إذا كان التعليم يمثل تقدما استراتيجيا، فلا بد من إعطائه الأولوية.

قال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون إن من بين 1.6 مليون معلم، هناك معلمون ليس لديهم ما يكفي للعيش، وبالتالي لا يستطيعون تكريس أنفسهم للتدريس. لذلك، إذا اعتبرنا "التعليم بمثابة اختراق استراتيجي وسياسة وطنية عليا"، فلا بد من وجود بعض الأولويات بالتأكيد.

6(1).jpg — ترأست نائبة رئيس الجمعية الوطنية نجوين تي ثانه الاجتماع.

وفي صباح يوم 20 نوفمبر/تشرين الثاني، واصلت الجمعية الوطنية أعمال دورتها الثامنة، وناقشت في القاعة مشروع قانون المعلمين. وفي ختام جلسة المناقشة، تحدث الوزير نجوين كيم سون لشرح وتوضيح عدد من القضايا التي أثارها نواب الجمعية الوطنية في جلسة المناقشة.

لا تمنع التدريس الإضافي ولكن تمنع سلوكيات التدريس الإضافي التي تنتهك أخلاقيات المعلمين

أكد وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون أن يوم 20 نوفمبر هو يوم خاص وسعيد لأكثر من مليون معلم، وقال إن هذا اليوم أكثر خصوصية عندما تناقش الجمعية الوطنية في هذا اليوم في القاعة مشروع قانون المعلمين. وشكر الوزير نجوين كيم سون نواب الجمعية الوطنية الذين تحدثوا على آراءهم، وقال إن الآراء المعبر عنها كانت كلها موحدة للغاية ومجمع عليها في دعم مشروع القانون هذا، مما يدل على الاهتمام والمسؤولية تجاه قطاع التعليم.

واقترح نواب مجلس الأمة إضافة محتوى وموضوعات وشروط تشريعية تفصيلية لضمان مزيد من التحديد والجدوى. وقال الوزير نجوين كيم سون إنه بالإضافة إلى استيعاب الآراء بشكل كامل، سيتم نقل جزء من هذه المحتويات إلى الوثائق المنصوص عليها في المرسوم والتعميم الإرشادي. وبما أنه بالنسبة لأنشطة قطاع التعليم، هناك بالإضافة إلى قانون المعلمين قانون آخر مهم للغاية وشامل، وهو قانون التعليم، والعديد من اللوائح المتعلقة بالأنشطة المهنية (مثل التدريس والاختبار والتقييم وما إلى ذلك)، قال الوزير نجوين كيم سون إن مشروع القانون هذا لا يمكن أن يغطي كل شيء. وفي الوقت نفسه، يتعين علينا أن نقبل أن بعض الأحكام قد تختلف عن القوانين الأخرى.

على سبيل المثال، ستختلف لوائح سن التقاعد عن قانون العمل؛ أو عن المعلمين الذين يُدرِّسون في مدارس متعددة، أو عن نقل المعلمين الذين يُمكنهم التدريس في أكثر من منشأة... عن قانون موظفي الخدمة المدنية. ولكن بشكل عام، تختلف بعض اللوائح، لكنها تُسهم في تطوير الكادر التعليمي. هذا الاختلاف يحمل في طياته إيجابيات وسلبيات، لذا يجب أن نكون مستعدين لقبول هذه الاختلافات، كما صرّح الوزير نجوين كيم سون.

1(4).jpg — أوضح وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون عددا من القضايا التي أثارها نواب الجمعية الوطنية في جلسة المناقشة.

ومن وجهة نظر وتوجيهات الأمين العام، يعتقد الوزير نجوين كيم سون أن قطاع التعليم سوف يأخذ في الاعتبار ويوازن أيضًا مع القطاعات الأخرى، وليس فقط على أمل أن يحصل قطاع التعليم على امتيازات وفوائد ومزايا خاصة. ومع ذلك، أشار وزير التعليم والتدريب أيضًا إلى أنه في الواقع، من بين 1.6 مليون معلم، هناك معلمون ليس لديهم ما يكفي للعيش، وبالتالي، لا يمكنهم تكريس أنفسهم بالكامل للتدريس. لذلك، إذا اعتبرنا "التعليم بمثابة اختراق استراتيجي وسياسة وطنية عليا"، فلا بد من وجود بعض الأولويات بالتأكيد. أما فيما يتعلق بالقواعد الخاصة بأنظمة الرواتب لضمان الحد الأدنى من المعيشة للمعلمين، فإن مشروع قانون المعلمين ينص فقط على المبادئ، أما الباقي فيترك للحكومة تحديده.

