يفتقر الطلاب إلى الكثير من الأساس في الملكية الفكرية.

لا يزال العمل في مجال تعليم الملكية الفكرية والترويج لها في الكليات والجامعات يفتقر إلى الاتساق، إذ يفتقر إلى إطار دراسي موحد، ومواد تعليمية قياسية، وكوادر متخصصة. وهذا يتطلب حلولاً أكثر جوهرية وشمولية وقابلية للتطبيق.

هذا هو مشاركة الأستاذة لي ثي فونج لان، رئيسة قسم العلوم والتعليم - قسم الدعاية، لجنة التعبئة الجماهيرية للجنة حزب المدينة، في ورشة عمل "تعزيز الدعاية للملكية الفكرية في نظام التعليم المهني في مدينة هوشي منه: حلول عملية مرتبطة بالتحول الرقمي" التي عقدت في 26 سبتمبر.

4% فقط من الطلاب يفهمون ويعرفون كيفية تطبيق الملكية الفكرية.

وفي كلمتها في الورشة، قالت الأستاذة لي ثي فونج لان إن تزويد الطلاب بالمعرفة والمهارات المتعلقة بالملكية الفكرية في التعليم المهني هو المفتاح لتشكيل الموارد البشرية الماهرة في مهنتها والمعرفة بالقانون، والقادرة على بدء الأعمال التجارية والتكامل على المستوى الدولي.

قالت السيدة لان: "لا يزال الترويج للملكية الفكرية والتثقيف بها في الكليات والجامعات يفتقر إلى الاتساق، إذ لا يوجد إطار موحد للمناهج الدراسية، ولا مواد تعليمية موحدة، ولا كوادر متخصصة. وهذا يتطلب حلولاً أكثر جوهرية وشمولية وقابلية للتطبيق".

قالت الأستاذة لي ثي فونغ لان إن أعمال الدعاية والتثقيف بشأن الملكية الفكرية في الكليات والجامعات لا تزال تفتقر إلى الاتساق.

الصورة: اللجنة المنظمة

وفي ورقة بحثية قدمها في الورشة، أشار الأستاذ المشارك الدكتور لي تشي لان من جامعة سايجون إلى الوضع الحالي: لا يزال الوعي بالملكية الفكرية في التعليم محدودًا، مما يؤدي إلى انتهاك حقوق النشر والافتقار إلى حماية حقوق المبدعين، وبالتالي التسبب في خسائر اقتصادية للمبدعين وتقليل الدافع البحثي.

وفي الورشة، قالت الأستاذة دانج ثي هين من كلية الثقافة والفنون في مدينة هوشي منه، إنه من خلال نتائج استطلاع رأي أجري في الجامعات والكليات، فإن 4% فقط من الطلاب يفهمون بوضوح ويعرفون كيفية تطبيق الملكية الفكرية؛ في حين أن 37.3% من الطلاب قد سمعوا عن الملكية الفكرية ولكنهم لا يفهمونها بوضوح.

علاوةً على ذلك، لم يشارك أكثر من 82% من الطلاب قط في أنشطة الملكية الفكرية، مثل المحاضرات والندوات والمحادثات ومسابقات الملكية الفكرية. وتشمل أشكال التعلّم عن الملكية الفكرية التي أشار إليها الأستاذ هين: مقاطع الفيديو القصيرة، والتعلم عبر الإنترنت، والدروس الرسمية، والأفلام، وبرامج الألعاب، وغيرها.

من خلال نتائج المسح والتحليل، تعتقد الأستاذة دانج ثي هيين أن الوعي والسلوك فيما يتعلق بالملكية الفكرية في نظام التعليم المهني في مدينة هوشي منه لا يزال يفتقر إلى الأساس ولم يتم تعليمه بشكل صحيح.

وفي الوقت نفسه، أشارت الورقة البحثية "الوضع الحالي لتعليم الملكية الفكرية لطلاب المؤسسات التعليمية في هانوي في سياق التحول الرقمي" للدكتور فام هوانج تو لينه والماجستير نجوين هوي هوانج (أكاديمية الإدارة التعليمية) إلى أن 29.2٪ من المحاضرين و 36٪ من الطلاب لديهم فهم غير كامل للملكية الفكرية.

وقد صنف جميع الموظفين والمحاضرين والطلاب دور الملكية الفكرية في تسهيل التنمية الصناعية والثقافية للبلاد على أنه الأعلى (4.48 نقطة و4.24 نقطة على التوالي).

