البحث في خارطة الطريق لتنظيم مراكز التعليم والتدريب المهني وتحويلها إلى مدارس ثانوية مهنية

GD&TĐ - اقترحت لجنة الثقافة والمجتمع في الجمعية الوطنية دراسة السياسة وخريطة الطريق لتنظيم مراكز التعليم المهني والتعليم المستمر في المدارس الثانوية المهنية.

في صباح يوم 22 أكتوبر، قدم السيد نجوين داك فينه - رئيس لجنة الثقافة والمجتمع بالجمعية الوطنية تقريراً موجزاً عن مراجعة مشروع القانون بشأن تعديل واستكمال عدد من مواد قانون التعليم ، ومشروع قانون التعليم العالي (المعدل)، ومشروع قانون التعليم المهني (المعدل).

اقتراح تحديد موقف مستوى التعليم الثانوي المهني

وفيما يتعلق بمشروع قانون التعليم المهني (المعدل)، قال السيد فينه إن اللجنة توافق على المبادئ الأربعة لأنشطة التعليم المهني في مشروع القانون المنصوص عليها في المادة 4.

هناك آراء تقترح أن تقوم هيئة الصياغة بالنظر في عدد من المبادئ ودراستها بشكل أعمق: ضمان الارتباط الوثيق بين العرض والطلب على العمالة والتعليم المهني؛ التحول الرقمي، وتطبيق التكنولوجيا الرقمية في أنشطة التعليم المهني.

علاوةً على ذلك، تُوافق اللجنة بشكلٍ أساسي على مجموعات السياسات العامة في مشروع القانون (المادة 5). تتطلب إضافة سياسات جديدة مواردَ لتنفيذها، لذا من الضروري تقييم أثرها كأساسٍ للجهات المختصة للنظر فيها واتخاذ القرارات. كما يجب بحث واستكمال السياسات لجذب الشركات للمشاركة في أنشطة التعليم المهني، وربط التدريب بالإنتاج والأعمال.

توافق اللجنة بشكل أساسي على أحكام مشروع القانون المتعلق ببرامج التدريب وأهدافه وشهاداته في التعليم المهني (المادة 6). ومع ذلك، يُوصى بتحديد موقع التعليم الثانوي المهني في نظام مستويات/مؤهلات الإطار الوطني للمؤهلات في فيتنام؛ وتوضيح الأحكام المتعلقة بالتكامل بين المعارف الأساسية لبرنامج التعليم الثانوي العام والخبرة المهنية فيه.

تحديد معايير الإدخال ووقت التدريب ومعايير المخرجات لبرامج المدارس الثانوية المتوسطة والمهنية بشكل واضح لتسهيل التوزيع والربط مع المستويات الأعلى؛ وتوضيح القواعد المتعلقة بامتحانات التخرج من المدارس الثانوية المهنية.

وفيما يتعلق بنموذج المدارس الثانوية المهنية (المادة 7)، اقترحت اللجنة دراسة السياسة ووضع خارطة طريق لتنظيم مراكز التعليم المهني والتعليم المستمر في المدارس الثانوية المهنية، وتوحيد سياسة تنظيم الشبكة.

استكمال نماذج التعليم المهني (التدريب على مستوى الكلية) في مؤسسات التعليم العالي، وخاصة في المجالات التقنية والتكنولوجية.

قدم السيد نجوين داك فينه تقريره إلى الجمعية الوطنية .

تمكين مؤسسات التدريب المهني

ووافقت اللجنة على الأحكام المتعلقة بواجبات وصلاحيات مؤسسات التدريب المهني (المادة 10) واعتبرت أن هذا الحكم أعطى مؤسسات التدريب المهني المبادرة في ربط التدريب باحتياجات سوق العمل.

يتماشى إلغاء لائحة مجالس المدارس في مؤسسات التعليم المهني العام مع سياسة الحزب. من الضروري توضيح الأدوار والمهام والتنسيق بين المؤسسات والمنظمات في مؤسسات التعليم المهني العام لضمان التطبيق الفعال للاستقلالية عند انتهاء وجود مؤسسة مجالس المدارس.

اللائحة الخاصة بإنشاء المؤسسات وتنظيم الأنشطة العلمية والتكنولوجية وتطبيق نتائج البحوث ونقل التكنولوجيا في أنشطة التدريب والإنتاج والأعمال والخدمات وفقا للأنظمة.

ومع ذلك، وفقًا لقانون العلوم والتكنولوجيا والابتكار، فإن اللوائح الخاصة بالمنظمات العلمية والتكنولوجية لا تشمل مؤسسات التعليم المهني؛ لذلك، من الضروري توضيح الأساس القانوني، وضمان الاتساق مع النظام القانوني الحالي، وتجنب التداخلات والصراعات مع الأحكام القانونية ذات الصلة.

ووافقت اللجنة بشكل أساسي على اللائحة الخاصة بمشاركة المؤسسات في أنشطة التعليم المهني (الفصل السادس) وقالت إن هذه السياسة تمثل تحولاً قوياً من نموذج التدريب المغلق في المدارس إلى نموذج مرتبط ارتباطاً وثيقاً بالمؤسسات وسوق العمل.

ومن المستحسن توفير لوائح أكثر تفصيلاً بشأن السياسات الرامية إلى تشجيع ودعم الشركات، وخاصة فيما يتصل بالدعم المالي والخصومات الضريبية؛ وتحديد آلية التنسيق بوضوح، وتحديد الحقوق والمسؤوليات بين مؤسسات التدريب المهني والشركات في تطوير البرامج والمناهج وتنظيم التدريب؛ واستكمال اللوائح المتعلقة بمسؤوليات الشركات في إعادة تدريب وتحسين المهارات المهنية للعمال.

وافقت اللجنة بشكل أساسي على اللائحة الخاصة بالتعاون والاستثمار في التعليم المهني (الفصل الثامن)، وقالت إن هذه اللائحة توضح بوضوح سياسة التنشئة الاجتماعية وتوسيع التعاون وتعزيز الروابط بين مؤسسات التعليم المهني مع معاهد البحوث والمنظمات المهنية والمنظمات الدولية.

ومع ذلك، هناك آراء مفادها أن مشروع القانون لم يوضح معايير الدعم الحكومي لمؤسسات التدريب المهني العامة والخاصة؛ وأن آلية تخصيص الميزانية تعتمد على أسلوب "الترتيب، ومؤشر الجودة، والعوامل الإقليمية"؛ وتفتقر إلى آلية لرصد استخدام رأس المال غير الميزاني.

توافق اللجنة على ضرورة تعديل قانون التعليم المهني، كما هو مقترح في مذكرة الحكومة. وقد عدّل مشروع القانون وأكمل العديد من البنود المهمة، مُرسِّخًا بذلك سياسات الحزب الجديدة المتعلقة بإحداث نقلة نوعية في تطوير التعليم والتدريب، مُلبيًا بذلك متطلبات الابتكار في صياغة التشريعات. ويضمن ملف مشروع القانون، في جوهره، الشروط الكافية لعرضه على المجلس الوطني للنظر فيه واتخاذ القرار بشأنه.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nghien-cuu-lo-trinh-sap-xep-trung-tam-gdnn-gdtx-thanh-truong-trung-hoc-nghe-post753557.html