عندما تضفي التكنولوجيا "الحياة" على المحاضرات

في عصرنا هذا، تخترق تكنولوجيا المعلومات، مثل Chat GPT والذكاء الاصطناعي، كل مناحي الحياة، ولم يُستثنَ التعليم. يتحول دور المعلمين، الذين كانوا يُعتبرون في السابق مجرد ناقلين، تدريجيًا إلى مصممي تجارب تعليمية، يوجهون الطلاب ويلهمونهم ويرافقونهم في رحلة اكتشاف الذات وبناء المعرفة.

المحاضرات لا تقتصر على الطباشير والسبورة فقط.

في صباح يوم اثنين، ازدحم صف المعلمة الشابة هوانغ ثي لوان، من مدرسة بينه مينه الثانوية في هانوي، على غير العادة. لم يبدأ درس الأدب بملاحظات تقليدية، بل بفيديو ملون يُعيد تمثيل الفضاء الطبيعي الشاسع والمفتوح في قصة "ملح الغابة" القصيرة للكاتب نجوين هوي ثيب. على الشاشة، جذبت صورة الغابة القديمة الخضراء اليانعة وحركة الحيوانات النابضة بالحياة، كما لو كانت تخرج من الكتاب، انتباه جميع الطلاب. قالت السيدة لوان مبتسمة: "أريد أن يشعر الطلاب بجمال الطبيعة، ومن ثم، أن يحبوا البيئة والأشجار وجميع الكائنات الحية المحيطة بهم أكثر".

لا تقتصر دروس السيدة لون على الرسوم التوضيحية فحسب، بل هي سلسلة من التجارب متعددة الحواس. وقد ابتكرت هي وزملاؤها أساليب مبتكرة بجرأة، تجمع بين التمثيل المسرحي والتدريس عبر المحطات، وخاصةً تطبيق الذكاء الاصطناعي في تصميم الدروس. وبفضل ذلك، يصبح كل درس رحلة استكشاف ، حيث لم يعد الطلاب متلقين سلبيين، بل يُبدعون ويعبرون عن أفكارهم ومشاعرهم بشكل مباشر.

في مناقشة عمل "ملح الغابة"، سمحت الأستاذة لون للطلاب بلعب دور السيد ديو، الشخصية الرئيسية في القصة، للتعبير عن مشاعرهم وأفكارهم حول الطبيعة والصيد البشري. تأثر بعض الطلاب، وشعر آخرون بالقلق، بينما عبّر آخرون عن جرأة في ردودهم حول كيفية التعامل مع الغابة. أصبح الفصل مفعمًا بالحيوية والدفء، وكأنه حوار بين أناسٍ يُحبون الأدب والحياة.

درسٌ حول عمل "ملح الغابة" للكاتب نجوين هوي ثيب، للمعلم هوانغ ثي لون. (المصدر: مركز نغوين هوي ثيب الثقافي)

مع دخول الفصل إلى المرحلة النهائية، نظّمت السيدة لون للطلاب رسم ملصقات للترويج لحماية البيئة. لكنّ الميزة المميزة كانت أن تلك اللوحات لم تعد "ثابتة" كالمعتاد. باستخدام تقنية الذكاء الاصطناعي، دعمت السيدة لون الطلاب، فحرّكت رسومات الغابات والقرود وقمم الأشجار الخضراء، وأنتجوا فيديوهات قصيرة وحيوية وذات معنى. حمل كل رسم وكل إطار رسالة حماية الطبيعة التي أراد الطلاب إيصالها.

قالت السيدة لون: "الذكاء الاصطناعي لا يحل محل المشاعر الإنسانية، ولكنه يُساعد على جعل الدروس أكثر تشويقًا وتفاعلًا وترابطًا". بالنسبة لها، التكنولوجيا مجرد أداة، بينما قلب المعلم هو ما يُضفي الحياة على كل درس. هذا المزيج المتناغم هو ما جعل دروس الأدب في مدرستها غنية بالألوان، تنقل المعرفة وتُثير مشاعر صادقة، مما يُشعر الطلاب بأن دراسة الأدب تُعزز حب الحياة.

المعلم يصبح مرشدا إبداعيا

تُجبر التكنولوجيا المعلمين على تغيير أدوارهم. فمن "مُدرِّسين" إلى مُصمِّمين ومُرشدين لرحلات التعلم. ويبادر العديد من المعلمين إلى تعلُّم المهارات الرقمية، وتجربة برمجيات جديدة، والمشاركة في إنشاء محتوى تعليمي مع طلابهم.

هذه قصة المعلمة دام ثي أوين، من مدرسة ترونغ خان الثانوية بمقاطعة كاو بانغ، التي نقلت نموذج تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والروبوتات إلى طلاب المنطقة الحدودية. من المعروف أن المدرسة التي تُدرّس فيها تقع في منطقة حدودية نائية، تفتقر إلى جميع الجوانب، ولم يُتح للطلاب الوصول الكافي إلى العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والروبوتات والذكاء الاصطناعي.

في البداية، كان المكان الذي درّست فيه يفتقر إلى المختبرات، وكان الإنترنت ضعيفًا، ومعدات التدريس محدودة. اضطرت السيدة أوين إلى تعلم البرمجة، وتجربة الميكانيكا، والتواصل مع منظمات مثل OHStem وSTEAM لفيتنام لتقديم نماذج تعليمية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والروبوتات للطلاب في المناطق الحدودية. عملت هي وطلابها بجدّ لابتكار أجهزة تنقية مياه صغيرة، وأنظمة إنذار تسرب الغاز، ونماذج فرز النفايات تلقائيًا. في غرفة المدرسة الصغيرة، كانت أضواء الليل لا تزال مضاءة، وكانت أيديها وطلابها لا تزال تُجمّع وتختبر بدقة، ثم تبدأ من جديد بعد كل عطل.

