التعلم - القدرة التي تميز البشر عن الذكاء الاصطناعي

في سياق الذكاء الاصطناعي الذي يتغلغل بشكل متزايد في جميع مجالات الحياة، قدم كتاب "التعلم" للأستاذ الدكتور أندريه جيوردان، الذي صدر مؤخرًا للقراء الفيتناميين، نهجًا جديدًا تمامًا لطبيعة "التعلم"، مما يفتح الطريق لبناء مجتمع التعلم في عصر الذكاء الاصطناعي.

تمت ترجمة كتاب "التعلم" للأستاذ الدكتور أندريه جيوردان على يد الدكتور نجوين خان ترونج.

نُشر كتاب "التعلم" للأستاذ أندريه جيوردان عن دار النشر النسائية الفيتنامية في أغسطس 2025. وأكد المؤلف: "التعلم شرط للبقاء، كالأكل والتنفس. يختلف البشر عن الروبوتات في أننا لا نستوعب المعلومات فحسب، بل نتعلم أيضًا من الأخطاء، ومن تجارب الحياة، ومن الحب والتعاون الاجتماعي".

يمكن للطفل أن يتعلم بشكل طبيعي كيفية تناول الطعام، والتحدث، والمشي، وإدراك العالم بطرق دقيقة لا يستطيع أي نظام ميكانيكي محاكاتها بالكامل.

يرى جيوردان أن هذه القدرة الفطرية على التعلم هي التي تُفقد عند دخول المدرسة، المكان الذي ينبغي أن يرعاها وينميها. فبدلاً من إثارة الفضول، غالبًا ما تُركز المدارس على "التواصل أحادي الاتجاه" الذي يُبقي المتعلمين سلبيين. ومن هنا، يُشجع الكاتب جيوردان على "ثقافة التساؤل"، معتبرًا التساؤل والشك والنقد مفتاحًا لتوسيع المعرفة والتكيف مع العالم المتغير.

ينقسم العمل إلى ثلاثة أجزاء. يُشير الجزء الأول إلى عيوب التعليم الحالي الذي يُركز على حشو المعرفة. ويُحلل ثلاثة نماذج تربوية رئيسية (التجريبي، والتدريبي، والبنائي)، مُؤكدًا أن الدماغ البشري "مرن" بطبيعته ويحتاج إلى بيئة تعليمية غنية بالتفاعل والمعنى.

يتمتع الكتاب بتصميم عصري ومناسب للعصر الرقمي .

يتناول الجزء الثاني الدافعية وعملية التعلم. ووفقًا للأستاذ جيوردان، فإن التعلم هو دائمًا تفاعل بين المعلومات الخارجية والمفاهيم المسبقة لدى المتعلم، مما يُسبب أحيانًا تضاربًا معرفيًا، ولكن من هنا يتطور الأفراد. كما يُقدم أدوات عملية كالمخططات والنماذج والصور لمساعدة الطلاب على تنظيم المعرفة وتذكرها بفعالية.

أما الجزء الثالث، فيتناول مستقبل المدارس ومهنة التدريس. فلا ينبغي للمعلمين أن يقتصروا على نقل المعرفة، بل أن يصبحوا أيضًا مصدر إلهام، يثيرون الدهشة، ويقودون الطلاب إلى طريق التعلم الذاتي والتحول الذاتي.

الفصلان الأخيران من الكتاب يقدمان رؤية "لمعلم المستقبل": معلم مرن يستمع ويشجع ويطرح أسئلة جديدة على طلابه.

في عصر الذكاء الاصطناعي، حيث يمكن العثور على المعرفة بسهولة من خلال ChatGPT أو الأدوات الرقمية، يصبح دور المعلمين أكثر أهمية ليس في "كمية المعرفة التي لديهم في رؤوسهم" ولكن في قدرتهم على التواصل والتوجيه ورعاية أرواح طلابهم.

كان البروفيسور أندريه جيوردان (١٩٤٦-٢٠٢٣) عالمًا تربويًا أوروبيًا رائدًا، وأستاذًا في جامعة جنيف (سويسرا)، ومؤسس مركز أبحاث أصول التدريس ونظرية المعرفة العلمية (LDES). خلّف وراءه أكثر من ٣٠ كتابًا و٣٠٠ عمل بحثي، أبرزها نموذجه للتعلم غير المتجانس (Allostérique)، الذي يُركّز على الصراع المعرفي وتحويل المعرفة القديمة إلى معرفة جديدة.

تم ترجمة كتاب "التعلم" على يد الدكتور نجوين خان ترونج، المحاضر في جامعة هوشي منه المفتوحة، بحماس كبير في تقريب المعرفة التعليمية الحديثة إلى القراء الفيتناميين.

قيّم الخبراء هذا العملَ بأنه مناسبٌ للأنشطة البحثية، ومفيدٌ للمعلمين وأولياء الأمور وجميع المهتمين بالتعليم. ويقترح العمل مسارًا نحو مجتمعٍ متعلمٍ يوجه الناس نحو التعلم مدى الحياة، ويتجاوزون باستمرار المعايير القديمة للتطور والنضج.

ثوي فونغ

المصدر: https://nhandan.vn/hoc-tap-nang-luc-khien-con-nguoi-khac-biet-voi-ai-post904801.html