يتعلم معظم المحاضرين والطلاب عن الملكية الفكرية عبر الإنترنت. في الوقت نفسه، نادرًا ما يختار المحاضرون والطلاب مصادر المعلومات من الدورات التدريبية والصحف والكتب والوثائق وغيرها.

يقوم هذا البحث بتقييم أن الطلاب في المؤسسات التعليمية في هانوي لديهم وعي واهتمام غير متساوٍ بالملكية الفكرية، وبرامج تدريبية ومحتوى محدود، ونقص في المحاضرين المتخصصين في الملكية الفكرية، وضعف تطبيق التكنولوجيا الرقمية في الملكية الفكرية، ونقص في الاتصال بين المدارس والشركات في الملكية الفكرية.

مقارنة التجارب الدولية

وذكر العرض الذي قدمه الأستاذ المشارك الدكتور فام فان ثوان (أكاديمية الإدارة التعليمية) والدكتور نجوين دانج آن لونج (كلية الاقتصاد في مدينة هوشي منه) أن أنشطة الدعاية والتثقيف بشأن الملكية الفكرية في الكليات والمدارس المهنية في فيتنام لا تزال متناثرة وغير منهجية وغير مؤسسية بالكامل في إطار سياسة التعليم المهني.

تقترح الورقة حلولاً لبناء النماذج:

• دمج الملكية الفكرية في برنامج التدريب (دمج المحتوى الخاص بحقوق النشر وبراءات الاختراع والعلامات التجارية في مواضيع متخصصة مثل تكنولوجيا المعلومات والفنون التطبيقية والميكانيكا)؛
• إنشاء مركز الملكية الفكرية (مركز الاستشارات والبحث والتوجيه بشأن تسجيل حقوق الملكية الفكرية)؛
• مسابقة الإبداع المهني مع عناصر الملكية الفكرية (تنظم المدارس مسابقات ومعارض للمنتجات الإبداعية، وتدمج تعليمات تسجيل التصاميم والعلامات التجارية)؛
• التكامل في المشاريع المهنية الناشئة (يتم تدريس الملكية الفكرية كجزء من تدريب المشاريع المهنية الناشئة، من خلال مشاريع صغيرة، والتوجيه، وورش العمل)؛
• تدريب ورعاية وتدريب المحاضرين والموظفين المتخصصين

وتناول النقاش أيضًا مقارنات محددة بين النماذج في فيتنام وبعض البلدان الأخرى.

وفيما يتعلق بدمج برامج التدريب، تدمج فيتنام بمرونة وحدات المهارة الواحدة أو الأنشطة اللامنهجية؛ وفي الوقت نفسه، تعتبر كوريا الملكية الفكرية مادة إلزامية تطبق على الصعيد الوطني؛ وتدمج اليابان الملكية الفكرية في برنامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

وأشارت المناقشة أيضًا إلى أنه في فيتنام، تمتلك بعض المدارس مراكز استشارية للملكية الفكرية، ولكن لا يوجد منهج رسمي للملكية الفكرية، وهناك نقص في المحاضرين المتخصصين، وهناك نقص في آليات مكافأة الملكية الفكرية والمنح الدراسية؛ فهم يتوقفون بشكل أساسي عند الأفكار، مع القليل من التسويق التجاري.

وفي الوقت نفسه، تمتلك كوريا حرمًا وطنيًا للملكية الفكرية يتمتع بالدعم القانوني، ومجموعة من الكتب المدرسية الوطنية للملكية الفكرية؛ ومتخصصين في الملكية الفكرية في كل كلية ومدرسة مهنية؛ ومنحًا دراسية وجوائز للاختراعات المحمية، واتصالات تجارية لتسويق المنتجات.

كما اقترح العرض نماذج للدعاية للملكية الفكرية مثل: بناء إطار برنامج وطرق دعاية للملكية الفكرية ومجموعة من وثائق الدعاية للمحاضرين والطلاب؛ وأدوات بصرية حية مثل مقاطع الفيديو والأغاني والبرمجيات ... مما يجعل الملكية الفكرية أقرب إلى الطلاب، وبالتالي تشكيل ثقافة الملكية الفكرية في المجتمع؛ وإنشاء شبكة مركز الملكية الفكرية في كل وحدة؛ ودمج الملكية الفكرية في تقييم الجودة لمؤسسات التعليم المهني؛ والمنح الدراسية والمكافآت لتشجيع تسجيل الملكية الفكرية.

المصدر: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-nhieu-nen-tang-ve-so-huu-tri-tue-18525092621112928.htm