بفضل خبرته التي تمتد لما يقرب من 30 عامًا في قطاع التعليم ، بما في ذلك 9 سنوات في الإدارة، كان لدى المعلم نغوين تران كوانغ - مدير مدرسة ماي دو الثانوية (بلدية كام دو) العديد من المخاوف بشأن الإدارة والقيادة في الأنشطة العملية.
لتسهيل تنفيذ المهام المهنية والعمل المشترك، طبقت مدرسة ماي ديو الثانوية لسنوات عديدة نموذج المدير وأمين الحزب ورئيس مجلس المدرسة. ولذلك، يرى المعلم نغوين تران كوانغ أن إلغاء مجلس المدرسة بموجب القرار رقم 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي يُعدّ إجراءً مناسبًا للواقع.
قال السيد نغوين تران كوانغ: "عادةً ما يضم مجلس المدرسة ممثلين عن السلطات المحلية وأولياء الأمور والطلاب. وعند تنظيم اجتماع، من الضروري حشد جميع الأعضاء، في حين أن وظائف مجلس المدرسة الحالي متداخلة ومتشابكة. إن عدم تشكيل مجلس للمدرسة سيقلل من الاجتماعات، ويختصر الإجراءات الإدارية غير الضرورية، وفي الوقت نفسه، عندما يتم نقل دور القيادة إلى لجنة الحزب والرئيس المشترك، سيزيد ذلك من القدرة والإدارة والقيادة."
يُعرَّف مجلس المدرسة بأنه مؤسسة إدارية تمارس حق تمثيل ملكية المدرسة، ومراقبة أنشطتها، وتوجيه استراتيجيات تطويرها. وفي كل مرحلة تعليمية، يتحدد دور مجلس المدرسة وفقًا لخصائصها. ففي رياض الأطفال الحكومية والمدارس العامة، يتولى مجلس المدرسة مسؤولية تحديد مسار الأنشطة، وتعبئة الموارد ومراقبتها، وضمان التواصل بين المدرسة والمجتمع المحلي. ويضم المجلس في عضويته ممثلين عن جهات متعددة، مثل اللجنة الحزبية، والنقابات العمالية، والهيئات المهنية، والسلطات المحلية، وأولياء الأمور، وغيرهم.
مع ذلك، ووفقًا لمديري التعليم، فإن الوضع الحالي المتمثل في عمل مجالس المدارس بشكل شكلي فقط هو السائد في العديد من المؤسسات التعليمية. وقد صرّح السيد فان كوانغ تان، مدير مدرسة لي تو ترونغ الثانوية (بلدية ثاتش ها)، بما يلي: في الواقع، لم يتمكن نموذج مجلس المدرسة في العديد من مؤسسات التعليم العام، على مدى سنوات عديدة، من أداء دوره الحقيقي. إذ تتداخل أنشطته مع أدوار المجلس الاستشاري ومجلس الإدارة، وهو ما لا يتناسب مع عملية الإدارة. وتتطلب القرارات التي تحتاج إلى موافقة مجلس المدرسة المرور بمراحل وسيطة عديدة، تتسم بالإجراءات الإدارية المعقدة، مما يؤدي أحيانًا إلى تأخيرات. وينص القرار رقم 71 بوضوح على تفويض أمين لجنة الحزب صلاحية تولي منصب مدير المدرسة بالتزامن مع مهامه السابقة، الأمر الذي من شأنه أن يسهم في توحيد القيادة والإدارة، وتجنب تداخل المسؤوليات، وتحسين جودة التعليم، والارتقاء بأخلاقيات المعلمين.
في معظم الهياكل المدرسية الحالية، يتولى مدير المدرسة منصبي رئيس مجلس الطلاب وسكرتير لجنة الحزب، مما يجعل أنشطة مجلس الطلاب شكلية ومتداخلة. في الوقت نفسه، تتسم وظائف المتابعة والتغذية الراجعة بالغموض. إن الإبقاء على مجلس الطلاب ليس غير فعال فحسب، بل يزيد أيضاً من الإجراءات الإدارية، مما يؤدي إلى تداخلها وإبطاء عملية صنع القرار.
أبدى السيد نغوين هونغ سون، مدير مدرسة نغين الثانوية (بلدية كان لوك)، رأيه قائلاً: " على عكس الهيئات الإدارية، تُعنى المدارس في المقام الأول بالعمل المهني، ولذلك، فإن للقائد الكلمة الفصل. قبل إقرار اجتماع مجلس المدرسة لاتخاذ قرارات بشأن المحتويات الاستراتيجية الهامة، يجتمع مجلس الإدارة للتوجيه، ثم يستشير لجنة الحزب ووحدة الحزب، وأخيراً يُحيل القرار إلى المجلس التربوي بأكمله. إن حضور اجتماع مجلس المدرسة يُعدّ إجراءً شكلياً لا أكثر".
لم يقتصر الأمر على مرحلتي ما قبل المدرسة والثانوية، بل في الواقع، أصبح مجلس الطلاب عائقاً غير مرئي أمام الإدارة في العديد من الكليات والجامعات الحكومية. فليس من الصعب جمع جميع الأعضاء فحسب، بل إن عملية اتخاذ القرارات تنطوي أيضاً على صعوبات.
يُعتبر إلغاء مجلس المدرسة وتطبيق نموذج تولي سكرتير الحزب منصب رئيس المدرسة في الوقت نفسه من شأنه أن يساعد في تقصير دورة صنع القرار، وخلق وحدة في القيادة، والعمل بشكل أكثر فعالية.
قام السيد كاو شوان فو، الحاصل على درجة الماجستير، ونائب مدير الكلية التقنية الفيتنامية الألمانية ها تينه، بتحليل ما يلي: لا تتمتع معظم المؤسسات التعليمية العامة حاليًا بالاستقلالية في الشؤون المالية أو التنظيمية أو شؤون الموظفين. ولذلك، لا تتمتع أنشطة مجلس المدرسة بسلطة حقيقية. فالعديد من وظائف ومهام مجلس المدرسة لا تُنفذ على أرض الواقع، مثل: تخطيط وتعيين الكادر الإداري؛ ونقل وتوزيع المعلمين والموظفين وموارد الاستثمار للمدارس... وفي الوقت نفسه، أدى التوازي في العمل بين مؤسسات السلطة، لجنة الحزب ومجلس المدرسة، في بعض الحالات، إلى نشوب صراعات وخلافات، مما أدى إلى تأخير عملية صنع القرار، والتأثير على فعالية الحوكمة.
إن عدم تشكيل مجلس مدرسي يعني تركيز مسؤولية التوجيه والإدارة والتشغيل على جهة مركزية واحدة، مما يعزز الدور القيادي الشامل والمباشر للتنظيم الحزبي ورئيسه. وتُسهم هذه الآلية في خلق توجيه متسق وموحد، وجهاز إداري مبسط ومرن. ويُعد هذا تعديلاً ضرورياً لتحسين فعالية وكفاءة الإدارة، مع تهيئة الظروف للمؤسسات التعليمية للتركيز بشكل أكبر على المهام المهنية، وتحسين جودة التدريب، وتلبية متطلبات الابتكار في المرحلة الراهنة.
المصدر: https://baohatinh.vn/khong-to-chuc-hoi-dong-truong-buoc-di-chien-luoc-nang-cao-quan-ly-giao-duc-post295812.html
تعليق (0)