শেখা এবং পরীক্ষা কীভাবে উদ্ভাবন করা যায়?

C অভিজ্ঞতামূলক শিক্ষা এবং ক্যারিয়ার নির্দেশিকার প্রতি মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম অনুসারে ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায় ৪টি বিষয় থাকবে বলে আশা করা হচ্ছে। যার মধ্যে ২টি বিষয় বাধ্যতামূলক: গণিত এবং সাহিত্য; ২টি বিষয় যা শিক্ষার্থীরা বেছে নিতে পারে: বিদেশী ভাষা, ইতিহাস, ভূগোল, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, জীববিজ্ঞান, তথ্য প্রযুক্তি, অর্থনৈতিক শিক্ষা এবং আইন।

নতুন পরিকল্পনার অধীনে এই বছরের একাদশ শ্রেণির শিক্ষার্থীরা প্রথম ব্যাচের প্রার্থী যারা উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণ করবে।

সুতরাং, বিষয়ের সংখ্যা এবং শিক্ষার্থীরা কোন বিষয়গুলি আগে থেকে জানবে তা ৪০ বছরেরও বেশি সময় আগের উচ্চ বিদ্যালয়ের পরীক্ষার সাথে সম্পূর্ণ মিল। তবে, ২০২৫ সালে ৪-বিষয় পরীক্ষায় অনেক নতুন পয়েন্ট রয়েছে (আগের মতো ৪টি সংমিশ্রণের পরিবর্তে ৩৬টি বিষয় নির্বাচনের উপায় রয়েছে) এবং অর্জনের জন্য প্রয়োজনীয়তা হল গুণাবলী এবং ক্ষমতা, আগের মতো জ্ঞান এবং দক্ষতা নয়। অতএব, ক্যারিয়ার শিক্ষা , শিক্ষাদান এবং শেখার দৃষ্টিভঙ্গি এবং বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির ক্ষেত্রে একটি নতুন স্তরে সমন্বিতভাবে পরিবর্তন করা প্রয়োজন।

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির লক্ষ্য শিক্ষার্থীদের তাদের গুণাবলী এবং ক্ষমতা অনুসারে গড়ে তোলা। সাধারণ শিক্ষা দুটি পর্যায়ে বিভক্ত: মৌলিক শিক্ষা (প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়) এবং কর্মজীবন অভিযোজন (উচ্চ বিদ্যালয়)। উচ্চ বিদ্যালয় পর্যায়ে, শিক্ষার্থীদের তাদের প্রতিভা এবং কর্মজীবন অভিযোজন অনুসারে অনেকগুলি সমন্বয় থেকে বেছে নেওয়ার মাধ্যমে আলাদা করা হয়। আটটি বাধ্যতামূলক বিষয়/শিক্ষামূলক কার্যকলাপ (গণিত, সাহিত্য, বিদেশী ভাষা, ইতিহাস, শারীরিক শিক্ষা, জাতীয় প্রতিরক্ষা ও নিরাপত্তা শিক্ষা, স্থানীয় শিক্ষা, অভিজ্ঞতামূলক কার্যকলাপ - কর্মজীবন অভিযোজন) ছাড়াও, শিক্ষার্থীরা বিষয়গুলির মধ্যে থেকে আরও চারটি বিষয় (ভূগোল, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, জীববিজ্ঞান, তথ্য প্রযুক্তি, অর্থনৈতিক ও আইনি শিক্ষা, চারুকলা, সঙ্গীত ) বেছে নিতে পারে।

এর জন্য শিক্ষার্থীদের তাদের যোগ্যতা, ক্ষমতা, প্রতিভা এবং ভবিষ্যতে তাদের জন্য উপযুক্ত ক্যারিয়ারের প্রবণতা সম্পর্কে জানতে হবে যাতে তারা সবচেয়ে উপযুক্ত বিষয় এবং স্নাতক পরীক্ষা বেছে নিতে পারে। অতএব, জুনিয়র হাই এবং হাই স্কুল স্তরে অভিজ্ঞতামূলক শিক্ষা এবং ক্যারিয়ার নির্দেশিকা খুবই গুরুত্বপূর্ণ, যার মধ্যে শেখা এবং ক্যারিয়ার নির্দেশিকা অন্তর্ভুক্ত।

