إن فهم البيانات الجديدة بشكل صحيح يمثل تحدياً.

TPO - يُعدّ امتحان القبول للصف العاشر لهذا العام الأول الذي لا يستخدم فيه امتحان الأدب مواد من الكتاب المدرسي. ويشعر الطلاب بالقلق من أن التعامل مع نص جديد في فترة زمنية قصيرة، مع اشتراط الفهم الصحيح والكتابة الجيدة والإبداع، سيمثل تحديًا لهم.

TPO - يُعدّ امتحان القبول للصف العاشر لهذا العام الأول الذي لا يستخدم فيه امتحان الأدب مواد من الكتاب المدرسي. ويشعر الطلاب بالقلق من أن التعامل مع نص جديد في فترة زمنية قصيرة، مع اشتراط الفهم الصحيح والكتابة الجيدة والإبداع، سيمثل تحديًا لهم.

تاريخياً، كانت امتحانات الأدب تستخدم عادةً نصوصاً من الأعمال التي درسها الطلاب في كتبهم المدرسية. على سبيل المثال، في عام 2024، تضمن امتحان القبول في الأدب للصف العاشر الذي أجرته إدارة التعليم والتدريب في هانوي مقتطفاً من رواية "الرفيق" الموجودة في كتاب الأدب للصف التاسع، حيث طُلب من المتقدمين الإجابة على أسئلة فهم المقروء وكتابة فقرة (بقيمة 6.5 نقاط).

ابتداءً من هذا العام، سيخضع طلاب الصف التاسع لامتحان القبول في الصف العاشر وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. وبناءً على ذلك، لن يتضمن امتحان الأدب موادًا من الكتاب المدرسي.

في أغسطس 2024، أصدرت إدارة التعليم والتدريب في هانوي نموذجًا لامتحان يتألف من جزأين: فهم المقروء (4 نقاط) والكتابة (6 نقاط). واستخدم النموذج قصيدة من خارج الكتاب المدرسي كمصدر لكلا الجزأين.

يشعر العديد من الطلاب بالقلق والتوتر، على الرغم من أن معلميهم قد درّبوهم على مهارات فهم المقروء وكتابة المقالات حول عمل أدبي جديد أو مقتطف منه. ومع ذلك، عندما يدخلون قاعة الامتحان ويجدون أنفسهم مقيدين بالوقت، سيشكل ذلك تحديًا كبيرًا.

يُعد امتحان القبول للصف العاشر لهذا العام هو الأول الذي لم تستخدم فيه أسئلة امتحان الأدب مواد من الكتاب المدرسي.

قالت السيدة هوانغ تو مينه، رئيسة قسم الأدب في مدرسة جيانغ فو الثانوية، مقاطعة با دينه (هانوي)، إنه إدراكاً منها أن امتحان القبول من الصف التاسع إلى الصف العاشر اختبار حاسم ومحوري لكل طالب، فقد وضعت المدرسة خطة واستراتيجية لإعداد الامتحان منذ بداية العام الدراسي لتحقيق هذا الهدف.

في هذه المرحلة، يحصل الطلاب الخريجون على حصص دراسية إضافية في المواد المتعلقة بالامتحانات، كما تُنظّم دروس تقوية مجانية لمن يحتاجها. ويراجع المعلمون مستوى كل طالب للتأكد من استيعابه التام للمحتوى، ويرشدونه في مهارات اجتياز الامتحانات.

في الفصل، لم يكمل الطلاب المنهج الرئيسي بعد، لذلك يقوم المعلمون بالتدريس بطريقة تدريجية، مما يضمن فهم الطلاب لكل موضوع بشكل كامل أثناء تعلمهم.

فعلى سبيل المثال، بعد الانتهاء من قسم حول نوع معين من القصص، سيقوم المعلم بتلخيص كل المعارف المتعلقة بالقصص من الصف السادس إلى التاسع، مع التركيز على الخصائص والمهارات.

في المنهج السابق، كان يكفي الطلاب دراسة محتوى الكتب المدرسية دراسةً وافيةً لاجتياز الامتحان بثقة. أما في المنهج الجديد، فلم يعد محتوى الكتب المدرسية بنفس الأهمية. فمن المؤكد أن امتحان القبول للصف العاشر سيتضمن موادًا من خارج الكتب المدرسية؛ لذا، يُشجع المعلمون خلال العملية التعليمية على البحث عن مصادر إضافية ليتعرف عليها الطلاب.

كان من الضروري على مر السنين أن يوجه المعلمون الطلاب في تطوير مهارات فهم المقروء، وأن يُدرّسوهم وفقًا لأنواع التمارين وخصائص كل نوع أدبي. وباستخدام مقتطفات من القصائد والقصص كمواد مرجعية، يجب أن يكون الطلاب قادرين على قراءة وفهم محتوى العمل وأفكاره بشكل صحيح قبل ربط هذا الفهم بقسم الكتابة.

يفتقر الطلاب إلى "رأس المال" الأدبي.

