الابتكار في التعليم المهني: اغتنام الفرص والتغلب على التحديات

شارك الأستاذ المشارك، الدكتور فام شوان خانه - مدير كلية هانوي للتكنولوجيا، بتحليل اتجاهات التنمية، وتأثيرات السياق الجديد، واقترح حلولاً مبتكرة لتحسين جودة التعليم المهني.

اتجاهات التنمية

- برأيكم، ما هو التوجه الذي سيركز عليه تطوير التعليم المهني في الفترة 2025 - 2030؟

وفقًا للمنتدى الاقتصادي العالمي، فإن أهم المهارات المطلوبة للعمال في الفترة 2024-2030 هي: التفكير التحليلي والإبداعي؛ واستراتيجيات التعلم الاستباقي؛ وحل المشكلات المعقدة؛ والتفكير النقدي. وتختلف هذه المهارات عن المهارات "الصعبة"، كالدقة، والقدرة على التحمل، والذاكرة، والإدارة المالية، وإدارة الموارد... التي كانت مهمة للعمال في الفترة الأخيرة. وحتى الآن، لم يُلبِّ التعليم المهني الاحتياجات المذكورة أعلاه من الموارد البشرية بمهارات جديدة ومؤهلات أعلى، مما يُشكِّل تحديًا متزايدًا لسوق العمل.

لذلك، يتجه تطوير التعليم المهني في الفترة 2025-2030 نحو التوسع السريع في نطاق التدريب، مع تحسين الجودة، وهو مطلب ملحّ. وقد شهد نظام التعليم المهني تطورًا قويًا، وتشكل في اتجاه مفتوح ومترابط، يتماشى بشكل أساسي مع دول العالم . وقد تم تعزيز الظروف لضمان جودة التدريب، من خلال إنشاء عدد من مرافق وبرامج التدريب عالية الجودة وفقًا للمعايير الدولية.

ازداد عدد العمال الحاصلين على تدريب مهني وشهادات ودرجات علمية، وارتفع عدد العمال الذين يشغلون وظائف تناسب مهاراتهم المهنية ومستوى تدريبهم؛ وشارك العمال الفيتناميون تدريجيًا في العديد من الوظائف التي كان يشغلها سابقًا خبراء أجانب. في الوقت نفسه، اتجهت رؤوس أموال الاستثمار الأجنبي المباشر بقوة نحو فيتنام في سياق تنويع سلسلة التوريد العالمية، والمساهمة في التنمية الاجتماعية والاقتصادية والتصنيع وتحديث البلاد.

الأستاذ المشارك، الدكتور فام شوان خانه. الصورة: NVCC

فرص وتحديات جديدة

- في ظل الاتجاه المذكور أعلاه، وفي السياق الحالي، ما هي الفرص والتحديات التي تواجه التعليم المهني الفيتنامي، سيدي؟

أولاً، الفرص والتحديات في سوق العمل. تتمتع فيتنام بوفرة في الأيدي العاملة، وقدرة عالية على التكيف، وتُعتبر من الدول التي تستوعب بسرعة التطورات العلمية والتكنولوجية في مهارات الإنتاج والإدارة. يشهد هيكل العمل تحولاً إيجابياً. لا تزال نسبة الأشخاص في سن العمل المشاركين في القوى العاملة مرتفعة؛ ومعدل البطالة منخفض مقارنةً بالمنطقة، حيث يبلغ حوالي 2% فقط. وقد شهدت جودة الوظائف ودخل العمال تحسناً مطرداً. وانخفض مستوى التمييز بين أجور العمال والعاملات. ويستمر عدد العمال العاملين في الخارج بموجب عقود في الازدياد.

مع ذلك، لا يزال سوق العمل يعاني من قيود كثيرة. يعمل العمال بشكل رئيسي في القطاع الزراعي، وهو قطاع غير منظم، منخفض الإنتاجية، ومحفوف بالمخاطر. يوجد فائض من العمالة في الزراعة والمناطق الريفية، مع انخفاض جودة المعروض من العمالة، وتشكل العمالة غير الماهرة نسبة كبيرة منه.

لا يزال معدل البطالة مرتفعًا للغاية، ويشكل عدد الوظائف غير المستدامة نسبة كبيرة منه. كما أن الربط بين العرض والطلب على العمالة غير جيد؛ فهناك اختلال كبير بين العرض والطلب. وتعجز بعض الصناعات والمهن والمناطق عن استقطاب العمال؛ كما تفتقر إلى سياسات مناسبة لإدارة هجرة العمالة المحلية والدولية.

