الانتهاكات غير المقصودة للملكية الفكرية

قبل أن نقوم بتدريس المفاهيم السامية للملكية الفكرية في المدارس، هناك مشكلة أكثر جوهرية وهي أن المعلمين والطلاب ينتهكون هذه المبادئ كل يوم دون أن يعرفوا ذلك.

يعتاد معظم المعلمين على تصوير الكتب المرجعية وأسئلة الامتحانات والتمارين لتوزيعها على الطلاب. ومع ذلك، قليلون هم من يدركون أن هذا الفعل قد ينتهك حقوق الطبع والنشر بموجب قانون الملكية الفكرية.

يسمح القانون الفيتنامي بالاستخدام العادل للأعمال لأغراض التدريس، ولكن ليس كل تصوير يُعدّ عادلاً. إذا قام مُعلّم بتصوير بضع صفحات من كتاب سميك لتوضيح محاضرة، فهذا مقبول، ولكن إذا قام بتصوير كتاب مدرسي أو دفتر تمارين كامل لتوزيعه على الفصل بأكمله، فهذا يُعدّ انتهاكًا لأنه يُقلّل بشكل كبير من إيرادات المؤلف والناشر.

تكمن المشكلة في أن القانون لا يحدد عدد الصفحات المسموح بتصويرها، ولا عدد النسخ المسموح به. هذا التحديد المبهم يُسهّل على المعلمين انتهاك القانون دون قصد. في المقابل، تقع المسؤولية القانونية على عاتق المعلمين والمدارس عند وقوع انتهاكات منظمة.

من الممارسات الشائعة الأخرى قيام المعلمين بتنزيل الموسيقى من يوتيوب والصور من جوجل عند إعداد شرائح المحاضرات ومقاطع الفيديو التعليمية. يعتقد الكثيرون خطأً أن كل شيء على الإنترنت مجاني ويمكن استخدامه بحرية. في الواقع، جميع الأغاني والصور ومقاطع الفيديو محمية بحقوق الطبع والنشر بمجرد إنشائها، سواءً كانت مسجلة أم لا. استخدام المعلمين لهذه الموارد دون إذن يُعد انتهاكًا لحقوق الطبع والنشر. ويزداد الخطر عندما تنشر المدارس مقاطع فيديو لمحاضرات تحتوي على محتوى منتهك على المواقع الإلكترونية وصفحات المعجبين، مما يُحوّل السلوك الشخصي إلى انتهاكات عامة يسهل اكتشافها ومعالجتها.

في عصرنا الحالي، أصبح العثور على المعلومات أمرًا في غاية السهولة، إلا أن الانتحال لم يكن شائعًا بهذا القدر. ينسخ الطلاب مقالات من ويكيبيديا، وChatGPT، والمدونات الشخصية، ثم يُسلمون واجباتهم دون ذكر المصدر. هذا ليس غشًا أكاديميًا فحسب، بل انتهاكٌ لحقوق النشر أيضًا. والسبب الجذري هو عدم تعليم الطلاب كيفية الاستشهاد بالمصادر وإعادة صياغة الأفكار بأسلوبهم الخاص.

بالإضافة إلى ذلك، هناك سلوكيات تبدو غير ضارة، لكنها تنتهك القانون دون علم الطلاب. وتشمل هذه السلوكيات التقاط صور لزملائهم في الفصل، وتسجيل مقاطع فيديو لأصدقائهم أثناء الأنشطة اللامنهجية، ونشرها على فيسبوك وتيك توك دون إذن. ويعتبر القانون هذا انتهاكًا لحقوق الصورة، وهو جزء من الحقوق الشخصية. كما يجب على المدارس وضع لوائح واضحة بشأن استخدام صور الطلاب في الأنشطة، وتجنب نشر صورهم على صفحات المعجبين بالمدرسة دون إذن أولياء الأمور.

في الوقت الحاضر، تشجع العديد من المدارس الطلاب على إنجاز مشاريع علمية وابتكارات صغيرة تحت إشراف المعلمين. ولكن عندما ينجح المشروع ويُشارك في مسابقات إقليمية أو وطنية، يُطرح السؤال التالي: من هو المالك؟ هل يمكن تسمية الطالب مؤلفًا؟ هل يحق للمدرسة استخدام هذا المشروع للترويج له؟ ينص القانون على أن مؤلف العمل هو من ابتكره. إذا ابتكر الطالب الفكرة وطبقها، فهو المؤلف. المعلم الذي يكتفي بالتوجيه لا يُعد مؤلفًا مشاركًا، إلا إذا كانت هناك مساهمة إبداعية حقيقية. كما لا تملك المدرسة تلقائيًا مشروع الطالب لمجرد أنه تم إنجازه أثناء الحصص الدراسية أو باستخدام مرافق المدرسة.

لا يشترط أن يبدأ تعليم الملكية الفكرية بمفاهيم معقدة كبراءات الاختراع والعلامات التجارية والأسرار التجارية، إلخ. بل يجب أن يبدأ بما يفعله المعلمون والطلاب والمدارس يوميًا. فقط عندما يفهم المعلمون والطلاب هذه الحقوق الأساسية للملكية الفكرية ويمارسونها، يمكن أن يرتكز تعليم الاختراعات وريادة الأعمال باستخدام الملكية الفكرية على أسس متينة. فاحترام حقوق الآخرين هو الخطوة الأولى لحماية حقوقك.

المصدر: https://thanhnien.vn/nhung-vi-pham-vo-tinh-ve-so-huu-tri-tue-185251130205902302.htm