من المدارس في المناطق الحدودية، وصل الطلاب إلى الملعب الوطني، وفازوا بالجائزة الثانية في مسابقة العلوم والتكنولوجيا الإقليمية، والجائزتين الأولى والثانية في مسابقة الإبداع الشبابي على مستوى المنطقة، وجائزة إلهام الروبوتات 2025، وتفوقوا بشكل خاص على العديد من الفرق القوية للمشاركة في النهائيات الوطنية لـ VEX Robotics.

قصة المعلمة دام ثي أوين (مدرسة ترونغ خان الثانوية، مقاطعة كاو بانغ) التي قدّمت نموذج تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والروبوتات للطلاب في المنطقة الحدودية. (المصدر: دام ثي أوين)

هذا ما قالته المعلمة نجوين ثو هوين، معلمة الأدب في مدرسة مينه خاي الثانوية، هاي با ترونغ، هانوي، والتي قالت إن المدارس والمؤسسات التعليمية حاليًا قد هيأت الظروف للمعلمين لتعلم ودراسة التكنولوجيا، وخاصة الذكاء الاصطناعي، في وقت مبكر جدًا. وأضافت: "منذ عام ٢٠٢٤، بدأتُ أتعلم كيفية تطبيق تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في إعداد خطط الدروس والمحاضرات".

وفقًا للسيدة هوين، أصبحت التكنولوجيا الرقمية أداةً فعّالة تُساعد المعلمين على جعل محاضراتهم أكثر حيويةً وجاذبيةً وتنوعًا. على سبيل المثال، عند شراء باقات الذكاء الاصطناعي، مثل Chat GPT، يُمكن للمعلمين تحسين وقت إعداد خطط الدروس، وابتكار أفكار لمحاضراتهم الصفية بأوامر بسيطة. ويبرز الذكاء الاصطناعي، على وجه الخصوص، من خلال برامج أخرى مثل Canva، وهي أداة لتحويل مستندات Word إلى شرائح عرض تقديمي. وضربت السيدة هوين مثالًا على ذلك بتدريس عمل "تشي فيو" للكاتب نام كاو. فبدلًا من التدريس بالطريقة التقليدية، استخدمت الذكاء الاصطناعي لإنشاء فيديو لشخصية "تشي فيو" يروي حياته، مع محاكاة واقعية للصوت والتعبير والسياق. وأضافت: "عندما ظهر تشي فيو على الشاشة مباشرةً، شعر الطلاب وكأنهم يقابلون شخصية حقيقية، فشاهدوه باهتمام بالغ، ولم يعودوا مضطرين لتدوين ملاحظات جافة كما في السابق".

على وجه الخصوص، من خلال المحاضرات الشيقة، يكتسب الطلاب تدريجيًا مهارات إبداعية، فهم لا يتعلمون المعرفة فحسب، بل يتعلمون أيضًا العمل، مما يخلق قيمًا للمجتمع. شاركت الأستاذة هوين درسًا شارك فيه الطلاب بتجربة مشروع تعليمي يتعلق بموضوع "مئات الألوان في المناطق"، سلسلة كتب "اتصال". من خلال مقاطع فيديو وأفلام وشرائح ملونة حول أزياء وحياة 54 مجموعة عرقية في فيتنام، ابتكر الطلاب أفكارًا لرسم صور وتقديم عروض تقديمية وتجسيد قصص تدور حول جمال البلاد وموطنها فيتنام.

ومع ذلك، أكدت السيدة هوين أيضًا أن من أهم قيم التكنولوجيا قدرتها على الإلهام. فعندما تتناغم الصور والأصوات والتفاعلات بانسجام، يصبح الدرس قصةً حية. ولكن لإضفاء الحيوية على المحاضرة، لا تُعدّ التكنولوجيا سوى مُحفّز، فروح الدرس لا تزال تكمن في مشاعر المعلم. وقالت السيدة هوين: "يمكن للذكاء الاصطناعي أن يُساعدني في إنشاء مقاطع فيديو وإعداد خطط الدروس، لكنه لا يُعلّمني كيف أنظر إلى الطلاب بعين المحبة أو كيف أُثير فيهم التعاطف".

من القصص السابقة، يمكن القول إن الدرس قد يتضمن مجموعة من التأثيرات التقنية، ولكن إذا افتقر إلى الترابط والعاطفة، فإنه يبقى درسًا "باردًا". على العكس، مجرد لحظة يتشارك فيها المعلمون والطلاب ويتفاعلون معًا كفيلٌ بإضفاء حيوية وأصالة وترابط حقيقي على الدرس. في الواقع، عندما تُضفي التكنولوجيا الحيوية على الدرس، لا يقتصر التغيير على أسلوب التدريس فحسب، بل يشمل أيضًا كيفية إدراك المعرفة ونشرها. تُظهر الفصول الدراسية النابضة بالحياة، والدروس التفاعلية، والمنتجات الإبداعية التي يُبدعها الطلاب، الحيوية الجديدة للتعليم الفيتنامي في عصر الذكاء الاصطناعي. ومع ذلك، فإن أهم ما تُضيفه التكنولوجيا ليس الحداثة، بل إتاحة الفرصة للمعلمين لإضفاء الحيوية على الدروس، وإلهام الطلاب بأفكار إبداعية جديدة.

المصدر: https://baophapluat.vn/khi-cong-nghe-thoi-hon-vao-bai-giang-01257446.html