ذكرت السيدة تو مينه أنه خلال عملية التدريس في إطار برنامج التعليم العام لعام 2018، لاحظ المعلمون جانبًا إيجابيًا: لم تكن نتائج الاختبارات والتقييمات جامدة وتقليدية كما كانت سابقًا. كانت النتائج أشبه بـ"حديقة من مئة زهرة متفتحة"، حيث أظهر الطلاب بوضوح قدراتهم الأدبية المتميزة. مع ذلك، لا يزال العديد من الطلاب يواجهون صعوبة ويشعرون بالارتباك عند التعامل مع مواد جديدة.

على الرغم من جوانبها الإيجابية، تُعتبر طريقة التدريس الجديدة، التي لا تُمكّن الطلاب من التعمّق في أي عمل أدبي ودراسته دراسةً وافية، عيبًا. فالطلاب ينسون بسهولة أو يتشتّتون بسبب سوء فهم المحتوى. وخلال عملية التصحيح، لا يزال بعض الطلاب يكتبون بأسلوب ساذج، ويُفرطون في التعبير عن شخصياتهم وآرائهم الشخصية في مقالاتهم، أو يُسيئون إدارة وقتهم، وبالتالي لا يُنهون واجباتهم في الوقت المحدد.

"يبدو أن طلاب اليوم كسولون في القراءة، ولم يكتسبوا سوى القليل من المعرفة الأدبية، لذا عندما يُطلب منهم كتابة مقال بناءً على تجربتهم الأدبية، فإن قلة منهم تستطيع التعبير عن نفسها بطريقة جيدة وجذابة. لذلك، ورغم أن المنهج الدراسي لا يُلزم الطلاب بحفظ القصائد، إلا أن المعلمين في المدرسة ما زالوا يشجعون الطلاب على قراءة الشعر وغيره من الأعمال الأدبية الجيدة لتوفير مادة يثرون بها كتاباتهم"، هذا ما قالته السيدة هوانغ تو مينه.

ولإعداد الطلاب على أفضل وجه لامتحان الأدب في ظل المنهج الجديد، اتبع المعلمون عن كثب إطار المنهج الدراسي ونتائج التعلم المطلوبة لتطوير مهارات الطلاب في اجتياز الاختبارات.

بعد ذلك، سيتمكن الطلاب من إنجاز أي مهمة يواجهونها. لكل نوع من أنواع المهام "إطار عمل" محدد. يجب على الطلاب تعلم كيفية تلخيص المحتوى وتحليله وتفكيكه، واستخلاص الدروس منه...

وقالت السيدة مينه: "استناداً إلى الأساليب التي يتم تدريسها في الفصل، فإن المطلوب الآن هو أن يتدرب الطلاب على الكتابة كثيراً، ثم يعيدوا قراءة أعمالهم ويجروا التعديلات والتوسعات".

بالنسبة للطلاب المتوسطين، بالإضافة إلى تعليمهم مهارات فهم المقروء، يرشدهم المعلمون أيضًا إلى كيفية كتابة المقالات، مع ضمان دقة المحتوى والمعلومات. أما بالنسبة للطلاب فوق المتوسط ​​والمتفوقين، فالمتطلبات أعلى، حيث تركز على التذوق الأدبي وكتابة مقالات جيدة، مما قد يمنحهم نقاطًا إضافية.

وأوضح المعلم أيضًا أنه مع مدة امتحان تبلغ 120 دقيقة، يتعين على الطلاب إكمال قسمي فهم المقروء وكتابة المقال. وإذا تضمن الامتحان نصوصًا طويلة وصعبة خارج الكتاب المقرر، فسيمثل ذلك تحديًا كبيرًا لهم.

لأن حتى المعلمين، عند مواجهة مادة جديدة، يضطرون إلى قراءتها مرارًا وتكرارًا لفهمها، وقراءة مواد إضافية ذات صلة لاكتساب فهم أعمق وأشمل. لذلك، قد يعاني الطلاب من ضعف في مهارات فهم المقروء، وسرعة سوء الفهم، والكتابة بشكل خاطئ، وخسارة الدرجات. مع ذلك، تقبل الإجابات المفتوحة اليوم جميع حجج الطلاب، طالما أنها لا تخالف القانون أو الأخلاق أو تحريف الحقيقة.

أعلنت إدارة التعليم والتدريب في هانوي أن امتحان الأدب لن يتجاوز صفحتين، إلا أن معلمي هذه المادة يرون أنه في ظل ضيق الوقت، يتعين على الطلاب إظهار مهارات متعددة تشمل القراءة والإجابة عن الأسئلة وكتابة الفقرات والمقالات. لذا، ينبغي أن يكون الامتحان موجزًا، وأن يستخدم مواد مألوفة، وأن يتناول قضايا معاصرة، وأن يكون مناسبًا للفئة العمرية المستهدفة.

ينصح المعلمون الطلاب بأنه للاستعداد الجيد لامتحان هذا العام، عليهم تكثيف البحث عن مواد قراءة خارج الكتب الدراسية، وتوسيع مفرداتهم، والتدرب بجد على نماذج الأسئلة. فمن خلال ممارسة الكتابة المكثفة فقط، سيتعرف الطلاب على أنواع الأسئلة المختلفة ويطورون مهاراتهم في معالجة النصوص.

ها لين

المصدر: https://tienphong.vn/thi-ngu-van-lop-10-hieu-dung-ngu-lieu-moi-la-mot-thach-thuc-post1724433.tpo