مدارس STEM الصغيرة: تخصيص التعلم، وتمهيد الطريق للمستقبل

وتوفر هذه المدارس فرصًا للتعلم الشخصي، ولكنها تواجه أيضًا تحديات كبيرة فيما يتعلق بالموارد.

حلول عملية

كارين ماكفين، أم لطفلين مصابين بالتوحد في فينيكس، أريزونا، لم ترغب في تسجيلهما في مدرسة حكومية، حيث يُعامل جميع الطلاب على قدم المساواة ويفتقرون إلى الرعاية الفردية. بل أرادت إيجاد مدرسة تلبي احتياجات طفليها الاجتماعية والعاطفية، مع توفير أساس أكاديمي متين في الرياضيات والعلوم .

للأسف، لا يزال العديد من الأطفال المصابين بالتوحد يتعلمون في بيئة لا تؤمن بقدرتهم على النجاح. لكن في الواقع، هناك آلاف الوظائف بانتظارهم. السيد كينيث ميمز، مؤسس أكاديمية بريب ساينس.

بعد أيام من البحث، اختار ماكفين أكاديمية بريب ساينس، وهي مدرسة خاصة صغيرة تضم 22 طالبًا من الصف السادس إلى الثاني عشر في جنوب فينيكس. لبت المدرسة جميع احتياجات العائلة: فصول دراسية صغيرة، ومنهج دراسي مرن، وتركيز على التنمية الشاملة.

مدرسة العلوم التحضيرية هي مدرسة مصغرة، نموذجٌ لمدرسة صغيرة جدًا، ازدادت شعبيتها في الولايات المتحدة الأمريكية في السنوات الأخيرة. وما يميزها هو تركيزها على تدريب العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) (العلوم - العلوم؛ التكنولوجيا - التكنولوجيا؛ الهندسة - الهندسة؛ الرياضيات - الرياضيات).

المدارس الصغيرة هي مجتمعات تعليمية صغيرة، يتراوح عدد طلابها عادةً بين 10 و150 طالبًا، حيث تتميز تجربة التعلم فيها بالطابع الشخصي والمرونة. وعلى عكس المدارس الحكومية التقليدية، تُركز هذه المؤسسات على التعلم القائم على المشاريع والتكنولوجيا والتفكير النقدي.

أسس هذا النموذج أولياء الأمور أو المعلمون، ويعتمد تمويله بشكل رئيسي على الرسوم الدراسية، ويكتسب شعبية عالمية بفضل قدرته على تلبية احتياجات التعلم المتنوعة في عصر سريع التغير. في كثير من الأحيان، تُقارن المدارس الصغيرة بمنهج مونتيسوري أو والدورف، إلا أنها تتميز بدمجها للتكنولوجيا وقدرتها على التكيف مع كل فرد.

قال كينيث ميمز، مؤسس أكاديمية بريب ساينس: "يمكن أن تُمثّل المدارس الصغيرة حلاً عمليًا للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، وخاصةً المصابين بالتوحد". وأضاف: "بحجمها المحدود، تُتيح أكاديمية بريب ساينس للمعلمين تخصيص عملية التعلم ومتابعة تطور الذكاء العاطفي لكل طالب عن كثب".

كما تقوم أكاديمية العلوم التحضيرية ببناء منهج دراسي حول العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات (STEAM)، ودمج الروبوتات وعلوم الكمبيوتر، واستهداف مجموعة من الطلاب الذين يعتقد الآباء أن لديهم القدرة على الاستمرار في الجامعة أو الاندماج في سوق العمل.

للمدرسة إجراءات قبول خاصة بها لضمان بيئة تعليمية مناسبة، ولا تقبل الطلاب ذوي السلوك العنيف. وتتمثل القيمة الأساسية للمدرسة في توفير بيئة تُشجع الطلاب على تحقيق كامل إمكاناتهم.

