عبر الإنترنت عن مواد دراسية ليتدرب عليها.

أوين فونغ لي - نغوك لونغ

وزارة التربية والتعليم: "الآباء يضغطون على أبنائهم للدراسة والامتحانات"

في تقرير وزارة التعليم والتدريب حول مسألة التعليم والتعلم الإضافي، المُقدّم إلى الدورة الحالية للجمعية الوطنية، لم يُشر التقرير بالتفصيل إلى ضغط الامتحانات، ولكنه ذكر أحد الأسباب المؤدية إلى انتشار التعليم والتعلم الإضافي: "لا يزال أولياء الأمور يُعلقون آمالًا كبيرة على أبنائهم، ويضغطون عليهم بشدة للدراسة والامتحانات، معتبرين أن الدراسة الصفية لا تكفي لتلبية متطلبات الامتحانات، ويحتاجون إلى السعي إلى التعليم الإضافي كحلٍّ حتمي لتحسين نتائج التعلم. إضافةً إلى ذلك، فإن عقلية الربح والخسارة تدفع أولياء الأمور إلى استثمار الكثير من الوقت والمال في التعليم الإضافي دون التفكير جديًا في مدى ضرورته".

تو نجوين

المصدر: https://thanhnien.vn/goc-khuat-khi-thuc-hien-quy-dinh-siet-day-them-hoc-them-nhung-ky-thi-nghiet-nga-185250616181815109.htm