الاستقلالية الشاملة: نحو نموذج جامعي إبداعي

من الوعي إلى العمل

إذا كان القرار السابق 29-NQ/TW قد وضع الأساس لإصلاح التعليم، فإن القرار 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي بشأن الاختراق في تطوير التعليم والتدريب يؤكد على مرحلة أعلى من التطور، وهي مرحلة الإبداع والعمل والاستقلال الحقيقي.

هذه هي المحتويات البارزة التي تمت مناقشتها في ندوة " التعليم العالي - بناء الاستقلال الشامل وتنمية الموارد البشرية عالية الجودة بروح القرار 71-NQ/TW"، والتي أقيمت في جامعة التعليم في مدينة هوشي منه.

وقال المندوبون إن مفهوم الحكم الذاتي الشامل يمثل خطوة جديدة في تطوير التعليم العالي الفيتنامي في سياق الابتكار الأساسي والشامل.

أكد الأستاذ المشارك الدكتور نجوين تان فات، نائب وزير التعليم والتدريب السابق، والمدير السابق لجامعة مدينة هو تشي منه الوطنية، أن الوعي بأهمية بناء استقلالية جامعية شاملة يُمثل رياحًا جديدة تهب في الوقت المناسب. فالإبداع لا يقتصر على الابتكار فحسب، بل يتطلب القدرة على تصميم وبناء وتشغيل نظام تنمية جديد. ولا يمكن تحقيق ذلك إلا من خلال مدارس تتمتع بالقوة والمكانة الكافيتين.

وفقًا للسيد فات، للوصول إلى مستوى الابتكار، يجب أن تتمتع المدارس بالقدرة والقوة الكافيتين للارتقاء، وفي الوقت نفسه تحتاج إلى دعم من الحكومة المركزية. وأضاف السيد فات: "لا تتحقق الاستقلالية إلا عندما تتمتع المدارس بالقدرة الكافية على الابتكار، وفي الوقت نفسه تبني الثقة المجتمعية بجودة التعليم".

الأستاذ المشارك الدكتور نجوين تان فات، نائب وزير التعليم والتدريب السابق، والمدير السابق لجامعة مدينة هو تشي منه الوطنية. الصورة: جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية.

واتفق السيد دوآن هونغ ها، نائب رئيس إدارة الدعاية والتعبئة الجماهيرية بلجنة الحزب بوزارة التعليم والتدريب، مع هذا الرأي، قائلاً إنه فور إصدار المكتب السياسي للقرار، نصحت لجنة الحزب بوزارة التعليم والتدريب الحكومة بإصدار القرار 281، وفي الوقت نفسه أصدرت برنامج العمل رقم 05 وخطة العمل 2811 لتحديد 8 مجموعات من المهام والحلول الرئيسية.

وتركز هذه الخطط على إتقان المؤسسات وإعادة تنظيم نظام التعليم الجامعي وتنمية الموارد البشرية عالية الجودة لخدمة الصناعات التكنولوجية الاستراتيجية في البلاد مثل أشباه الموصلات والطاقة النووية والسكك الحديدية والذكاء الاصطناعي وغيرها.

وبحسب السيد ها، فإن تنفيذ القرار 71-NQ/TW يتطلب المشاركة المتزامنة للصناعة بأكملها، بدءاً من مراجعة النظام القانوني، وإزالة الاختناقات المؤسسية، إلى تخصيص الموارد لخلق الفرضية لتحقيق اختراقات جديدة.

وأضاف السيد ها أن "إعادة هيكلة النظام الجامعي، وتقليص الوسطاء، وربط الاستقلالية بالمسؤولية المهنية ستكون من المهام الرئيسية للفترة 2026-2030".

طلاب المرحلة الثانوية يختبرون بيئة التعلم في الجامعة الدولية، جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية. تصوير: بوي دين

أشار السيد نجوين فيت لونج - نائب رئيس إدارة الدعاية والتعبئة الجماهيرية بلجنة حزب مدينة هوشي منه إلى 4 مجموعات رئيسية من المهام التي تنفذها وزارة التعليم والتدريب والوحدات الأخرى.