التوجيه المهني

بالإضافة إلى الجانب الأكاديمي، تُركّز أكاديمية بريب ساينس على الإعداد المهني. تُعرّف بعض المقررات الطلاب على مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الناشئة، مثل هندسة الطيران والفضاء. كانت هذه الرؤية هي التي أقنعت ماكفين باختيار المدرسة.

يعكس المنهج واقع عمليات القطاع، ويساعد الطلاب على تطوير المهارات اللازمة لدخول سوق العمل مستقبلًا. وهو يتوافق مع قناعة عائلتي بأن كل طفل يتطور بوتيرة مختلفة، ولا يمكن وضعه في نفس الفصل الدراسي.

بالنسبة لكارولين، ابنة ماكفين، البالغة من العمر ثلاثة عشر عامًا، كانت تجربة "العلوم التحضيرية" مختلفة تمامًا عن بيئاتها التعليمية السابقة، بما في ذلك مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة. قالت كارولين: "لم أشعر بالتقدير أو الدعم من قبل. هنا، يتفهم المعلمون احتياجاتي حقًا. إنه لأمر رائع، أشعر وكأنني وجدتُ بيتًا ثانيًا".

في القرن الحادي والعشرين سريع التغير، حيث تُشكّل البيانات والأتمتة مستقبلنا بشكل متزايد، يواجه نموذج الفصول الدراسية التقليدي ضغوطًا لإعادة ابتكار نفسه. لم تعد قاعات المحاضرات المزدحمة والمناهج الدراسية التقليدية كافيةً لتأهيل الشباب للتكيف مع عالمٍ معقد ومتقلب.

انطلاقًا من هذه الحاجة إلى الابتكار، برز نموذج مدرسة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) المصغرة كنهج مختلف. أكاديمية العلوم التحضيرية ليست الوحدة الوحيدة التي تقود هذا التوجه. يُعد الملياردير إيلون ماسك أحد رواد بناء نموذج تجريبي لمدرسة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات المصغرة.

في عام ٢٠١٤، أسس مدرسة "أد أسترا" في حرم سبيس إكس بكاليفورنيا، بمشاركة ١٤ طالبًا، معظمهم من أبناء موظفي الشركة. ركّزت المدرسة الصغيرة، وإن كانت تجريبية، على تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، والتعلم القائم على المشاريع، وحل المشكلات. تطورت "أد أسترا" لاحقًا إلى "أسترا نوفا"، وهي مدرسة إلكترونية غير ربحية تُركز على الابتكار والتخصيص.

يعد مجال STEM مجالًا ساخنًا في التعليم اليوم.

توسيع الحدود

واصل إيلون ماسك مؤخرًا بناء منشأة أسترا نوفا في باستروب، تكساس، من خلال مؤسسة ماسك. المدرسة مرخصة رسميًا، وتعمل وفقًا لمنهج مونتيسوري، وتركز على الممارسة ومجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وتهدف على المدى البعيد إلى التوسع لتصبح جامعة.

وعلى الرغم من كونه نموذجًا عبر الإنترنت، فإن المبادرة تجمع بين ميزات أساسية: النطاق المحدود، والبرنامج المرن، وتشجيع الإبداع، مما يُظهر شعبية تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات مقارنة بالتعليم التقليدي.

تُركّز هذه المدرسة، التي تعتمد منهج مونتيسوري، على التعلم العملي وعلوم التكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، مع خطط طويلة الأمد للتوسع لتصبح جامعة. وهي مرخصة من إدارة رعاية الطفل في تكساس.

يركز نهج ماسك في التعليم على كسر قيود الأنظمة التقليدية الجامدة التي لا تلبي احتياجات عالم سريع التغير. وهو يدعو إلى تعليم يُلهم الفضول، ويعزز التفكير النقدي، ويُمكّن الطلاب من مواجهة تحديات الحياة الواقعية بدلاً من الاكتفاء بالحفظ.