যেখানে, শেখার ওরিয়েন্টেশন হল শিক্ষার্থীদের শেখার পদ্ধতি তৈরি এবং তৈরি করতে এবং জুনিয়র হাই এবং হাই স্কুল স্তরে প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত বিষয়গুলি বেছে নিতে সহায়তা করা। ক্যারিয়ার ওরিয়েন্টেশন হল শিক্ষার্থীদের ভবিষ্যতে সঠিক মেজর এবং ক্যারিয়ার বেছে নেওয়ার জন্য নিজেদের মূল্যায়ন করার ক্ষমতা অর্জনে সহায়তা করা।

২০২৩ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার জন্য প্রার্থীরা। ২০২৫ সাল থেকে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির সাথে মিল রেখে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা পুনর্নবীকরণ করা হবে।

এই বিষয়টিকে গুরুত্ব সহকারে নিবেন না, বরং বিষয়টিকে আরও কম গুরুত্ব সহকারে নিবেন।

এটা নিশ্চিত করা প্রয়োজন যে শিক্ষার্থীদের সাফল্যে অবদান রাখার ক্ষেত্রে বিষয়গুলির ভূমিকা একই, কোনও প্রধান বিষয় নেই, কোনও গৌণ বিষয় নেই। গণিত, সাহিত্য, বিদেশী ভাষা বা ইতিহাসের মতো কিছু উপকরণ বিষয় দেশপ্রেম শিক্ষিত করার ক্ষেত্রে বড় ভূমিকা পালন করে এবং বাধ্যতামূলক বিষয়। তবে, অনেক শিক্ষার্থী যখন প্রাপ্তবয়স্ক হয় তখন তাদের সাফল্য কেবল বাধ্যতামূলক বিষয় নয়, অন্যান্য বিষয়েও হতে পারে।

স্কুলগুলিকে অবশ্যই সকল বিষয় পড়ানো এবং শেখার উপর মনোযোগ দিতে হবে, একটি বিষয়কে গুরুত্ব না দিয়ে এবং অন্যটিকে অবহেলা না করে। বাস্তবে, প্রায় ৪০% শিক্ষার্থী স্নাতকের উদ্দেশ্যে স্নাতক পরীক্ষা দেয়, তাই প্রযুক্তি, অর্থনৈতিক ও আইনি শিক্ষা, তথ্য প্রযুক্তি ইত্যাদি বিষয়গুলি বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণকারী বা উচ্চ বিদ্যালয়ের পরে সরাসরি কাজ করা শিক্ষার্থীদের জন্য অত্যন্ত প্রয়োজনীয়।

বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তি প্রক্রিয়া পরিবর্তন করুন

২০২৫ সাল থেকে বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তি বর্তমানের তুলনায় পরিবর্তন আনতে হবে। একদিকে, সক্ষমতা মূল্যায়ন পরীক্ষা জোরদার করতে হবে, অন্যদিকে, তথ্য প্রযুক্তি, প্রযুক্তি, অর্থনৈতিক শিক্ষা এবং আইনের মতো বিষয়গুলির সাথে নতুন সমন্বয় তৈরি করতে হবে; অথবা একাডেমিক রেকর্ডের উপর ভিত্তি করে ভর্তির ব্যাপক মূল্যায়ন করতে হবে, কমপক্ষে ৪ বা ৫ সেমিস্টারের উচ্চ বিদ্যালয়ের ফলাফল। বিদেশী ভাষা বা ইতিহাসের সাথে বিষয় সমন্বয়ের জন্য তাদের কোটা বৃদ্ধি করতে হবে, আন্তর্জাতিক বিদেশী ভাষার সার্টিফিকেটকে অগ্রাধিকার দিতে হবে...