وهذا يعني: تجسيد السياسات القانونية بشأن استقلال الجامعات؛ وإعادة ترتيب المؤسسات التعليمية والتدريبية؛ وتنفيذ مشاريع تدريب الموارد البشرية بشكل متزامن لخدمة المجالات الرئيسية مثل التكنولوجيا العالية وأشباه الموصلات والطاقة النووية والسكك الحديدية وإزالة الاختناقات على الفور لضمان التشغيل السلس.

أكد السيد لونغ أن استقطاب الكفاءات البشرية المتميزة ليس في الواقع سوى الخطوة الأولى. والأهم من ذلك، ضرورة وجود سياسة دعم طويلة الأمد لمساعدة أعضاء هيئة التدريس على تطوير شهاداتهم وألقابهم الأكاديمية في الكلية.

إن تحقيق التوازن بين الجذب الخارجي ورعاية القدرات الداخلية سيكون العامل الرئيسي لتطور الجامعات بشكل مستدام وتحقيق الاستقلال الحقيقي وإنشاء الأساس لعملية بناء شاملة.

وفي هذه العملية، لا تزال الصلة بين الدولة والمدرسة والمؤسسة تُعتبر "العمود الفقري" لتطوير التعليم العالي.

وتحتاج المدارس إلى التواصل بشكل استباقي مع الشركات لتصميم البرامج المشتركة والتعاون في مجال الأبحاث، وفي الوقت نفسه الاستفادة من الموارد الاجتماعية للاستثمار في المرافق والأبحاث التطبيقية.

ربط ثلاثة منازل من أجل التنمية المستدامة

وفقا للأستاذ المشارك الدكتور تران لي كوان - مدير جامعة العلوم (جامعة فيتنام الوطنية، مدينة هوشي منه)، في سياق التحول الرقمي والثورة الصناعية 4.0، يصبح الارتباط الوثيق بين الدولة - المدارس - الشركات متطلبًا لا مفر منه لتدريب الموارد البشرية القابلة للتكيف والإبداع والتي تتمتع بالتفكير الرقمي.

وقال السيد كوان إن روح القرار 71-NQ/TW تواصل القرارات السابقة، ولكنها تذهب إلى أبعد من ذلك من خلال التركيز على الابتكار الإداري، وربط التدريب بالاحتياجات الاجتماعية والتجارية، والهدف هو توفير تعليم نخبوي ومتكامل.

ومن خلال الخبرة الدولية، استشهد بنموذج "اللولب الثلاثي" - ثلاث دوامات بين الحكومة والجامعات والشركات، مما يدل على تهجين وظائف الأطراف في نظام المعرفة.

هناك، تقوم الدولة بالتوجيه والتنظيم، والجامعات هي مراكز البحث والابتكار، والمؤسسات هي نتاج المعرفة وتطبيق التكنولوجيا.

وبحسب قوله، فإن فيتنام بحاجة إلى إضفاء الطابع المؤسسي على هذا النموذج في أقرب وقت من خلال سياسات واضحة بشأن آليات التعاون والملكية الفكرية والحوافز الضريبية للشركات التي تستثمر في التعليم.

ألقى الأستاذ المشارك الدكتور تران لي كوان، عميد جامعة العلوم (جامعة فيتنام الوطنية، مدينة هو تشي منه)، كلمته. تصوير: ثوي لينه.

ومع ذلك، اعترف السيد كوان بصراحة بأن الاتصال "الثلاثي" في فيتنام لا يزال محدودا: فنادرا ما تشارك الشركات في تصميم برامج التدريب؛ وآلية تقاسم الفوائد في مجال البحوث غير واضحة؛ والتعاون قصير الأجل ورسمي.

إن إرادة النظام للابتكار قوية للغاية، ولكن القدرة على التنفيذ على مستوى القاعدة الشعبية لا تزال محدودة، مما يجعل فعالية التنفيذ أقل من التوقعات.

وللتغلب على هذه المشكلة، اقترح بناء مراكز نقل التكنولوجيا ومراكز التعاون التجاري في الجامعات، وفي الوقت نفسه إنشاء مؤشر وطني لتقييم فعالية نموذج الربط "الثلاثي".