تعتمد مدارس مثل أد أسترا وأسترا نوفا على هذا المبدأ، حيث تقدم مناهج دراسية فريدة تُولي الأولوية للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وتُعرِّض الطلاب لمواقف واقعية، مثل تصميم المركبات الفضائية أو برمجة الذكاء الاصطناعي. وقد صرّح ماسك بأن هدفه هو تدريب "مواطني الفضاء" القادرين على المساهمة في مستقبل البشرية على الأرض وخارجها.

تشجع أسترا نوفا الطلاب على التعلم من خلال مشاريع متعددة التخصصات واستكشافات تجريبية بدلاً من مناهج دراسية منظمة. ويتجاوز طموح ماسك بناء المدارس، ويتمثل في إطلاق حركة عالمية تشجع المعلمين وأولياء الأمور على استكشاف أساليب تعليمية بديلة.

فرص التعليم في القرن الحادي والعشرين

يمتلك مفهوم المدارس الصغيرة، الذي يدعمه ماسك والعديد من المعلمين، القدرة على إعادة صياغة مستقبل التعليم من خلال التعلم الشخصي والتكيفي. في عالم تكنولوجي متسارع، يمكن للمدارس الصغيرة تسخير الذكاء الاصطناعي والأدوات الحديثة لتحسين نتائج التعلم، مع توفير بديل جذاب للعائلات التي تسعى إلى التوافق مع القيم الشخصية، لا سيما في المناطق النائية حيث يكون التعليم التقليدي محدودًا.

إذا طُوِّرت المدارس الصغيرة بعناية، يُمكن أن تُصبح مُكمِّلاً هاماً للتعليم التقليدي، مُنوِّعةً أساليبَ ومناهجَ التعلم. مع ذلك، لا يزال تطبيق هذا النموذج في الولايات المتحدة يواجه العديد من التحديات، أهمها الحصول على موافقة حكومات الولايات والحكومات الوطنية. على سبيل المثال، رُفِضت موافقة أربع ولايات على تشغيل أكاديمية أنباوند، وهي إحدى رواد تطبيقات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

بالإضافة إلى ذلك، نظرًا لقلة أعداد الطلاب، غالبًا ما تكون المدارس محدودة الموارد، مما يُصعّب الحفاظ على فريق من المعلمين ذوي الخبرة الكافية في العديد من المواد، وخاصةً في المرحلة الثانوية. كما يصعب مقارنة المرافق والمعدات بالمدارس الكبيرة الحكومية أو الخاصة، مما يحدّ من وصول الطلاب إلى المختبرات والمكتبات والأنشطة اللامنهجية المتنوعة.

نظرًا لعدم خضوعها لمراقبة دقيقة كالمدارس الحكومية، فإن العديد من المدارس الصغيرة لا يُطلب منها الحصول على اعتماد الجودة، مما يثير مخاوف بشأن توحيد برامجها. ويُصعّب غياب التوحيد على الطلاب الانتقال إلى بيئات تعليمية أخرى أو التقديم للجامعات.

وأخيرًا، يحدّ صغر حجمها من فرص تفاعل الطلاب مع مجموعة متنوعة من الأشخاص ذوي الثقافات والقدرات والرؤى المتنوعة، وهي عوامل مهمة في مساعدة الأطفال على تطوير المهارات الاجتماعية والقدرة على التكيف. لذلك، ورغم إمكاناتها، لا تزال المدارس المصغرة بحاجة إلى التغلب على العديد من التحديات لتصبح نموذجًا تعليميًا مستدامًا وشائعًا.

يتشكل التفكير التعليمي للملياردير إيلون ماسك من خلال التزامه بـ "التفكير بالمبادئ الأولى"، وهو النهج الذي يطبقه على الأعمال والابتكار.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-sieu-nho-stem-ca-nhan-hoa-hoc-tap-mo-loi-tuong-lai-post749850.html