تطوير نظام تعليم مهني مفتوح ومتنوع ومترابط.

في صباح يوم 10 ديسمبر، برئاسة رئيس الجمعية الوطنية تران ثانه مان وبتوجيه من نائبة رئيسة الجمعية الوطنية نغوين ثي ثانه، صوتت الجمعية الوطنية لصالح إقرار القانون المعدل بشأن التعليم المهني، حيث صوت 433 من أصل 439 نائباً في الجمعية الوطنية لصالح القانون، محققين نسبة 98.63%.

تقدم بعض مؤسسات التعليم العالي برامج دراسية جامعية وبرامج تدريب مهني.

يتألف قانون التعليم المهني من 9 فصول و 46 مادة، وسيدخل حيز التنفيذ في 1 يناير 2026.

ينظم القانون أنشطة التعليم المهني ضمن نظام التعليم الوطني؛ وتنظيم وتشغيل مؤسسات التعليم المهني؛ وحقوق ومسؤوليات المنظمات والأفراد المشاركين في أنشطة التعليم المهني؛ وإدارة الدولة للتعليم المهني.

ينص القانون على تطوير نظام التعليم المهني بطريقة منفتحة ومرنة ومتنوعة ومترابطة، مما يضمن التوحيد والتحديث والتنشئة الاجتماعية والتكامل الدولي؛ مع التركيز على التعليم المهني عالي الجودة.

ترأست نائبة رئيس الجمعية الوطنية، نجوين ثي ثانه، الاجتماع. تصوير: فام ثانغ

تُعطى الأولوية لميزانيات التعليم المهني ضمن إجمالي ميزانية الدولة المخصصة للتعليم والتدريب، بهدف توحيد مؤسسات التعليم المهني؛ وتحديث عدد من الكليات الرئيسية عالية الجودة لتلبية المعايير الدولية، بما يتماشى مع تطور الصناعات والمهن ذات الأولوية في المراكز الاقتصادية الرئيسية.
وفي الوقت نفسه، يتمثل الهدف في تدريب موارد بشرية عالية المهارة في المجالات التقنية والتكنولوجية؛ والصناعات الوطنية الرئيسية؛ والصناعات التي تضاهي المعايير الإقليمية والدولية المتقدمة؛ والبرامج والمشاريع الوطنية الاستراتيجية والرئيسية؛ وتطوير التعليم المهني في المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكل خاص، ومناطق الأقليات العرقية، والمناطق الجبلية، والمناطق الحدودية، والجزر، والمناطق الساحلية.

ترأست نائبة رئيسة الجمعية الوطنية، نغوين ثي ثانه، الاجتماع. الصورة: كوانغ خان

لتحديد مكانة التعليم الثانوي المهني ضمن نظام المستويات/المؤهلات في الإطار الوطني للمؤهلات، ينص القانون على أن برامج التعليم الثانوي المهني تهدف إلى إكمال التعليم العام مع تزويد المتعلمين بالقدرة على أداء وحل المهام في ظروف مستقرة وبيئات مألوفة في صناعاتهم ومهنهم؛ مما يمكنهم من تطبيق التقنيات والأساليب الحديثة في عملهم، والعمل بشكل مستقل، والعمل ضمن فرق.

يحق للطلاب الذين يكملون برنامج التعليم الثانوي المهني ويستوفون المتطلبات المحددة التقدم لامتحان التخرج؛ وإذا نجحوا، فسيتم منحهم شهادة التعليم الثانوي المهني من قبل رئيس مؤسسة التعليم المهني؛ وفي الحالات التي لا يتقدم فيها الطلاب لامتحان التخرج أو يفشلون، فسيتم إصدار شهادة إتمام البرنامج لهم من قبل رئيس مؤسسة التعليم المهني.

صوّت المجلس الوطني لصالح إقرار قانون التعليم المهني المعدّل، حيث صوّت 433 نائباً من أصل 439 لصالحه. (صورة: فام ثانغ)

فيما يتعلق بمؤسسات التعليم المهني، ينص القانون على أن هذه المؤسسات تشمل الكليات والمدارس الثانوية المهنية والمدارس الثانوية المهنية العليا؛ وتتمثل مهمتها في تدريب الموارد البشرية الماهرة على مختلف مستويات التعليم المهني من أجل التنمية الاجتماعية والاقتصادية للبلاد.

