تعمل الصين على تعزيز تعليم الذكاء الاصطناعي على المستويين الابتدائي والثانوي وسط "حرب تكنولوجية" معقدة وطلب متزايد على المواهب في مجال الذكاء الاصطناعي.
الصين ستدرج الذكاء الاصطناعي في المناهج الدراسية للمرحلة الثانوية - صورة: SCMP
تدعو الصين المدارس الابتدائية والثانوية إلى دمج الذكاء الاصطناعي في مناهجها الدراسية، بهدف رعاية جيل جديد من المواهب الشابة في هذا المجال.
ويأتي ذلك في إطار استراتيجية بكين لتلبية احتياجات القوى العاملة المبتكرة في المستقبل وتعزيز المهارات الرقمية للطلاب وقدراتهم على حل المشكلات.
الطموح لقيادة العالم في مجال الذكاء الاصطناعي
منذ عام 2018، أطلقت أكثر من 500 جامعة وكلية في الصين تخصصات في الذكاء الاصطناعي، بعد أن أعلنت الحكومة عن خططها لتصبح رائدة عالمية في مجال الذكاء الاصطناعي.
وتأتي هذه الخطوة وسط تصاعد الحرب التكنولوجية بين الصين والولايات المتحدة، إلى جانب انتشار أدوات الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT في الحياة اليومية.
وأكدت وزارة التعليم الصينية أن دورات الذكاء الاصطناعي يجب أن يتم طرحها "بشكل منهجي" وأن تصبح معيارًا لتقييم جودة المدارس.
وبناءً على ذلك، يحتاج طلاب المدارس الابتدائية إلى التعرف على الذكاء الاصطناعي وتكوين أفكار أساسية عنه؛ ويُطلب من طلاب المدارس المتوسطة فهم هذه التكنولوجيا وتطبيقها؛ وفي الوقت نفسه، سيركز طلاب المدارس الثانوية على المشاريع المبتكرة التي تطبق الذكاء الاصطناعي.
إضافةً إلى ذلك، تُلزم وزارة التعليم المدارس بتعزيز "التعلم القائم على المشاريع" ودمج الذكاء الاصطناعي في مواد علوم الحاسوب والأنشطة اللامنهجية. وفي الوقت نفسه، يجب تدريب المعلمين على تلبية متطلبات التدريس الجديدة.
التنفيذ التجريبي والعملي
هذه هي المرة الأولى التي تحدد فيها الصين هدفًا واضحًا لتعليم الذكاء الاصطناعي في منظومتيها التعليمية الابتدائية والثانوية. في فبراير من هذا العام، تم اختيار 184 مدرسة في جميع أنحاء البلاد للمشاركة في برنامج تجريبي لتعليم الذكاء الاصطناعي.
وفي بكين، دعت مدرسة هونغتشي الثانوية - وهي واحدة من ست مدارس تشارك في البرنامج التجريبي للذكاء الاصطناعي - علماء من جامعات مرموقة لإلقاء خطابات، وتلقت تبرعات بمعدات الذكاء الاصطناعي من شركات التكنولوجيا الأميركية مثل إنتل وهيوليت باكارد.
وتستخدم المدرسة أيضًا برامج الذكاء الاصطناعي لمساعدة الطلاب على ممارسة اللغة الإنجليزية، ومساعدة المعلمين في تحرير النصوص، ودعم التربية البدنية، مثل حساب تمارين الضغط أو قياس مسافة القفز الطويل.
أسئلة حول جودة التدريس
وبحسب صحيفة ساوث تشاينا مورنينج بوست ، أعرب العديد من الآباء عن شكوكهم بشأن جودة تدريب الذكاء الاصطناعي في المدارس.
قالت تشو جينججينج، وهي والد أحد طلاب الصف الخامس في إحدى المدارس العامة المرموقة في بكين: "مدرسة طفلي لا تدرس حتى علوم الكمبيوتر، ناهيك عن الذكاء الاصطناعي".
ورغم أن المدارس الابتدائية والثانوية في الصين أصبحت ملزمة بتدريس علوم الكمبيوتر منذ عام 2000، فإن مدرسة طفل السيدة تشو لم تبدأ بعد في تدريس أي دورات في مجال الذكاء الاصطناعي.
قالت السيدة تشو إن الطلاب في حصة علوم الحاسوب الأسبوعية يشاهدون فيديوهات تعليمية لبرمجة سكراتش دون التدرب عليها. وأضافت: "لا أحد يتعلم البرمجة بمجرد مشاهدة الفيديوهات. إنها مضيعة للوقت".
وقال دونغ تشين، وهو أحد أولياء الأمور في شنغهاي، إن ابنته تدرس برمجة C++ في إحدى المدارس الثانوية المرموقة.
ومع ذلك، لا يوجد لدى المدرسة حتى الآن فصل رسمي للذكاء الاصطناعي.
قال دونغ تشن: "إذا كنت ترغب حقًا في التعلم، فلا يمكنك الاعتماد على المدارس. الذكاء الاصطناعي ليس مادةً في امتحان القبول، لذا لا يوجد لدى المدارس حافز قوي لتدريسه".
إن المشكلة المتأصلة في نظام التعليم في الصين هي التركيز المفرط على مواضيع الامتحانات، في حين يتم "إهمال" مجالات أخرى في كثير من الأحيان، وفقا لشيونغ بينجتشي، مدير معهد أبحاث التعليم في القرن الحادي والعشرين في بكين.
وقال شيونغ "لا يمكننا تحسين تعليم الذكاء الاصطناعي إلا من خلال إصلاح نظام تقييم التعليم والتركيز بشكل أكبر على تجربة التعلم للطلاب".
[إعلان 2]
المصدر: https://tuoitre.vn/trung-quoc-day-ve-ai-cho-hoc-sinh-ngay-tu-tieu-hoc-va-trung-hoc-20241215195655991.htm
تعليق (0)