সকল বিষয়ের শিক্ষাদান, পরীক্ষা এবং মূল্যায়নে উদ্ভাবন করুন। শেখার ক্ষেত্রে দৃষ্টিভঙ্গি উদ্ভাবন করুন। শেখা মানে শিক্ষকদের সাথে মানিয়ে নেওয়া বা পরীক্ষা দেওয়া (যা-ই পড়ুন না কেন) নয়, বরং গুণাবলী এবং দক্ষতা বিকাশ করা, মানুষ হওয়া, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সাথে চাকরির জন্য প্রতিযোগিতা করা, যা অনেক পেশার পরিবর্তে এসেছে। আন্তর্জাতিক একীকরণে বিদেশী ভাষা গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। আমাদের দেশকে বৈশ্বিক মূল্য শৃঙ্খলে আরও কার্যকরভাবে অংশগ্রহণ করার জন্য, আমাদের ভিয়েতনামের ৬-স্তরের দক্ষতার মান অনুসারে শিক্ষার্থীদের জন্য চারটি দক্ষতা বিকাশের উপর মনোনিবেশ করা উচিত: শোনা, কথা বলা, পড়া এবং লেখা। ভিয়েতনামের মান অনুসারে বিদেশী ভাষার সার্টিফিকেটকে আন্তর্জাতিক সার্টিফিকেটের মতো বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির ক্ষেত্রে অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত, যাতে উচ্চ বিদ্যালয়ে বিদেশী ভাষা শিক্ষাদান আন্তর্জাতিক সার্টিফিকেট শিক্ষাদান কেন্দ্রগুলির সাথে প্রতিযোগিতা করতে পারে। ইতিহাসের শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে দৃঢ়ভাবে উদ্ভাবন করুন, ব্যক্তিগত নয়, কারণ এটি একটি বাধ্যতামূলক বিষয়, তাই শিক্ষার্থীদের এটি যেভাবেই পড়ানো হোক না কেন তা শিখতে হবে।

৪০ বছরেরও বেশি সময় আগে ক্লাস অনুসারে ৪টি বিষয়ের পরীক্ষা

আমাদের দেশে দীর্ঘদিন ধরে ৪-বিষয়ের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার পদ্ধতি প্রয়োগ করা হচ্ছে। ১৯৭৫ সালের পর, দক্ষিণে, ১২ বছর মেয়াদী শিক্ষা ব্যবস্থা চালু করা হয়, যেখানে উচ্চ বিদ্যালয়কে বিভিন্ন বিভাগে ভাগ করা হয়। সেই অনুযায়ী, শিক্ষার্থীরা নিম্নলিখিত ৪টি বিভাগের মধ্যে যেকোনো একটি বেছে নিতে পারে: বিভাগ A (সাহিত্য - ইতিহাস - ভূগোল), বিভাগ B (সাহিত্য - বিদেশী ভাষা), বিভাগ C (গণিত - পদার্থবিদ্যা), বিভাগ D (রসায়ন - জীববিজ্ঞান)। সকল বিভাগের শিক্ষার্থীরা সকল বিষয় পড়াশোনা করে, তবে প্রতিটি বিষয়ের জ্ঞানের বিষয়বস্তু এবং পড়াশোনার সময় ভিন্ন, যা বিভাগ অনুসারে ভিন্ন।

উচ্চমাধ্যমিক স্নাতক পরীক্ষায় প্রতিটি বোর্ড অনুসারে ৪টি বিষয় থাকে। বোর্ড A (৪টি বিষয়: গণিত, সাহিত্য, ইতিহাস, ভূগোল); বোর্ড B (গণিত, সাহিত্য, বিদেশী ভাষা, ইতিহাস), বোর্ড C (গণিত, সাহিত্য, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন), বোর্ড D (গণিত, সাহিত্য, রসায়ন, জীববিজ্ঞান)। সমস্ত বোর্ড গণিত এবং সাহিত্যের জন্য পরীক্ষা নেয়, তবে পরীক্ষার অসুবিধার স্তর বোর্ডের উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হয়।

দক্ষিণে উপরে উল্লিখিত ৪টি বিষয়ের স্নাতক পরীক্ষা ১৯৭৬-১৯৮০ সময়কালে অনুষ্ঠিত হয়েছিল। উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার পর, বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষা ৩টি গ্রুপে বিভক্ত ছিল: A (গণিত, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন), B (গণিত, রসায়ন, জীববিজ্ঞান), C (সাহিত্য, ইতিহাস, ভূগোল)। এই সময়ের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার বিশেষত্ব ছিল যে পরীক্ষাটি অত্যন্ত গুরুত্ব সহকারে পরিচালিত এবং গ্রেড করা হত, কোনও অতিরিক্ত শিক্ষাদান বা শেখার ব্যবস্থা ছিল না, স্কুলটি শিক্ষার্থীদের জন্য কেবল কিছু পর্যালোচনা অধিবেশন পরিচালনা করত। দ্বাদশ শ্রেণির মধ্যে, শিক্ষার্থীরা আগে থেকেই জানত এবং স্নাতক পরীক্ষার বিষয় এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষার উপর আরও মনোযোগী হত (যদি তারা পরীক্ষা দেওয়ার জন্য নিবন্ধন করে)। স্নাতক পরীক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষা সবই প্রবন্ধ-ধরণের ছিল, গণিত, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, জীববিজ্ঞানের বিষয়গুলি তত্ত্ব অংশ ছাড়াও, একটি গণিত সমস্যা সমাধানের অংশও ছিল।