بالإضافة إلى ذلك، يُسمح لمؤسسات التعليم العالي التي تُدرّب الطلاب في مجالات متخصصة أو مجموعات من المجالات في الفنون والرياضة على مستوى الجامعة؛ وتُدرّب الطلاب في برامج إعداد المعلمين على مستوى الجامعة؛ ومؤسسات القوات المسلحة الشعبية؛ والمؤسسات التي تُدرّب الطلاب في المجالات المدرجة في كتالوج التكنولوجيا الاستراتيجية وفقًا لقرار رئيس الوزراء على مستوى الجامعة، بتنفيذ برامج تدريبية على مستوى الكلية في نفس المجالات.

وعلى وجه التحديد، توضيح سياسة إعطاء الأولوية للشركات المشاركة في التدريب المهني.

في وقت سابق، قدم وزير التعليم والتدريب نغوين كيم سون تقريراً عن عملية تلقي التعليقات وتقديم التوضيحات ومراجعة مشروع قانون التعليم المهني (المعدل).

وبناءً على ذلك، وتماشياً مع توجيهات الحزب والجمعية الوطنية والحكومة، قامت لجنة صياغة القانون المعدل بشأن التعليم المهني بإجراء بحث عملي، واستشارت التجارب الدولية، وسارعت إلى إضفاء الطابع المؤسسي على قرارات الحزب والجمعية الوطنية والحكومة لوضع الصيغة النهائية للمسودة لتقديمها إلى الجمعية الوطنية مع العديد من النقاط الجديدة.

أولاً، ينبغي تطوير نظام التعليم الوطني نحو مزيد من الانفتاح والمرونة والترابط، بما يتيح فرص التعلم مدى الحياة لجميع المواطنين من خلال إضافة نماذج المدارس الثانوية المهنية وتوسيع نطاق الفئة المستهدفة المشاركة في أنشطة التعليم المهني. وتُعرَّف المدارس الثانوية المهنية بأنها مدارس على نفس مستوى المدارس الثانوية العامة، حيث تدمج المعارف الأساسية من مناهج المرحلة الثانوية مع المهارات المهنية لمساعدة الطلاب على إكمال تعليمهم العام.

قدّم وزير التعليم والتدريب، نغوين كيم سون، تقريرًا حول قبول مشروع قانون التعليم المهني (المعدّل) وشرحه ومراجعته. الصورة: كوانغ خان

تهدف إضافة نماذج المدارس الثانوية المهنية إلى تعزيز التوجيه المهني للشباب منذ المرحلة الثانوية، مما يزيد من عدد الطلاب الذين يلتحقون بالتعليم المهني بعد إكمال التعليم الثانوي الأدنى والأعلى.

يساهم هذا في تسريع خارطة الطريق للتدريب المهني للشباب وفقًا لروح الاستنتاج رقم 91-KL/TW الصادر عن المكتب السياسي، ومواصلة تنفيذ القرار رقم 29-NQ/TW بشأن الإصلاح الأساسي والشامل للتعليم والتدريب؛ وتلبية متطلبات التصنيع والتحديث في سياق اقتصاد السوق ذي التوجه الاشتراكي والتكامل الدولي؛ والتغلب على القيود ونقاط الضعف في التوجيه المهني والتصنيف والتنسيق.

ثانياً، يتم تحقيق إنجازات في ابتكار المناهج الدراسية، وتنظيم التدريب، وضمان الجودة في التعليم المهني من خلال تنظيم معايير البرامج ومؤسسات التدريب؛ وإدارة أنشطة التسجيل على منصة بيانات رقمية؛ والاعتراف بالمعرفة أو المهارات المتراكمة للمتعلمين للمشاركة في برامج تعليمية أخرى.

قدّم وزير التعليم والتدريب، نغوين كيم سون، تقريرًا حول قبول مشروع قانون التعليم المهني (المعدّل) وشرحه ومراجعته. الصورة: كوانغ خان

ثالثًا ، تعزيز العلاقة بين مؤسسات التعليم المهني والشركات من خلال تحديد سياسات تفضيلية للشركات وتنظيم آلية إنشاء صندوق تدريب الموارد البشرية للشركات. إن إضافة لوائح تنظيمية لصندوق تدريب الموارد البشرية للشركات سيشجع الموظفين على البقاء في الشركات على المدى الطويل، مما يدل على التزام حقيقي بين الشركات والمدارس.

رابعاً، تعزيز اللامركزية وتفويض السلطة، وتحسين كفاءة إدارة الدولة في التعليم المهني، وضمان التنفيذ الجاد والمتزامن والمستقر لتوجيهات الحزب والدولة بشأن مراجعة وإعادة تنظيم وحدات الخدمة العامة ونموذج الحكومة المحلية ذي المستويين من خلال تعظيم استقلالية مؤسسات التعليم المهني.

المصدر: https://daibieunhandan.vn/phat-trien-he-thong-giao-duc-nghe-nghiep-theo-huong-mo-da-dang-lien-thong-10399933.html