منظور من التدريب الجامعي: الذكاء الاصطناعي لم يعد مفهومًا بعيدًا

(PLVN) - يرى الخبراء أن تطوير أدوات الذكاء الاصطناعي يخلق أساليب غش جديدة وأكثر تطوراً يصعب على المعلمين اكتشافها دون أن يكونوا مزودين بالمعرفة والمهارات المناسبة، مما يخلق بيئة تعليمية غير نزيهة وغير صحية.

عندما يتم إساءة استخدام الذكاء الاصطناعي

أكد السيد فو مينه دوك، مدير إدارة المعلمين ومديري التعليم بوزارة التعليم والتدريب، أن الذكاء الاصطناعي لم يعد مفهومًا بعيدًا. فقد غيّر، ولا يزال، وسيظل يُغيّر طريقة تعليمنا وتعلمنا، وطريقة وصول الطلاب إلى المعرفة، وطريقة وضع مديري التعليم للسياسات.

يُتيح الذكاء الاصطناعي فرصًا هائلة للتعلم المُخصّص، وتعزيز المشاركة، وزيادة فعالية التدريس والتقييم وإدارة التعليم . وفي الوقت نفسه، يُثير تحديات جديدة في الأخلاقيات والقانون والقدرة على التطبيق، وخاصةً فيما يتعلق بالعدالة في الوصول إلى التكنولوجيا.

وفقًا للأستاذ المشارك الدكتور نجوين تشي ثانه، من كلية التربية بجامعة هانوي الوطنية، عند ظهور أداة الذكاء الاصطناعي، يأمل المصممون أن تكون مفيدة وصادقة، وألا يكون لها تأثير سلبي على المستخدمين. في فيتنام، استخدمت حوالي 15% من مدارس المدن الكبرى تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم، وحوالي 25% في هانوي، وحوالي 30% في مدينة هو تشي منه. ومن أكثر المواد الدراسية استخدامًا للذكاء الاصطناعي شيوعًا الرياضيات واللغة الإنجليزية والعلوم وتكنولوجيا المعلومات.

مع ذلك، في الواقع، إلى جانب الآثار الإيجابية للذكاء الاصطناعي، قد تكون هناك آثار سلبية في حال عدم استخدامه بشكل صحيح، حيث قد يصبح المستخدمون الذين يعتمدون عليه بشكل مفرط "عبيدًا رقميين". هناك خطر فقدان صفات مهمة في برنامج التعليم العام لعام 2018، مثل القدرة على حل المشكلات، والإبداع، والقدرة على التواصل والتعاون، والاستقلالية، والقدرة على التعلم الذاتي...

بالنسبة للمعلمين، فإن الاعتماد بشكل كبير على الذكاء الاصطناعي لإعداد الدروس، بدلاً من تصميمها وتعديلها بأنفسهم، من شأنه أن يقلل من مبادرتهم؛ ويقلل من قدرتهم على التقييم عندما يعتمدون بشكل كبير على الذكاء الاصطناعي لتسجيل الطلاب وتقييمهم، متجاهلين عوامل مهمة أخرى.

يجب على المعلمين اتباع القواعد الأخلاقية عند استخدام الذكاء الاصطناعي

حاليًا، لم يحضر 60% من المعلمين دورات تدريبية في مجال الذكاء الاصطناعي. صرّح الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه نام، نائب مدير كلية التربية بجامعة فيتنام الوطنية في هانوي، بأن الكلية بدأت بتوجيه المعلمين وتدريبهم على تطبيق الذكاء الاصطناعي في التدريس، مما أثار مخاوف بشأن هذا الأمر.

بعد فترة من التطبيق، يواجه المعلمون صعوبة في كيفية الاستفادة من الذكاء الاصطناعي دون تثبيط الطلاب عن التفكير والاعتماد عليه بشكل مفرط. حتى الطلاب يؤمنون إيمانًا راسخًا بالمعرفة التي يوفرها الذكاء الاصطناعي، دون التحقق من مصادر المعلومات. مع ذلك، نظريًا، قد تبقى أوهام حول الذكاء الاصطناعي أو أحكام مسبقة غير دقيقة.

في الواقع، في العديد من الاختبارات، لا يستطيع المعلمون التمييز بين معرفة الطلاب ومعرفة الخوارزميات (الذكاء الاصطناعي). يزداد ارتباك المعلمين، ولا يعرفون ما إذا كان الطلاب قد حققوا الكفاءات اللازمة لتلبية متطلبات معايير مخرجات المادة أم لا.

هناك أنظمة ذكاء اصطناعي تُمكّن المعلمين من إنشاء مجموعة كاملة من التمارين ليوم دراسي كامل بأمر واحد فقط. في العصر الرقمي والذكاء الاصطناعي، لن يقتصر تركيز المعلمين على تصميم التدريس فحسب، بل سيتعيّن عليهم أيضًا الانتقال إلى تصميم التعلم، وخلق بيئة تعليمية شيقة للطلاب، وتعزيز التعلم مدى الحياة.

لذلك، ووفقًا للأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه نام، يجب على المعلمين الالتزام بالقواعد الأخلاقية، وضمان سلامة الطلاب عند استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي، والتحلي بالمسؤولية في استخدامها. استخدام الذكاء الاصطناعي لتشجيع التفكير النقدي، وحل المشكلات المعقدة، والإبداع في التدريس. يحتاج المعلمون إلى التعلم المستمر، وتطوير المهارات والمعارف المتعلقة بالذكاء الاصطناعي للتكيف مع التغيرات في التكنولوجيا والتعليم.

بهدف تعزيز الابتكار التعليمي من خلال الذكاء الاصطناعي والمساهمة في تطوير التعليم الفيتنامي، تنظم وزارة التعليم والتدريب وجامعة RMIT فيتنام المنتدى الوطني حول الابتكار التعليمي بالذكاء الاصطناعي في عامي 2025 و2026.

بعد حفل الإطلاق في 9 أبريل، تشمل الأنشطة التي ستقام في عام 2025 ما يلي: ورشة عمل حول التنفيذ الحالي لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم والحالة الحالية والحلول؛ برنامج تدريبي متخصص في تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس والتعلم؛ التدريب الوطني عبر الإنترنت؛ التدريب المباشر للمديرين والمعلمين الرئيسيين لمرحلة ما قبل المدرسة والتعليم العام؛ التدريب المباشر جنبًا إلى جنب مع التدريب عبر الإنترنت حصريًا للمديرين والمحاضرين الرئيسيين في الجامعات؛ المسابقة الوطنية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم؛ مهرجان التعليم في فيتنام حول ابتكار الذكاء الاصطناعي.

وقال السيد فو مينه دوك إن وزارة التعليم والتدريب ستواصل لعب دور إبداعي وقيادي ومرافق في بناء السياسات والأطر القانونية وخلق الظروف المواتية لتطبيق الذكاء الاصطناعي بشكل فعال ومستدام وإنساني في التعليم.

أوين نا

المصدر: https://baophapluat.vn/goc-nhin-tu-dao-tao-dai-hoc-tri-tue-nhan-tao-khong-con-la-khai-niem-xa-voi-post545037.html