১৯৭৬-১৯৮০ সময়কালে ৪-বিষয়ের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার সীমাবদ্ধতা ছিল যে পরীক্ষার ফর্ম্যাটটি ছিল প্রবন্ধ-ভিত্তিক, জ্ঞান পরীক্ষার উপর বেশি মনোযোগী, তাই শিক্ষার্থীদের প্রায়শই মুখস্থ করতে হত, কখনও কখনও পাঠ আবৃত্তি করে দ্বাদশ শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক মুখস্থ করতে হত। কিছু শিক্ষার্থী C গ্রুপে (গণিত, সাহিত্য, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন স্নাতক পরীক্ষা) ছিল, কিন্তু B গ্রুপে (গণিত, রসায়ন, জীববিজ্ঞান) বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষা দিয়েছিল, বিপরীতে, D গ্রুপে (গণিত, সাহিত্য, রসায়ন, জীববিজ্ঞান) ছাত্র ছিল কিন্তু A গ্রুপে (গণিত, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন) বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষা দিয়েছিল, ভুল গ্রুপ বেছে নেওয়ার কারণে।

এলোমেলো শিক্ষা এড়াতে

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ২০২৫ সাল থেকে ৪টি বিষয় সহ উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা আয়োজনের প্রস্তাবকে বেশিরভাগ শিক্ষক যুক্তিসঙ্গত বলে মনে করেন, তবে তারা এখনও আশা করেন যে মন্ত্রণালয় কিছু পয়েন্ট গণনা করবে।

আগামী বছর থেকে নতুন প্রোগ্রামের অধীনে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী প্রথম দল একাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের মতামত জরিপ করে আমরা দেখতে পাই যে তাদের বেশিরভাগই কম বিষয়ের বিকল্পের সাথে একমত। বর্তমানে, তারা ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা প্রোগ্রাম অনুসারে ক্যারিয়ার ওরিয়েন্টেশনের সাথে ঐচ্ছিক বিষয়ের সংমিশ্রণ অধ্যয়ন করছে। তাই এটা স্বাভাবিক যে তারা কম বিষয় নিতে চায়, প্রধানত তাদের নির্বাচিত দিকনির্দেশনা অনুসারে বিষয়।

তবে, ৪-বিষয়ের পরীক্ষার পরিকল্পনার সাথে দীর্ঘমেয়াদী পরিণতি হবে। অর্থাৎ, শিক্ষার্থীরা দশম শ্রেণীতে নিবন্ধনের সময় থেকেই অসমভাবে পড়াশোনা করবে। একটি বিষয়ের উপর অতিরিক্ত জোর দেওয়া এবং অন্য বিষয়কে অবহেলা করার পরিস্থিতি অনিবার্য। অতএব, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের একাডেমিক রেকর্ডের ভিত্তিতে স্নাতকের শর্তাবলী কীভাবে বিবেচনা করা উচিত? একাডেমিক রেকর্ড এবং পরীক্ষার স্কোরের মধ্যে অনুপাত কত?

বিদেশী ভাষা পরীক্ষা না দেওয়া হলে শিক্ষার্থীদের এই বিষয়টি পড়ার উৎসাহ কিছুটা কমে যাবে। তাই মন্ত্রণালয়ের উচিত শিক্ষার্থীদের উৎসাহিত করার একটি উপায় খুঁজে বের করা।

বর্তমানে, এলাকা এবং স্কুলগুলি বিভিন্ন ধরণের পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করে। কিছু স্কুল এমনকি তাদের নিজস্ব উপকরণও সংকলন করে। এর জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে প্রশ্ন তৈরির প্রক্রিয়ায় সুনির্দিষ্ট এবং নিরপেক্ষ হতে হবে। পরীক্ষার প্রশ্নগুলি কতটা নিবিড়ভাবে প্রয়োজনীয়তাগুলি মেনে চলবে? প্রশ্ন তৈরির প্রক্রিয়ায় কারা অংশগ্রহণ করবে?...

নগক টুয়ান

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/de-xuat-thi-tot-nghiep-thpt-4-mon-doi-moi-hoc-va-thi-ra-sao-18523112019181117.htm