لا ينبغي للكليات والمدارس الثانوية أن توقع مع مئات الشركات للحصول على الكمية.

يُعتبر ربط الكليات والمدارس المهنية والشركات مفتاحًا لتحسين جودة التدريب وحل مشكلات المخرجات. ومع ذلك، فإن العديد من الأماكن تقع في فخ "التوقيع من أجل الأرقام"، حيث يتعاونون على الورق أكثر من الواقع.

وقد تم الاعتراف بهذه المسألة بصراحة من قبل العديد من الخبراء في المؤتمر الأول لجمعية التعليم المهني في مدينة هوشي منه (2025-2030)، في سياق دخول طلب المدينة على الموارد البشرية الماهرة مرحلة التسارع.

وقال السيد ترونغ آنه دونج، مدير إدارة التعليم المهني والتعليم المستمر (وزارة التعليم والتدريب)، إن العديد من مؤسسات التدريب المهني قامت في الآونة الأخيرة بالابتكار بشكل استباقي، وتناولت برامج التدريب وفقًا للمعايير الدولية، وشاركت في التدريب المشترك الأجنبي، وشاركت في مسابقات المهارات في رابطة دول جنوب شرق آسيا والعالم .

مع ذلك، لا يزال توحيد المعايير على نطاق واسع محدودًا، ومستوى توحيد المعايير بين المجموعات المدرسية غير موحد. وهذا يُسبب اختلافات في جودة التدريب وقدرته على تلبية احتياجات سوق العمل. لذلك، يهدف قطاع التعليم المهني إلى تطوير 80% من مرافقه وتحديثها وتجهيزها للتدريب وفقًا للمعايير الدولية بحلول عام 2030.

السيد ترونغ آنه دونج، مدير إدارة التعليم المهني والتعليم المستمر (وزارة التعليم والتدريب)

وفقًا للسيد دونغ، في سياق التحول القوي لهيكل العمل، لم يعد التحول الرقمي والمهارات الرقمية خيارًا، بل متطلبًا إلزاميًا لمؤسسات التدريب المهني. وتعمل وزارة التعليم والتدريب على وضع إطار قانوني لمزامنة بيانات المتعلمين والمعلمين ومؤسسات التدريب، وربطها مباشرةً بنظام التسجيل وسوق العمل.
لا يمكن فصل التدريب المهني عن الشركات وأصحاب العمل. لا ينبغي أن يقتصر الارتباط على قبول المتدربين، بل ينبغي للشركات أن تشارك بشكل أعمق في تصميم البرامج، والتدريس، وتقييم المهارات، والتوظيف. عندها فقط يمكن بناء منظومة مستدامة للمهارات المهنية بين المدارس والشركات والجمعيات المهنية، كما قال السيد دونغ.

من منظور مؤسسات التدريب، قال السيد دانغ مينه سو، مدير كلية البوليتكنيك العالمية، إن العلاقة الحالية بين المدارس المهنية والشركات لا تزال شكلية إلى حد كبير. فقد وقّعت العديد من المدارس اتفاقيات مع مئات الشركات، لكنها تفتقر تقريبًا إلى أنشطة تنفيذية محددة. وعبّر السيد سو عن رأيه قائلاً: "لا ينبغي أن نوقّع مئات مذكرات التفاهم دون اتخاذ أي إجراء. المهم هو أن كل مدرسة تحتاج إلى عدد من الشركات الشريكة ذات الخبرة والالتزام الكافيين لوضع معايير الكفاءة بشكل مشترك، وتصميم مواد التعلم بشكل مشترك، والمشاركة في تقييم المتعلمين".

وبحسب قوله، بدلاً من السعي وراء عدد الشركاء، ينبغي على المدارس المهنية التركيز على جودة التعاون. فعندما تتعاون الشركات بصدق، سيتمكن المتعلمون من الوصول إلى التكنولوجيا وعمليات الإنتاج ومتطلبات مهنية أكثر واقعية.

من منظور سوق العمل، صرّح السيد تران آنه توان، نائب رئيس جمعية التعليم المهني في مدينة هو تشي منه، بأن المدينة تشهد طلبًا متزايدًا على الموارد البشرية، مع توقعات بحاجتها إلى ما بين 800 ألف ومليون عامل جديد خلال الفترة 2025-2030. وسيُشكّل قطاع الخدمات، وصناعة التكنولوجيا المتقدمة، والخدمات اللوجستية، والاقتصاد الرقمي، والطاقة الخضراء حوالي 70% من الطلب على التوظيف.

ومع ذلك، فإن أحد المعوقات الرئيسية اليوم هو عدم ربط نظام معلومات سوق العمل بشكل كامل بين المدارس المهنية والشركات ومراكز خدمات التوظيف. فالشركات لم تُدمج بعدُ بشكل كامل في قاعدة البيانات المشتركة، مما يجعل التنبؤ بالموارد البشرية وتنسيقها غير دقيق.

وبحسب السيد توان، تحتاج مدينة هوشي منه إلى الاستثمار بشكل أكبر في البنية التحتية الرقمية في مجال الموارد البشرية، وبناء برمجيات لإدارة بيانات العرض والطلب على العمالة والتي تتصل مباشرة بالشركات ومرافق التدريب.

يعتقد العديد من الخبراء أنه في ظل المنافسة الشرسة على الموارد البشرية، لا يحتاج التعليم المهني إلى مصافحة لتلبية العدد المطلوب، بل إلى علاقات عميقة ومتينة. عندما تنضم الشركات إلى المدرسة وتُدرّب الطلاب بشكل وثيق لتلبية احتياجات السوق، يُمكنهم الانتقال مباشرةً من الفصول الدراسية إلى العمل.

المصدر: https://vietnamnet.vn/truong-cao-dang-trung-cap-khong-nen-ky-voi-hang-tram-doanh-nghiep-lay-so-luong-2470058.html