ثانيًا، الفرص والتحديات الناشئة عن التكامل الاقتصادي وفتح سوق العمل. تتزايد اندماجات فيتنام في الاقتصاد العالمي. لذلك، يتم تحديد أشكال التعاون الدولي في مجال التعليم المهني. تتطور حرية حركة العمالة داخل رابطة دول جنوب شرق آسيا (آسيان) بشكل متزايد، ويتمتع العمال من الدول الأخرى بحق دخول فيتنام للعمل، والعكس صحيح. ويُعتبر هذا أيضًا اتجاهًا عماليًا متناميًا في السنوات القادمة.

وفقًا لتوقعات منظمة العمل الدولية، سيزداد عدد الوظائف في فيتنام بنسبة 14.5% بحلول عام 2030 عند انضمامها إلى مجموعة دول آسيا والمحيط الهادئ (AEC). ويمثل سوق العمل الغني والطلب المتزايد على العمالة الماهرة فرصةً واعدةً لفيتنام. ومع ذلك، لا تزال جودة الموارد البشرية في فيتنام أقل من مثيلتها في دول المنطقة الأخرى. ويؤدي انخفاض إنتاجية العمل، ونقص العمالة الماهرة، وضعف إتقان اللغات الأجنبية، وغيرها من المهارات الشخصية، إلى إضعاف العمالة الفيتنامية في ظل المنافسة الشرسة عند الاندماج. ويتزايد احتمال وجود فائض من العمالة منخفضة المهارات، وفقدان الوظائف في البلاد.

ثالثًا، في ظل الثورة الصناعية الرابعة، تشهد الصناعات الإبداعية نموًا قويًا، حيث تُشكل نسبة متزايدة من الهيكل الاقتصادي مقارنةً بصناعات التصنيع والخدمات التقليدية. وهذا يتطلب تغيير هيكل العمل في كل قطاع بما يتناسب مع احتياجات الموارد البشرية الجديدة.

مع تطبيق الإنجازات التكنولوجية، تُؤتمت العديد من المجالات الصناعية لتحل محل البشر، وستزداد الحاجة إلى مهارات العمال بشكل متزايد. ووفقًا للتوقعات، بحلول عام ٢٠٣٠، ستكون ما يصل إلى ٨٠٪ من الوظائف الجديدة غير مسبوقة في الوقت الحاضر؛ مما قد يُشكل ضغطًا هائلًا على تدريب الموارد البشرية لتلبية احتياجات السوق.

حلول مبتكرة لتحسين الجودة

- لتلبية متطلبات الموارد البشرية في السياق الجديد، ما هي المجموعات المهمة من الحلول التي تعتقد أنها تحتاج إلى إعطاء الأولوية للتنفيذ؟

- أعتقد أنه من الضروري تنفيذ الحلول بشكل متزامن في: تنظيم الإدارة؛ الاستثمار المتزامن من المنطقة والمصنع إلى معدات التدريب؛ تسريع التحول الرقمي؛ ابتكار أعمال التسجيل والتدريب المرتبطة بخلق فرص العمل؛ ربط التعليم المهني بشكل وثيق مع الشركات، وتعبئة مشاركة ومساهمة الشركات في أنشطة التدريب؛ تعزيز البحث وتطبيق العلوم ونقل التكنولوجيا؛ تنويع التعاون الدولي في التعليم المهني.

فيما يتعلق بالتنظيم الإداري، من الضروري مراجعة وتنظيم وتطوير الكليات والمدارس الإعدادية الحكومية، بحيث تصبح كل مدرسة مركزًا تدريبيًا عالي الجودة، مرتبطًا باحتياجات التنمية الاجتماعية والاقتصادية للمنطقة والمحافظة. كما يجب ابتكار وتحسين الهيكل التنظيمي للمدارس بشكل مرن ومبسط، وترتيب وتوزيع الموظفين وفقًا للتوصيفات الوظيفية.