تحويل السياسة إلى عمل ملموس

أكد السيد هوينه ثانه دات، نائب رئيس اللجنة المركزية للدعاية والتعبئة الجماهيرية، أن تنفيذ القرار 71-NQ/TW لا يتوقف عند التوجيه، بل يجب أن يصبح إجراءات ملموسة وفعالة ومسؤولة.

ألقى السيد هوينه ثانه دات، نائب رئيس اللجنة المركزية للدعاية والتعبئة الجماهيرية، كلمةً في ندوة "التعليم العالي - بناء استقلالية شاملة وتطوير موارد بشرية عالية الجودة، بما يتماشى مع روح القرار 71-NQ/TW". الصورة: HCMUE.

وبحسب السيد دات، فإن التعليم العالي الفيتنامي يواجه نقطة تحول مهمة للتحول من التفكير الإداري إلى التفكير الإبداعي، مع الأخذ في الاعتبار الاستقلالية والمساءلة كأساس للتنمية المستدامة.

وأكد أن الاستقلال الشامل لا يتعلق فقط بالتمكين، بل هو أيضًا مقياس لقدرة كل جامعة وكفاءتها.

وتحتاج المدارس إلى تعزيز روح المبادرة والإبداع والمساءلة العليا، وتجربة نماذج حوكمة متقدمة بجرأة، وبناء بيئة أكاديمية وبحثية وفقاً للمعايير الدولية، واستخدام الجودة كأساس لتعزيز سمعتها وتأكيد مكانتها.

وبحسب السيد هوينه ثانه دات، فإن المهمة الرئيسية في الفترة المقبلة تتمثل في إتقان الممر القانوني المحدد، وتشجيع المدارس ذات القدرة المتميزة على تجربة آليات جديدة، وخلق الفرضية للابتكار الشامل.

وفي الوقت نفسه، من الضروري تطوير الموارد البشرية عالية الجودة، وخاصة في مجالات العلوم والتكنولوجيا الرئيسية، باعتبار ذلك الأساس لتصنيع البلاد وتحديثها.

كما أكد على دور المجتمع وقطاع الأعمال في دعم التعليم العالي. فالاستثمار في التعليم هو استثمار في التنمية المستدامة؛ لذا، لا بد من توسيع صناديق تطوير الجامعات وآليات الشراكة بين القطاعين العام والخاص لتعبئة الموارد المعرفية والمالية والاجتماعية.

وقال السيد دات: "إن المدارس بحاجة إلى بناء آليات التعاون بشكل استباقي، ونشر التمويل، والحوكمة الشفافة حتى يتمكن المتعلمون والمجتمع من الثقة بها ومرافقتها".

طلاب جامعة العلوم الطبيعية (جامعة فيتنام الوطنية، مدينة هوشي منه) في معرض للوظائف، أكتوبر 2025. تصوير: لي نام

قال نائب رئيس اللجنة المركزية للدعاية والتعبئة الجماهيرية إن التعليم العالي الفيتنامي يواجه تحديًا كبيرًا ليصبح مركزًا لخلق المعرفة والابتكار والتطوير في المنطقة.

القرار 71-NQ/TW هو الدليل الإرشادي لجهود التطوير المبتكر في التعليم والتدريب. في العصر الجديد، لا يقتصر التعليم العالي على نقل المعرفة فحسب، بل يجب أن يصبح مركزًا لبناء المعرفة للبشرية، وتدريب وتنمية المواهب الوطنية.

وقال السيد هوينه ثانه دات إن لجنة الدعاية والتعبئة الجماهيرية المركزية ستواصل مراقبة مؤسسات التعليم العالي ومرافقتها عن كثب، بهدف تحويل استنتاجات وتوصيات المناقشة إلى آليات وسياسات محددة وقابلة للتنفيذ، وبالتالي تعزيز تنفيذ القرار 71-NQ/TW لتحقيق أعلى مستوى من الكفاءة في النظام بأكمله.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/tu-chu-toan-dien-huong-toi-mo-hinh-dai-hoc-kien-tao-post755652.html