"ما يعادل المدرسة الثانوية": كيف نفهم هذا بشكل صحيح؟

يحدد القرار رقم 71 هدفًا يتمثل في إكمال 85% من الشباب للمرحلة الثانوية أو ما يعادلها بحلول عام 2030. وبدون تعريف واضح، يمكن أن يؤدي هذا المفهوم بسهولة إلى سوء فهم وتمييز بين التعليم العام والتدريب المهني.

ومع ذلك، إذا تم تأسيسها وفقًا للممارسات الدولية، فسيكون ذلك بمثابة نقطة تحول في توسيع تكافؤ الفرص، والقضاء على التحيز، وتحقيق فوائد عملية للمتعلمين في دراساتهم وتوظيفهم واندماجهم.

أولًا، من الضروري التمييز بوضوح بين هيكل التعليم الثانوي عالميًا . وفقًا لتصنيف اليونسكو الدولي الموحد للتعليم (ISCED)، يتألف التعليم الثانوي من مرحلتين: المرحلة الإعدادية (الصفوف من 6 إلى 9، الأعمار من 11 إلى 15 عامًا)، وهي المستوى الأساسي للتعليم الشامل؛ والمرحلة الثانوية (الصفوف من 10 إلى 12، الأعمار من 15 إلى 18 عامًا)، والتي تُهيئ الطلاب للتعليم العالي أو دخول سوق العمل. تعتبر معظم الدول المتقدمة المرحلة الثانوية الحد الأدنى من المعايير، بينما لم تحقق العديد من الدول النامية سوى التعليم الشامل حتى المرحلة الإعدادية. لذا، فإن سعي فيتنام لتحقيق التعليم الثانوي الشامل أو ما يعادله يُظهر عزمها على الاقتراب من المعايير الدولية.

استثمر بكثافة في المدارس المهنية، من المرافق إلى الموظفين، لتزويد الطلاب بتجربة تعليمية عالية الجودة.

صورة من تصوير ماي كوين

ينبغي فهم "التكافؤ" على أنه الاعتراف بمسارات مختلفة من حيث صحتها القانونية وفرص التنمية المتاحة لها، وليس على أنه تكرار للدرجات العلمية.

على سبيل المثال، في فرنسا، يمكن لطلاب المرحلة الثانوية اختيار شهادة البكالوريا العامة، أو شهادة البكالوريا التقنية، أو شهادة البكالوريا المهنية؛ وتُعتبر جميعها متساوية القيمة. في ألمانيا، سواءً أكان الطالب يدرس في مدرسة ثانوية عامة (Gymnasium)، أو مدرسة ثانوية متوسطة (Realschule)، أو مدرسة مهنية (Berufsschule)، يُعترف بالطلاب الذين يستوفون المعايير في المستوى الثالث من الإطار الوطني للمؤهلات، ويمكنهم مواصلة دراستهم أو الالتحاق بسوق العمل. في الولايات المتحدة، بالإضافة إلى شهادة الثانوية العامة، توجد أيضًا شهادة معادلة التعليم العام (GED) - وكلاهما معترف به من قبل الجامعات والشركات. القاسم المشترك هو وجود مسارات متعددة، لكن قيمتها القانونية "متكافئة".

ينص قانون التعليم المهني الصيني لعام 2022، الذي دخل حيز التنفيذ عام 2023، في المادة 53 على أن طلاب المدارس المهنية من نفس المستوى وطلاب المدارس العامة من نفس المستوى يتمتعون بفرص متساوية لمواصلة التعليم. ويؤكد هذا القانون بوضوح وجود مسارين مختلفين لكنهما متساويان في القيمة. ويُعتبر طلاب المدارس المهنية قد أتموا تعليمهم الثانوي.

في فيتنام، لطالما اعتُبرت المرحلة الثانوية العامة المسار التعليمي السائد، بينما أُهملت المرحلة الثانوية المهنية. وإذا لم يُعرَّف مفهوم "المكافئ" تعريفًا دقيقًا، فقد يصبح التعليم الثانوي العام مجرد إجراء شكلي، يركز فقط على التدريب المهني ويتجاهل التعليم المهني. وهذا يتعارض مع روح القرار 71 ومع التوجهات الدولية.

كيف نفهم إذن عبارة "ما يعادل الثانوية العامة"؟ أولًا، يجب الاعتراف بها في المستوى الثالث من الإطار الوطني للمؤهلات. وسواءً أكان الطالب قد التحق بمدرسة ثانوية عامة، أو مدرسة ثانوية مهنية، أو أي مسار مرن آخر، فما دام قد حقق مخرجات التعلم، فإن له حقوقًا متساوية: في مواصلة دراسته في الكلية أو الجامعة، ودخول سوق العمل، والاعتراف بمؤهلاته في الخارج. علاوة على ذلك، يجب توحيد مخرجات التعلم، بحيث تُقارن الشهادات بمعايير الإطار المرجعي لمؤهلات الآسيان (AQRF) والتصنيف الدولي الموحد للتعليم (ISCED).

لتحقيق ذلك، يلزم اتخاذ عدة حلول. أولًا، وضع مخرجات تعليمية موحدة تُطبق على كلٍ من المدارس الثانوية والمهنية. ثانيًا، تعديل قانون التعليم وقانون التعليم المهني لتوضيح الاعتراف المتساوي بين المسارين ضمن الإطار الوطني للمؤهلات (المستوى 4). ثالثًا، تعزيز التواصل لتغيير المفاهيم، ومساعدة أولياء الأمور والطلاب على فهم أن التدريب المهني ليس أقل شأنًا، بل هو خيار آخر لتحقيق نفس مستوى التأهيل. رابعًا، استثمار مبالغ كبيرة في المدارس المهنية، من المرافق إلى الكادر التدريسي، لتزويد الطلاب بتجربة تعليمية عالية الجودة. خامسًا، الاندماج دوليًا من خلال نشر مخرجات تعليمية ثنائية اللغة وإصدار ملاحق شهادات شفافة، مما يُمكّن الطلاب من الدراسة والعمل في الخارج.

المصدر: https://thanhnien.vn/tuong-duong-thpt-hieu-sao-cho-dung-185250915194601222.htm