উন্মুক্ত শিক্ষার রূপান্তর

এটিকে প্রশিক্ষণ ব্যবস্থার ব্যাপক উদ্ভাবনের দ্বার উন্মুক্ত করার, একটি উন্মুক্ত, নমনীয় শিক্ষা মডেল এবং সকলের জন্য জীবনব্যাপী শিক্ষার চাবিকাঠি হিসেবে বিবেচনা করা হয়।

উচ্চশিক্ষা আইনের (আইন নং 34) বেশ কয়েকটি ধারা সংশোধন ও পরিপূরক আইনের বিধান অনুসারে, উচ্চশিক্ষা ডিগ্রি ব্যবস্থার মধ্যে রয়েছে: স্নাতক, স্নাতকোত্তর, ডক্টরেট ডিগ্রি এবং সমমানের ডিগ্রি। তদনুসারে, শিক্ষার্থীরা কেবলমাত্র একটি সম্পূর্ণ প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম সম্পন্ন করার পরেই ডিগ্রি অর্জন করতে পারে।

উচ্চশিক্ষা আইনের এই খসড়ায় (সংশোধিত) "উচ্চশিক্ষার সার্টিফিকেট" প্রদানের বিধান যুক্ত করা হয়েছে। তদনুসারে, শিক্ষার্থীরা প্রতিটি বিষয়, মডিউল অধ্যয়ন করতে পারে এবং ধীরে ধীরে ডিগ্রি অর্জনের জন্য জমা করতে পারে অথবা প্রকৃত শেখার ক্ষমতার প্রমাণ হিসাবে পৃথক সার্টিফিকেট ব্যবহার করতে পারে।

এই পদ্ধতিটি উন্মুক্ত শিক্ষার মূল চেতনাকে প্রতিফলিত করে - নমনীয়, বৈচিত্র্যময়, শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক। প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানের অধ্যক্ষ কর্তৃক শিক্ষার্থীদের পাঠ্যক্রমের কোনও বিষয় বা অংশ সমাপ্ত করার পরে বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার সার্টিফিকেট প্রদান করা হয়। এই সার্টিফিকেট অর্জনের পরে, শিক্ষার্থীরা পড়াশোনা বন্ধ করতে পারে বা অন্য কোনও প্রোগ্রাম অধ্যয়ন চালিয়ে যেতে পারে এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলি তাদের পড়াশোনার জন্য কৃতিত্ব স্বীকৃতি দেবে।

উচ্চশিক্ষায় উদ্ভাবনের অভিমুখীকরণের মাধ্যমে, বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা সার্টিফিকেট একটি স্বাধীন একাডেমিক ইউনিট, যেখানে প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলির মধ্যে শেখা, স্থানান্তর, সঞ্চয় এবং পারস্পরিক স্বীকৃতি মূল্য রয়েছে। আনুষ্ঠানিক, অনানুষ্ঠানিক এবং অপ্রাতিষ্ঠানিক প্রশিক্ষণের মধ্যে সীমানা মুছে ফেলার জন্য এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ অগ্রগতি, একটি উন্মুক্ত শিক্ষণ বাস্তুতন্ত্রের দিকে যেখানে প্রত্যেকের নিজস্ব ক্ষমতা, সময় এবং চাহিদা অনুসারে উচ্চশিক্ষা গ্রহণের সুযোগ রয়েছে।

"বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা সার্টিফিকেট" ব্যবস্থায় প্রবর্তন বছরভিত্তিক শিক্ষা ব্যবস্থা থেকে দক্ষতা-ভিত্তিক এবং ক্রেডিট-ভিত্তিক শিক্ষা ব্যবস্থায় রূপান্তরের একটি অনিবার্য পদক্ষেপ। এটি বিশ্ববিদ্যালয় প্রশিক্ষণকে শ্রমবাজারের সাথে সংযুক্ত করার জন্য একটি কার্যকর হাতিয়ারও, যখন ব্যবসাগুলি কেবল সাধারণ ডিগ্রির উপর নির্ভর না করে পেশাদার দক্ষতা এবং দক্ষতার নির্দিষ্ট সার্টিফিকেটগুলিকে স্বীকৃতি দিতে পারে।

তবে, এই মডেল কার্যকর হওয়ার জন্য, অনেকগুলি বিষয়ের সমন্বয় সাধন করা প্রয়োজন: একটি স্পষ্ট জাতীয় যোগ্যতা কাঠামো; প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলির মধ্যে ক্রেডিট স্বীকৃতি এবং স্থানান্তরের জন্য একটি প্রক্রিয়া; এবং একটি উন্মুক্ত শিক্ষণ ডেটা প্ল্যাটফর্ম যা পৃথক শংসাপত্র সংরক্ষণ এবং প্রমাণীকরণের অনুমতি দেয়। এর পাশাপাশি মান মূল্যায়ন পদ্ধতিতে উদ্ভাবন, শেখার স্বীকৃতি এবং পেশাদার ক্ষমতা - শংসাপত্রের মূল্য নিশ্চিত করার পূর্বশর্ত।

আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, "বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার সার্টিফিকেট" জ্ঞান অর্জনের ক্ষেত্রে আরও সমান সুযোগ তৈরি করবে। কর্মজীবী মানুষ, অথবা ব্যবসা শুরু করা যে কেউ, সময়, স্থান বা বয়সের দ্বারা সীমাবদ্ধ না হয়ে পড়াশোনা করতে, সার্টিফিকেট পেতে এবং জ্ঞান সঞ্চয় করতে পারে। শিক্ষা একমাত্র গন্তব্য নয়, বরং একটি উন্মুক্ত যাত্রা হয়ে ওঠে।

যদি সঠিক পথে বাস্তবায়িত হয়, তাহলে উচ্চশিক্ষার সার্টিফিকেশন ব্যবস্থা একটি শিক্ষণীয় সমাজের ভিত্তি হয়ে উঠবে - যেখানে জ্ঞান ভাগাভাগি করা হবে, স্বীকৃত হবে এবং ক্রমাগত বিকশিত হবে। এটি "বদ্ধ" শিক্ষা থেকে "উন্মুক্ত" শিক্ষা, "জীবনে একবার" প্রশিক্ষণ থেকে "জীবনব্যাপী এবং সর্বত্র" শিক্ষার একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ।

এটি কেবল বিশ্ববিদ্যালয়ের গল্প নয়, বরং জাতীয় উন্নয়নের একটি দৃষ্টিভঙ্গি - যেখানে প্রতিটি নাগরিক ডিজিটাল যুগের জ্ঞানের নতুন প্রবাহে শিখতে, অনুশীলন করতে এবং ক্রমাগত বিকাশ করতে পারে।

পার্টির কৌশলগত অভিমুখীকরণ থেকে শুরু করে প্রতিটি স্কুল, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীর কর্মকাণ্ড পর্যন্ত, শেখার সুযোগের ক্ষেত্রে একটি উন্মুক্ত, নমনীয়, সংযুক্ত এবং সমান শিক্ষা ব্যবস্থা তৈরি করা হবে, যা জ্ঞানের যুগে ভিয়েতনামকে গভীরভাবে সংহত এবং টেকসইভাবে বিকাশের ভিত্তি হয়ে উঠবে।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/buoc-chuyen-giao-duc-mo-post752943.html