وفيما يتعلق بآراء العديد من نواب الجمعية الوطنية بشأن التدريس الإضافي للمعلمين، قال الوزير نجوين كيم سون إن وزارة التعليم والتدريب لا تدعو إلى حظر التدريس الإضافي للمعلمين ولكن إلى حظر التدريس الإضافي الذي ينتهك أخلاقيات المعلمين وكذلك المبادئ المهنية. وقال الوزير نجوين كيم سون إنه سوف يدرس بشكل كامل آراء نواب الجمعية الوطنية التي نوقشت في المجموعة وفي القاعة لاستيعابها إلى أقصى حد، وأكد أن تطوير فريق جديد من المعلمين هو السبب الرئيسي لبناء مشروع قانون المعلمين.

بالنيابة عن المعلمين، أرسل الوزير نجوين كيم سون أعمق شكره للمعلمين في يوم المعلم الفيتنامي، 20 نوفمبر.

3(2).jpg — المندوبون الحاضرون في الاجتماع

وضع سياسات رائدة لتطوير الكادر التدريسي

وفي ختام المناقشة، قالت نائبة رئيس الجمعية الوطنية نجوين ثي ثانه إنه من خلال المناقشة، أشادت غالبية نواب الجمعية الوطنية بشدة بمسؤولية وكالة الصياغة والوكالة المسؤولة عن مراجعة مشروع القانون. وقال نائب رئيس الجمعية الوطنية إن النواب اتفقوا بشكل أساسي على ضرورة بناء قانون المعلمين لتأسيس وجهات نظر الحزب وسياساته بشأن المعلمين، وخاصة القرار 25 والاستنتاج رقم 91 بشأن الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب. وفي الوقت نفسه، يتناول العديد من القضايا العميقة من الناحية العملية من أجل إتقان وبناء قانون متخصص يحدد بشكل كامل وسليم اهتمام الحزب بالمكانة والدور المهم لهيئة التدريس في تنمية البلاد، وضمان الاتساق والوحدة مع النظام القانوني ذي الصلة...

وقال نائب رئيس مجلس الأمة إن آراء النواب ركزت على مناقشة سياسات الدولة في بناء وتطوير الكادر التعليمي وخاصة السياسات الرائدة في الرواتب والعلاوات المهنية والعلاوات الإقليمية؛ تصنيف رواتب المعلمين في أعلى سلم رواتب المهن الإدارية؛ سياسة دعم الإسكان العام لجذب المعلمين؛ لقب المعلم؛ حقوق وواجبات المعلمين؛ توظيف المعلمين واستخدامهم وإدارتهم؛ المعاملة التفضيلية في التوظيف؛ سياسة النقل؛ سياسة تدريب وتطوير المعلمين؛ استقطاب الأشخاص الموهوبين، وإنشاء مصدر تدريب للمعلمين والمحاضرين؛ حقوق وواجبات المعلمين في التدريب والتدريب الدوري والتدريب المنتظم؛ قضايا الجودة السياسية والأخلاق المهنية؛ مسؤولية الدولة والمؤسسات التعليمية في ضمان تمويل تدريب ورعاية المعلمين

بالإضافة إلى المحتوى المتعلق بتقييم المعلم؛ مكافأة المعلمين وتكريمهم؛ التعاون الدولي للمعلمين؛ مسؤوليات الطلاب وأولياء الأمور؛ كما ناقش المشاركون أيضًا مسألة التدريس والتعلم الإضافي.

قال نائب رئيس الجمعية الوطنية إن معظم التعليقات كانت على أمل إنشاء سياسة رائدة لتطوير هيئة التدريس، وتلبية متطلبات الابتكار التعليمي والتدريبي بروح القرار 29. مباشرة بعد هذه الدورة، ستوجه اللجنة الدائمة للجمعية الوطنية وكالة التحقق ووكالة الصياغة والوكالات ذات الصلة لاستيعاب آراء نواب الجمعية الوطنية بشكل جدي وشرحها بالكامل وشامل، وإكمال مشروع القانون على الفور لتقديمه إلى الجمعية الوطنية للنظر فيه في الدورة التاسعة.

[إعلان 2]
المصدر: https://baotainguyenmoitruong.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-neu-giao-duc-la-dot-pha-chien-luoc-la-quoc-sach-hang-dau-thi-pha-uu-tien-383388.html