في الوقت نفسه، ينبغي التركيز على تدريب وتطوير الكوادر البشرية المؤهلة تأهيلاً عالياً، وتحسين قدرات ومؤهلات المعلمين والمديرين، وخاصةً في المهن الجديدة والمتطورة تكنولوجيًا. تنظيم العديد من الدورات التدريبية محليًا ودوليًا في مجالات العلوم والتكنولوجيا الجديدة والابتكار والتحول الرقمي للكوادر والمحاضرين ذوي القدرة البحثية والإنتاجية في مؤسسات التعليم المهني. وبالتالي، تحسين المؤهلات المهنية والخبرات والمعارف والمهارات، ومساعدة الفريق على اكتساب القدرة على البحث والتطبيق واستيعاب وإتقان وتطوير التقنيات المتقدمة والحديثة، مما يُسهم تدريجيًا في تكوين قوة من خبراء العلوم والتكنولوجيا المؤهلين تأهيلاً عاليًا. فالإنسان هو العامل الأساسي للنجاح، ويجب منحه الأولوية القصوى.

في الوقت نفسه، ينبغي تحسين الآليات والسياسات، وتعزيز فعالية إدارة الدولة للتعليم المهني، وتعزيز قدرة المدارس على التشغيل الذاتي، وتشجيع وضع سياسات لدعم عملية إلحاق طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية بالتدريب المهني، تحقيقًا لأهداف التوجيه رقم 21/CT-TW، ودعم الرسوم الدراسية لخريجي المدارس الثانوية لدراسة التدريب المهني، لتحسين جودة مخرجات التعليم المتوسط والجامعي، بالإضافة إلى سياسات أخرى في مجال التعليم المهني.

يُعدّ الابتكار في التوظيف والتدريب، المرتبط بخلق فرص العمل، من أهمّ المهام في أنشطة مؤسسات التدريب المهني. وبناءً على ذلك، يُوجّه الاستثمار والبحث لفتح صناعات ومهن جديدة في مجال التكنولوجيا المتقدمة، بما يُسهم في قيادة الثورة الصناعية الرابعة، مثل: الذكاء الاصطناعي، والهندسة الميكانيكية، وتكنولوجيا أشباه الموصلات، والتكنولوجيا الحيوية، والطاقة الذكية، والروبوتات، والخدمات اللوجستية، والزراعة عالية التقنية...

تحتاج مؤسسات التدريب المهني إلى ابتكار أساليب التدريس والتعلم، وتنظيمها بطريقة مفتوحة وتراكمية وقائمة على الاعتراف، مما يُهيئ أفضل الظروف للمتعلمين للتعلم المستمر والتعلم مدى الحياة. يجب تطبيق نظام إدارة مدرسية يُركز على التفكير والتكنولوجيا، والاستقلالية، والمسؤولية الذاتية، ويضمن الإبداع والتكيف السريع مع الابتكار والتطوير المستمرين للعلوم والتكنولوجيا. يجب أن يتحول التعليم والتعلم إلى الأفكار والإبداع وتطبيق التكنولوجيا؛ باستخدام برامج المحاكاة، وبناء محاضرات تدريبية افتراضية، والتعاون مع الشركات لتنظيم التدريب في الشركات.

من الضروري أيضًا مواكبة التطورات في التكنولوجيا والعلوم في الوقت المناسب لدمجها في برامج تدريبية مناسبة للسياق الجديد. ويُعدّ التطبيق التدريجي للبرامج المتقدمة التي تُدرّس باللغات الأجنبية، وإضافة وحدات تدريبية حول مهارات ريادة الأعمال المبتكرة، والمهارات الرقمية، وغيرها، إلى برنامج التدريب.

بالإضافة إلى ذلك، ينبغي ابتكار برامج تدريبية مبنية على معايير المخرجات. وضمان ربط سلس بين مستويات التدريب في القطاع أو المهنة نفسها، أو مع قطاعات أو مهن أخرى، أو ربطها بالمستويات الأعلى في نظام التعليم الوطني.

شكراً جزيلاً!

لتحقيق سياسات الحزب والدولة في مجال الابتكار وتطوير التعليم المهني، بالإضافة إلى قيادة الدولة وتوجيهها واستثماراتها، يتعين على الوزارات والهيئات والمحليات ومؤسسات التعليم المهني الابتكار بشكل استباقي، بدءًا من الآليات والسياسات وصولًا إلى عملية تنظيم التدريب بأكملها. وتحتاج مؤسسات التعليم المهني إلى استيعاب وتطبيق أحدث المعارف العلمية والتكنولوجية العالمية، ومزايا نماذج التدريب المهني الحديثة، لإحداث نقلة نوعية في جودة التعليم.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-don-co-hoi-vuot-thach-thuc-post759541.html